部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》导学案

1、部编人教版七年级下册第20 课古代诗歌五首之望岳导学案1. 易错字岱宗(d a i)青未了(li a o)决眦(z i )2. 通假字荡胸生曾云( “曾”同“层”)3. 词语释义岱宗 : 泰山亦名岱山或岱岳, 五岳之首, 在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首, 诸山所宗, 故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典, 皆在此山, 这里指对泰山的尊称。齐鲁 : 春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北, 鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。青 : 指山色。未了:不尽。造化:指天地、大自然。钟 : 聚集。神秀:天地之灵气,神奇秀美。阴阳 : 古人以山北水南为阴, 山南水北为阳。割

2、 : 分。昏晓 : 黄昏和早晨。极言泰山之高, 山南山北因之判若清晓与黄昏, 明暗迥然不同。决眦入归鸟: 张大眼睛远望飞鸟归林。会当 : 终当 , 终要。凌 : 登上。小：形容词的意动用法，意思为“以为小，认为小”。杜甫 (712-770), 字子美 , 自号少陵野老。举进士不第, 曾任检校工部员外郎, 故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人 , 被尊为“诗圣”, 与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾, 对穷苦人民寄予深切同情, 内容深刻。许多优秀作品, 显示了唐代由盛转衰的历史过程, 被称为“诗史”。在艺术上 , 善于运用各种诗歌形式, 尤长于律诗; 风格多样 , 而以沉郁为主;

3、 语言精练, 具有高度的表达能力。有杜工部集传世。【文题解说】“望”是远远地看 , “岳”是指高大的山 , 本文指泰山。【创作背景】唐玄宗开元二十三年(735), 诗人到洛阳应进士, 结果落第而归 , 开元二十四年(736), 二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵( 今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色流露出了对祖国山河的热爱之情, 表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概, 以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志, 体现了中华民族自强不息的献身精神。里丘 U4这首诗是杜甫青年时代的作品, 充满了诗人青年时代

4、的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字 , 却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔 , 由远望到近望, 再到凝望, 最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气势, 抒发了自己勇于攀登, 傲视一切的雄心壮志, 洋溢着蓬勃向上的朝气。1. 在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容, 理解作者表达的思想感情。2. 培养学生的诵读能力, 鉴赏古诗的能力, 探索知识的兴趣。3. 背诵全诗。1. 有感情地反复诵读, 体会古诗的意境。2. 对古诗词方面的知识用启发式教学, 让学生自主学习。领略泰山雄伟神奇的景色, 热爱祖国河山, 陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。【重点】1. 理解诗歌内容,

5、 领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。2. 背诵全诗。【难点】能凭借语言文字, 体会诗人表达的思想感情。导入资料助读整体把握品读名句体会诗情导入一:激趣型 设计意图 通过五岳的引入, 让学生的认知产生悬念, 由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。同学们,我们国家山河秀丽, 景色优美 ,名胜古迹数不胜数。单说山, 就有很多, 但在群山之中, 谁最有名呢?那当然是“五岳” , 因为有语云: “五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山- 五岳之首, “泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色 !( 出示课题、作者)导入二 : 抢答型 设计意图 通过简洁

6、抢答, 揭题激趣。运用抢答的形式, 简介作者。在黑板上写出李白、王安石、杜牧、杜甫四位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。(1) 他 , 是唐代著名诗人, 他的诗想象丰富, 构思新奇, 富有浪漫主义色彩, 被后人称为“诗仙”, 代表作有静夜思望庐山瀑布赠汪伦。( 李白 )(2) 他 , 是唐代晚期著名诗人, 他的抒情写景七言绝句, 在艺术上有很高的成就, 被后人称为“小杜”。我们学过的诗有山行清明。( 杜牧 )(3) 他 , 曾是宋朝的一个案相, 唐宋八大家之一, 江西临川人。我们学过他的一一首诗书湖阳先生壁。（ 王安石 ）(4) 他 , 是唐代著名的现实主义诗人, 被后人誉为“诗圣” ,

7、 我们学过的诗有春夜喜雨绝句。（ 杜甫 ）（ 板书诗题、作者）一、资料助读 设计意图 让学生在阅读诗歌之前, 了解作者、作品的创作背景, 有利于学生快速背诵, 加深对文本的印象。【课件出示关于作者和作品的情况, 然后 , 教师指名朗读诗歌 , 其他学生听读, 加深印象。】1. 关于作者: 杜甫 , 字子美。号少陵野老。世称杜工部。有“诗圣”之称。其诗被喻为“诗史”; 现实主义诗人, 与李白齐名 , 世称“李杜”。其代表作有“三吏”“三别”（ 新安吏潼关吏石壕吏新婚别垂老别无家别 ）2. 关于作品: 这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年（736）, 年轻的诗人离开了长安, 开始过一种不羁

8、的漫游生活。此后大约三四年内, 他一直在山东、河北一带漫游 , 结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色, 也透露了诗人早年的远大抱负, 历来被誉为歌咏泰山的名篇。3. 关于背景: 杜甫出生于公元712 年 , 整个唐王朝处于上升时期 , 当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心- 建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。杜甫有一个显赫的家世, 他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人, 他在写作望岳时, 他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马- 杜甫的家族有做官的传统, 他一辈子信守着“奉儒守官”的信条 , 以“立德立功立言”为终生的人生理想

9、。二、朗读诗歌, 整体感知 设计意图 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容 , 让学生对文本有一个整体认识, 并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。( 一 ) 自读诗句, 理解诗意。1. 学生细读诗, 借助词典, 把自己不理解的词语掌握下来实在不会的则做上记号待上课时解决。下面加点的字你会读吗?( 要求 : 将下列字词读音标注在括号内 )岱宗夫如何() 齐鲁青未了() 荡胸生曾云() 决眦入归鸟()会当凌绝顶()2. 认真听读配乐诗朗诵望岳 。 ( 要求 : 听准字音, 把握五言古诗的诵读节奏, 给全诗划分节奏)岱宗/ 夫如何?齐鲁/ 青未了。造化/ 钟神秀, 阴阳/割昏晓。荡胸/

10、 生曾云, 决眦/ 入归鸟。会当/ 凌绝顶, 一览/众山小。3. 读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?明确喜爱赞叹。要求: 与小组成员交流, 并试着朗读。4. 将这首诗读给小组内的成员听。( 要求 : 小组推荐12人朗读 , 其他小组成员认真听读, 将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来, 并对朗读进行评价)( 二 ) 品读诗歌, 领悟诗情。围绕“望”, 理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1. 诗人要去哪里呀?你从何得知?明确泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知。补充资料: 东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇, 被后人誉为“绝唱”

11、, 并刻石为碑, 立在山麓。2. 泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌, 思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。(1) 描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。(2)想象登顶感受和望到的景象。说。3.杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一(2) 首联 : 望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”。(3) 望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。: 聚集 , 既写出泰山神奇秀丽, 又写出诗人的喜爱赞叹之情。“割”: 分。阴暗对照之明显, 阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开, 突出泰山的巍峨高大。(4) 望到了云涌云翻

12、的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸 , 鸟儿归而入眼”。三、再读古诗, 赏析名句 设计意图 此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨, 学会欣赏诗歌的能力。1. 泰山如此绵延不尽, 如此神奇秀丽, 如此巍峨高大, 杜甫看了心潮澎湃, 他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?明确我还没有登上山顶, 景色就如此神奇美丽了, 如果我登上了最高峰呢?一览众山小。2. 请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。3. 登上绝顶眼界变宽了, 心胸开阔了, 登上绝顶才能欣赏到绝美的风景, 这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小, 登上泰山胸怀竟然博大得认为

13、天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸 , 山登绝顶我为峰”。4. 这句话中蕴含了怎样的人生启示?它告诉我们: 不怕困难, 勇攀高峰, 不但望得远, 而且可以雄视一切, 包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志, 不怕困难、坚持到底就一定能获得更大胜利。 设计意图 通过对比, 引导学生掌握杜甫不同的社会背景下的诗歌内容, 感受独特情感, 培养学生的鉴别能力。1. 从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?豪情勃发, 壮志凌云, 乐观向上, 满怀建功立业, 意气风发,信心满怀。2. “读书破万卷 , 下笔如有神。赋料杨雄敌, 诗看子建亲。李邕求识面, 王翰愿邻。自谓颇挺出, 立登要路津。致君尧舜上 ,

14、再使风俗淳。杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵”青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期, 他家境优越 , 诗才横溢, 因此意气风发, 信心满怀, 渴望着建功立业。里丘U4首联 : 绵延不绝、树木葱郁远望描绘泰山景色颔联:神奇秀丽、巍峨高大近望颈联:云涌云翻、鸟儿归巢细望想象登顶感受尾联:一览众山小豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪会当凌绝顶一览众山小开元二十四年(736), 年轻气盛的诗人杜甫开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。望岳诗写于北游齐、赵时 ,其字里行间洋溢着蓬蓬勃勃的朝气。诗题望岳 , 但全诗没有一个“望”字 , 但句句写向岳而望, 并由望岳想到将来的登岳 , 这样 , 层层递进, 虚实结合

15、, 表现出了诗人伟大的胸襟与抱负。首联“岱宗夫如何?齐鲁青未了”。“岱宗”是泰山的别名 , 因居五岳之首, 故尊为岱宗。“夫如何”即到底怎么样呢?“夫”语助词, 无实在意义。“齐鲁”指春秋时诸侯国名齐在山北, 鲁在山南。“未了”即未尽。这两句的意思是说 ,五岳之首的泰山究竟有多么雄伟?横跨齐鲁大地, 青翠的山峦绵延不断, 一望无际。诗人以距离之远来烘托出泰山之高, 从而形象地描写出了泰山之高大。特别是诗人首句运用设问,语势有力, 呼之欲出, 不但引起读者的注意, 而且强调了诗歌描写的对象。颔联“造化钟神秀 , 阴阳割昏晓”。“造化”指大自然 ,造物主。“钟”即聚集的意思。“神秀”神奇秀丽的景色

16、。“阴阳”即山北称阴 , 山南称阳。“割”即划分之意。这两句诗的意思是, 大自然把天地之间所有神奇与秀丽全都聚集在这座高山之上, 高耸的山峰入云蔽日, 乃至山南山北在明暗上竟有早晚之别。这一联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍 峨高大的形象。“钟”字将大自然拟人化 , 使之富有情感。由于山高, 向日的一面挡住了阳光, 背日的一面阳光就照不着形成阴、阳两面, 而诗人却说是“割昏晓”。“割”字用得很奇妙 , 不但把阴阳这一自然现象拟人化, 神奇之妙蕴含其中而且表现出昏晓界限的分明, 从而突出了山之高大。颈联“荡胸生层云 , 决眦入归鸟”。“荡胸生层云”是说山中层云叠生, 使人心胸为之激荡。“决眦”睁大

17、眼睛。决 , 裂开。“眦”即眼眶。“入”即隐没。“归鸟”是投林还巢的鸟。这两句的意思就是说, 山中层云上浮, 令人望去心胸为之激荡不已, 竭尽眼力还可以看到飞鸟渐渐隐没在山林中。这里, 诗人首先写了山中云气层出不穷而激发了内心的荡漾 , 由物及心, 触动了内在情感的产生。诗人杜甫面对这雄伟壮丽的大好河山, 雄心勃勃的诗人怎能不产生对祖国河山的热爱之情?尾联“会当凌绝顶 , 一览众山小”。“会当”是唐人口语 , 意即“一定要”, 或者“终当”。“凌”即登上。这一联的意思是说, 总有一天我会登上这高峻的顶峰, 把四周矮小的群山尽收眼底。这里, 诗人写由望岳而想到登岳。我们从这里可以看到诗人杜甫心中

18、满怀雄心壮志, 敢于攀登绝顶、俯视一切的气概。这不但表明力争上游的精神, 而且也表现了杜甫在政治上“自比稷与契”的理想与信心。总而言之, 对于望岳这首诗, 历代诗歌评论家都很重视 , 也给出高度的评价。被后人誉为“绝唱”, 并刻石为碑,立在山麓。阅读望岳, 回答问题。1. 全诗没有一个“望”字 , 但句句写向岳而望, 距离是自而 , 时间是从至, 并由望岳联想到将来登岳。2. “齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ; “造化钟神秀” 一句描写了泰山的; “荡胸生曾云 , 决眦入归鸟”写的是景 ,用描写 , 表达了。3. “造化”句写泰山的 , 是写 ; “阴阳”句写泰山的 , 是 写。4. 望岳 中每一联都有“望”的意思 , 但望的角度不同 试对此做具体解释。首联是 , 颔联是 , 颈联是 , 尾联是。5. 诗的前两联着力写泰山的, 后两联着力表现的是。6. 对“会当凌绝顶, 一览众山小”句做赏析。7. “钟”字用得好, 历来被人称道, 试分析其好在何处?8. 文中“割”字用得极好 , 试分析其表达的作用。9. 选出下列对诗句赏析有误的一项是()A. “岱宗夫如何?齐鲁青未了”, 此句写近望所见, 未了