2017人教版二年级道法上册教案下

1、第三单元我们在公共场所9、这些是大家的教学目标：使学生知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易。教育学生爱护公共财物。教学重点：使学生知道在家游戏要注意安全，能够过健的余暇生活。教学难点：学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。教学方法：激学法、补学法学习方法：合作交流、实践法教学流程1、 猜谜语，揭课题1 上课前，老师给大家猜个谜语好吗, 谜语：一块木板四条腿，累了可以靠着背。只要大家爱护它，相信一定能猜对。答案： 椅子 每天我们都要坐在椅子上上课，累了我们要坐在椅子上休息，椅子对我们来说很重要班级里的椅子是学校给我们提供的，就是学校的公物。2 .学校的公物有很多，我们一起看一看书中3

2、4 页的内容了解哪些是学校的公务？3 .找一找你身边还有哪些是学校的公物。4 .你认为这些公物是谁的呢？5 .揭示课题：今天我们就来学习跟这些公物有关的一课，这些是大家的2、 新课1 . 观察学校的公物怎么样了，完成学校公物调查表。2 .全班交流，公物怎么变成这样了？你有没有参与破坏他们？说说你个公物的故事3 .听听桌子的心声，学生们角色扮演说说桌子的心声，体会桌子的期盼。4 .中小学生守则：爱护公共财务3、 联系实际，指导行为1 、 在我们班级中，也有爱护公物的好孩子，你们认为是谁？2 、 大家一起来爱护想一想要怎样做才是爱护公物？4、 总结全文，提出要求今天，我们学了第9 课，知道了学校里

3、的公务来之不易，是我们学习上的好伙伴，我们要爱护它们。我们长大后要成为社会有用的人，从小就要爱护学校的一草一木，爱护学校的每一张桌子，每一把椅子，像爱护家里的东西那样爱护公物，你们说对吗？教学反思：爱护公共财物，德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。所以在本课教学过程中，学生在生活小事中学习，贴近了学生的生活。情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境， “晓之以理

4、，动之以情”， 让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。10 、我们不乱扔教学目标：1 、了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生2、初步知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行3、能有创意的利用废旧物品，从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。教学重点、难点：初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。教学方法：激学法、补学法学习方法：合作交流、实践法教学流程第一课时一、导入新课：教师：同学们还记得我们在一年级学的这首小诗家吗

5、？（大屏幕出示课文家）学生：记得教师：谁来读一读学生泛读小诗之后请同学们齐读。教师： 同学们你们真棒，这首小诗写的真好，你们想做一名小诗人吗？课件出示：我们坐在教室里，（）就是我们的家；我是（）小学的学生， （） 就是我们的家；天津市是我们长大的地方，（） 就是我们的家。下面大家就跟随老师一起去看看我们美丽的学校吧！屏幕出示照片学生说出这是我们学校的哪些地方，请同学们说一说，在这样的美丽的校园里你有什么感受呢？下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室，请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？结合 38 页图片，请你把喜欢的打上对号，引导学生说出

6、：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快师生共同说出我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就来学习我们不乱扔出示课题二、学习新课：1 、不只为了干净小调查提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？ 出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。出示 39 页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。三、总结每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任。教学反思：第二课时一、谈话导入上

7、节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？二、新课小活动：1 、制定环保行为规范小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美 化环境从身边的小事做起。2、废旧物品再利用1变废为宝活动图片欣赏。2出示老师做的变废为宝的小制作请同学们说一说，用了什么材料？怎么做的？你有没有更好的创意3看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？三、反馈检测教师总结：从今天起，让我们做一个环保小卫士，在学校里看到不合理的

8、乱扔垃圾的现象我们要勇于向他们提出意见，在家里也要做父母身边的小小环保监督员，从身边的小事做起为美化我们的家园做一份贡献吧！小作业：做一朵文明花把你做到的涂上颜色，让文明开花。教学反思：教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推 进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、 去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力， 促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。所以在本课教学过程中，学 生在生活小事中学习，贴近了学生的生活。11 、大家排好队教学目标：1 、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。2

9、、鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。3、了解每月的11 日是自觉排队日，自觉维护秩序生活的美好。教学重点和难点：1 、学习防范意外伤害的基本方法。2、进一步发展自我保护的意识与能力。3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学流程活动过程：一、开始部分谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。说一说：刚才的场景你有什么样的感受？教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱

10、并且让大家都能取到小红花呢？学生通过讨论想出排队的点子教师： 正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧1 . 学生讨论排队的好处2 .出示课题我们来排队二、新课（一）新闻播报，视觉体验1 、出示课件，播放视频。教师： 这里是上海地标性建筑东方明珠塔， 可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？（二）情景体验：游戏乘坐电梯教师： 老师原本以为

11、这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客

12、先下后上。交换角色继续游戏。（三）结合生活，巩固认知1 、出示图片，了解生活环境中的排队规则班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行?社会中：超市排队收银、排队上下车?引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?2 、 “找茬”游戏教师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激发幼儿兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。（四）了解自觉排队日出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11 日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11 ”一样顺序排列。三、结束部分情景体验： 争当排队日宣传员。在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解

13、。制作“自觉排队”宣传画。延伸部分：将“自觉排队”宣传画布置。让环境“说话；让“自觉排队”成为一种习惯板书设计大家排好队还是排队好 怎样排好队教学反思：教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之 间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体， 给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。12 、我们小声点教学目标：1 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。2 .

14、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。教学重点和难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学过程：一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片 ）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生： （兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师： 有一天， 聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊： “你好， 我们一起去玩吧！ ”恰好老师经过这里， 老师对他说： “请不要大声说话！ ”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回

15、答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说： “请你大声一点。 ”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生 （纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生 1 ：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话揭示课题我们小点儿声二、创设情境，主动交流（1）教室里面有点吵1 . 出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹2 .这样的教室给你

16、什么感觉？3 .你觉得怎样做才是对的，为什么？4 .我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音5 .教师总结：出示书页下小故事风声小了? 雨声小了?我们的声音小了?（二）做个小小调音师1. 班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？ （从自己做起，做个警示牌提示自己，）2.这样的做法对不对？（ 1 ）就我一个人大声没关系的，不会影响大家（ 2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了（ 3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘三、还有那些地方需要我们小声点？情景 1:师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话

17、呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生 1 ：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。情景 2:师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，提问：你觉得还有那些地方需要我

18、们注意声音生 1 ：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生 1 ：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小 声。生2：我知道在公共场合说话要小声，不能

19、影响其他人。五、拓展师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。板书设计我们小点声教室里面有点吵这里也要小点声教学反思：情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境， “晓之以理，动之以情”， 让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。13 、我爱家乡山和水教学目标：1 . 了解自己家乡的

20、自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2 .能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3 .能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学重点、难点：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论第一课时教学过程：1 . 我的家乡图片及相关的自然景观图片。2 .学生准备图画纸和彩笔。一 .看一看，说一说。1 . 指导学生欣赏我的家乡在这里图片。2 .说说从画面上，你看到了什么？3 .思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4 .交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二 .发现家乡的美（结合阅

21、读51 页） 。1 . 启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2 .学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3 .请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4 .猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三 .画一画，评一评。1 . 出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2 .想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。作业：你的家乡在哪里?第二课

22、时一、复习上节课：你的家乡在哪里？评一评：把你的作品拿出来给大家欣赏1 . 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。2 .请被选的同学介绍自己的作品。3 .出示彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。4 .师生共评最佳创作奖。二 .说一说，唱一唱。1 . 教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历时和文化。2 .你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3 .请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。4 .你还知道家乡的哪

23、些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5 .展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。三、总结：听了家乡的故事、看了家乡的戏曲，你有什么感想？看，家乡物产养育我，家乡物产惹人爱吗？1 . 学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。2 .请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。教学反思：课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。14 、家乡物产养育我教学目标：1 、了解家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并

24、能在众多的物产中找出本地的物产。3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。教学重点、难点：能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风景名胜。教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学流程一、导入。导语：同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到了你们的家乡进行参观。在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的传说故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？二、新授活动一。我是小导游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。 ）1 、导语：那好！今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、

25、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？你们说好不好？可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们一定做了充分的准备。下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（ 注： 学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）2、学生小组交流。（老师给予及时地引导）活动二。我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）导语：下面就让我们一起出发吧！请同学们注意倾听，旅行结束后，我们还要评出最佳小导游、最佳智

26、囊团呢？1 、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。活动三。心中的赞美。（目的：让学生们通过自己的形式，抒发一下自己内心地感受，从而进一步为自己的家乡感到自豪。）导语：同学们，你们瞧！我们的家乡不仅山美、水美、人美而且还有丰富的物产资源。看到这些，你们的心里在想些什么呢？你们想用什么形式来赞美我们的家乡呢

27、？1 、小组同学讨论。（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画?）2、请同学代表表演。五、总结：同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。六、播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片资料，并配以谁不说俺家乡好的歌曲伴奏。教学反思：教师在教学中，应该以学生为主体，让学生在学习本课中充分体会到家乡的自豪感。在课堂教

28、学，应根据课堂情节，适当创设情境。15 、可亲可敬的家乡人教学目标：1 、让学生了解家乡人为家乡为祖国做出的贡献，并感受他们所具有的家乡精神。2、在认识和了解中，激发学生对家乡人的感激和敬佩之情，并初步树立做有责任感的重庆人意识。3、学生通过了解认识家乡人的活动，提高收集处理信息的能力。教学重点、难点：教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学流程一、谁是我们的家乡人1 、讨论 : 什么是家乡人2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。用家乡话和老师同学打招呼 ; 读家乡儿歌。二、夸夸我的家乡人1 、家乡景美、物美，家乡的人更美。2、在我们天津出名的家乡人：梁启超、李叔同、霍元甲；温家

29、宝、郎你知道他们的事迹吗？3、你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗,请上课前收集了资料的孩子上台介绍。4、向你喜欢的家乡人献上小红心。5、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。让学生知道平凡的岗位上一样能对社会对家乡有贡献。三、我是小小家乡人说一说 :我们应该做怎样的家乡人。四、课堂小结。板书设计可亲可敬的家乡人生活在我身边的人可敬的家乡人16 、家乡新变化教学目标：1 、了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。2、通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。3、 为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。教学重点：让学生通过社会调查，了解家

30、乡的变化，关心家乡的发展变化。教学难点：通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。教学方法：讨论法、探究式学习方法：自学讨论教学流程导入新课（给同学们展示图片“天津旧貌”和“50 年代外景” 。 ）老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗学生： （略）老师：这两幅图片展示的是“天津旧貌”和“50 年外景” ， 大家是不是有点不相信呢？学生： （略）老师：我们再欣赏几幅今日城市的新貌图片。（让大家欣赏图片“天塔” 、 “劝业场”和“天津站”。 ）老师：大家是不是感觉变化很大呀？学生： （略）老师：天津在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）讲授新课一、社会调查交流（板书）（同学们分组对社会调查进行交流。）老师：同学们，