人教版六上《怀念母亲》教案

1、人教版六上?思念母亲?教案一、教学目的：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者思念母亲与思念祖国的深沉情感。3、积累语言。二、教学重点、难点：三、教学准备：关于季羡林的资料和阅读文章?赋得永久的悔?ppt演示文稿。四、教学课时1课时五、教学过程一理解作者，引出课题。1、师：板书：季羡林今年暑假，有着“国学大师，“学界泰斗美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝的老人永远地分开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。2、学生轻声呼唤季老的名字师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：“悔，用他的话来说那是“永久的悔3、课件出示

2、季羡林?赋得永久的悔?师：同学们快速阅读，体会作者在文中表达的最深化的情感。学生阅读后谈体会师：从季老先生的“悔，我们读到的更多的是他对母亲深深的的思念，老先生把这种思念直接写进他的另一篇文章，题目就叫?思念母亲?。4、板书课题，指导读题。设计意图：?赋得永久的悔?作为补充资料既可以增加学生对作者的理解，又能为学生感悟作者的思念之情做好铺垫。二多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。1、师配乐范读课文。师：文章里摘录了作者1935年写的日记，离如今有74年了。年代比较长远了，大家读一读自己感觉难读的句子。2、学生自由练读。师：谁愿意读给大家听？3、学生把自己认为难读的句子读给大家听。设计意图：课

3、文选编了作者上世纪三十年代写的日记，年代长远，初读课文时让学生练习读好“难读的句子，这些句子直接影响着学生对课文的理解体会。三潜心感悟、品评文本，感受思念之情。师：刚刚我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。如今我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者思念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地考虑？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。1、从词语感受作者对母亲的思念学生边默读边圈画，老师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。学生在黑板上写下了这些词语：食不下咽寝不安席频来入梦凄凉思潮起伏评价学生的板书，指导学生正确标准的书写汉字。师：说说为何要写上这些词。学生

4、联络课文谈对词语的理解。师：从这些词中你们感觉到作者思念母亲情之切。挑出一个词来，如从“频来入梦这个词中你感受到了什么？生：感觉到母亲总是走进作者的梦里来。师：只有他的亲生母亲不断走进他的梦中吗？生：还有祖国母亲!师：请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者的情感。学生把词语放回到句子中再读课文。2、感受作者思念母亲的情怀师：是啊，作者思念的除了生身母亲还有祖国母亲。可是，自己的生母“频来入梦，季老却说“不知道是为什么，我们一起来看看到底是为什么。1学生再次阅读?赋得永久的悔?谈体会。2联络“11月18日的日记谈理解。指名朗读日记。说说感受，谈谈作者思念母亲的原因。3理解，感悟后引读：“我

5、痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。3、感受作者思念祖国的情怀师：母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，当他远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老思念的不仅仅是自己的生母，还有那祖国母亲1指名分别读一读季老的几段日记。2说说祖国母亲频来入梦的原因。3读读最让你感动的一那么日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方出示：1935年11月16日的日记1学生谈谈体会。2重点指导理解“这种凄凉是甜蜜的师：一般我们在哪些情况下觉得凄凉？季老感到

6、凄凉又是因为什么事？再次细读课文，从字里行间寻找答案。3既然这思念是“凄凉的,季老为什么又说这凄凉是“甜蜜的呢？学生交流。4朗读联络，读出“甜蜜的凄凉。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11月16日读中评议，评议后再读这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日4、学习课文首尾两个自然段，引导学生理解文章首尾照应的写法，从而认识到：两个母亲的身份不同，对母亲的思念却是永远不变，从中真正体会到作者真挚的情感。设计意图：设计“由

7、词语到句子逐步体会作者的思念之情，表达了教学循序渐进的原那么，起到分散难点的作用。课文的主线：思念母亲和思念祖国既让学生分别体会，又进展综合感悟。四展示交流诗文、名言，抒发感情。师：关于母亲，关于母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。你知道哪些？学生交流。师：非常好！老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱！出示课件：以滚动字幕的形式出示名言格句，学生接读。1、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。?三字经?2、慈母爱子，非为报也。汉刘安3、母苦儿未见，儿劳母不安。?劝孝歌4、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。唐韩愈5、一位好母亲抵得上一百个老师。乔治赫

8、伯特6、世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。高尔基7、母爱是一种宏大的火焰。罗曼罗兰8、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁9、天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的巢里，心中的风雨来了，我只躲进你的怀抱里。冰心五拓展升华。师：同学们，在季老的人生名言里有这么一句话“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！季老的爱国之心由此可见一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人怀着对祖国的赤子之心啊！大家知道，今年是我们中华人民共和国诞辰六十周年，同学们也一定有很多祝福的话语要送给我们伟大的祖国母亲，赶快拿起手中的笔，把你的祝福写下来吧！学生写完后，配乐朗读自己写给祖国母亲的祝福语。设计意图

9、：联络实际，升华学生对母亲，对祖国的热爱之情。板书设计6思念母亲生身母亲祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕学生板书食不下咽寝不安席频来入梦凄凉思潮起伏六、教学反思平时备课喜欢到网上去查找资料，欣赏名师的经典课堂，偶尔也把一些认为实用而又有价值的课“搬到自己的课堂，进展“移植，大多时候都能找到我和学生共同进步的幸福感。去年我移植了闫学老师教的?匆匆?一课，感觉上起来得心应手。要上?思念母亲?一课了，不知为什么，脑子里突然冒出闫老师教?匆匆?的课堂实录来。我把两篇课文进展比较，发现它们有好多相似之处，比方写作的年代都比较长远；比方作者都是中国有名的语言大师；比方文章都蕴含着作者深沉的情感：一个是对光阴匆匆的感慨，一个是对生身母亲和对祖国母亲的思念，等等。于是我决定模拟闫老师的课堂实录设计教学?思念母亲?。?赋得永久的悔?作为补充资料既可以增加学生对作者的理解，又能为学生感悟作者的思念之情做好铺垫。因此，我既用它来引出课题，同时又把它当作学生感悟“思念之情的桥梁，在课堂上有效使用。在理解课文内容时，我让学生由词入句逐步理解，起到分散难点的作用。将课文的主线分为“思念生身母亲与“思念祖国母亲两个部分，由“频来如梦引出对母亲的思念，由对生母的思念引出对祖国的思念之情。两部分