音乐九年级上人教新课标第三单元音乐欣赏教案（二）

1、  第二节         教学目标1. 通过欣赏这三部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。2. 了解音乐体裁“音乐瞬间”及其创立者。 3. 掌握“摇篮曲”这一音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯摇篮曲。 教学重、难点 1. 感受欧洲浪漫派音乐的风格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。 2. 初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。 3. 用圆润自然的声音演唱摇篮曲。 教材分析“音乐瞬间”是由奥地利作曲家舒伯特创立的一种钢琴小曲，后演变成一种钢琴小品体裁。1828年出版的

2、舒伯特音乐瞬间包含六首作品，这些钢琴曲结构都短小精悍，形象集中，是这一体裁的代表作。第三首则是这类作品中流传最广的一首。此曲据说是1827年舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的，一天，舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄乐谱，弹奏之后，对其赞叹不已。随后他才知道这其实正是这位朋友记下的他本人曾即兴弹奏过的作品。通过这个故事，可以说明舒伯特有着很高的即兴创作能力。这是一首天真纯洁、令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。虽然总共只有54小节，音乐形象比较单一，但是舒伯特将之处理得非常精巧，使整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美，玲珑剔透、精致小巧。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一

3、个纯朴、可爱的旋律。乐曲的中间部分转到降A大调上，并在色彩明朗的F大调中结尾。 进行曲是柴可夫斯基舞剧胡桃夹子中的选曲。为带再现的三部曲式结构。音乐表现了玩具世界里，木偶兵列队前进时活泼可爱而又滑稽幽默的形象。音乐先由木管乐器吹出带有三连音的跳跃节奏，接着乐队加入，不同乐器组的音色轮番出现，使音响更加丰富。 斯拉夫舞曲选自德沃夏克斯拉夫舞曲集作品第72号中的第二首。德沃夏克以捷克以及东欧民间音乐素材创作了两部斯拉夫舞曲集。这些作品反映了那里的人民生活的各个侧面，展示了斯拉夫人的民族性格。本课选听的斯拉夫舞曲是三拍子，e小调。乐曲为带再现的复三部曲式结构，乐曲旋律十分优美、抒情。 摇篮曲原是母亲

4、抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外，也有专为器乐写的摇篮曲。这首常用于小提琴独奏的摇篮曲，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相传勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平和可亲、感情真挚的摇篮曲送给法柏夫人。法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯被她优美的歌声深深地感动，特意从德意志儿童绘画读本中选取一首童谣，以那支圆舞曲为基调，创作出了这首脍炙人口的摇篮曲。全曲旋律恬静优美，充满了母性

5、的温柔，切分节奏的伴奏形式表现了母亲轻轻拍着孩子时的律动。歌曲为二段式。原曲的歌词为“安睡安睡，乖乖在这里睡，小床满插玫瑰，香风吹入萝里，蚊蝇寂无声，宝宝睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太阳升起。”那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。后人将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 1. 播放三段音乐片段（音乐瞬间进行曲和斯拉夫舞曲）。请同学判断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种体裁哪一种？（出示听音乐辨别乐曲体裁） 2. 教师补充讲解音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种音乐体裁。重点讲解音乐瞬间这一体裁是由舒伯特所创，同时强调曲

6、名和体裁名相同。引导学生得出正确答案。二、音乐欣赏1. 分别聆听音乐：音乐瞬间 进行曲和斯拉夫舞曲，聆听音乐后，教师引导同学讨论并试着回答图表中的问题：（表格填写） （1）作者是谁？ （2）什么体裁？（3）节拍？（4）旋律进行特点？（5）主奏乐器？（6）情绪特点？（7）曲式结构？（教师说出音乐瞬间是自由曲式结构。） （8）选自哪部作品？（教师直接给出答案。） 2. 请同学说一说听音乐后的感受：（温暖、优美、抒情、自由舒展。）3. 简介作曲家生平。     舒伯特简介； 柴可夫斯基简介； 德沃夏克简介。4. 教师引导学生总结浪漫派音乐的风格特点。提倡一种综合艺术；提

7、倡标题音乐；强调个人主观感觉（更注重感情和形象）的表现，作品常常带有自传的色彩；作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。 三、欣赏摇篮曲动画 1. 思考并回答问题： （1）摇篮曲这一体裁的特点是什么？是在什么情境下演唱的？ 安静、温馨、柔美。摇篮曲最初是母亲对宝贝哼唱的眠歌，后发展成为一种音乐体裁。（2）哪些音乐要素起了重要作用？ 旋律优美、力度较弱，速度中速，节奏舒展。 总结补充：旋律优美抒情，大多采用级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，体现了母亲温柔地哼着眠歌的音乐形象；速度采用中速，符合叙事语气；力度较弱，营造亲切安静

8、的氛围；强弱拍节奏的起伏，模仿出摇篮摇摆的节奏，并采用弱起小节，更体现出平和温柔的意境。（3）简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。 2. 解决摇篮曲中音准、呼吸和咬字问题： （1）学生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音准。 （2）练习呼吸：教师带学生标出呼吸处（每一乐句换气），指导学生练习缓吸缓呼的方法。 （3）练习咬字吐字：教师带同学用正确方法念一句歌词（要求：为更好表现妈妈那亲切温暖的母爱，强调朗诵歌词时，需柔吐歌词，声母和韵母要拉长。）同学们可举一反三进行练习。 四、摇篮曲歌曲学习 1. 让我们一起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进一步体会摇篮曲意境。（注意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调学生的正确坐姿。） 2. 视唱曲谱。（注意大跳音程do到高八度do的音准及弱起小节的演唱）。 3. 填词演唱全曲，教师钢琴伴奏。（注意歌曲前、后部分力度的对比，前弱后强；需柔吐歌词，声母和韵母）。 4. 学生分组背唱全曲。（注意体会歌曲意境。）5. 教师或同学指挥，学生随