山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《阿长与山海经》教案（1） 新人教版

1、山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册阿长与山海经教案（1） 新人教版一、单元教学目标1感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。2熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点,初步感受语言风格。3要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。4领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。二、单元知识结构本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。朱自清的背影，突

2、出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。李森祥的台阶，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。余秋雨的信客，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。三、单元教学重点1学习散文

3、的特点及散文的选材。2熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，通过对事件概括和语言的探究来揭示人物性格和情感。3要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。四、单元教学难点1熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，通过对事件概括和语言的探究来揭示人物性格和情感。2揣摩记叙文语言的特点，能感受不同的语言特色和写作手法，有自己独特的体验。学习在朴素的基础上融进典雅书面语言。五、学生情况分析1本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。学生能感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。2要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言

4、的特点。叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。3揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要着重让学生明白，用什么语言要看写什么人、什么事。六、课时划分阿长与山海经 2课时 背影 2课时 台阶 1课时 老王 2课时 信客 1课时 冬日看海人 1课时 综合性学习1课时课题名称主备人组长签字教学目标知识目标 1 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2 学习细

5、节描写对刻画人物的作用。 能力目标 1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。 情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点学生对文章主题的领会。教学方法及教具阅读领悟法   互动研讨法课时数2课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入。 同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美

6、女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与<山海经>。 二、检查预习 （一）注音： 掳（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急 疮（ chuang ）疤 诘（ jie ）问 惧惮（dan ） （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 .莫（名）其妙 （ ） 名字 说出 名誉 有名的 .（念）念不忘（ ） 惦记、常常地想念头读“廿”的大写 .（疏）懒 （ ） 分散 不亲密 粗心 不熟悉 .烦琐之（

7、至（ ） 极 以至 到 至于 三、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。 四、品味细节 仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。  、 看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。  、 依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结

8、归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。  、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。 这样写有什么好处？这是一种什么写法？  、 领会作者对阿长的思想感情。 学生回答，教师归纳。  、 明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体  及表达的中心思想可得知哪些是重点。 （1）、喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。 （2）、懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。 （3）、 给我讲长毛的故事。（4）、 给我买来山海经。    其

9、中“给我买来山海经”一事是重点。 、 明确问题二：引导归纳，教师小结  所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。、 明确问题三：  作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。  最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意。 这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。 、明确问题四：  总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳