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文档简介

1、语文九年级下册人教版九年级语文下册三棵树教学设计九年级语文下册三棵树教学设计教 学 目 标 知 识 , 技 能 , 情 感 态 度 、 价 值 观 1.知识与技能1记忆本课中出现的新的生字、生词。2理清文章层次，理解文章内容。3学习批注，评点文章中的句子。4感受文章中复杂的情感。2.过程与方法1朗读课文。2小组探究，品味文章语言。3.情感、态度与价值观1提升对人与自然依存关系的考虑和认识，关注生命。二、教学过程第 一 课 时教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、导入新课老师谈话导入：回首童年，你最遗憾的事是什么？引入课文。预习准备：1、自读课文，学习生字词。2、借助题目理清文章构造。

2、课堂交流，简介作者。培养学生的自学习惯。2、师友互助老师提出合作要求：1、指名朗读课文。2、苦楝树生长的环境好吗？3、作者的感受是怎样的？这种感受影响了作者的文字，请找出一个句子简单分析p 。4、为什么说"那不是我的树"?1、朗读课文。2、学生师友合作，研读课文4、5两段，完成合作题目。3、学生交流。培养学生对特别表达的敏感，理解作者的情感。3、写法探究探究：文章开头提出的"三棵树"与后文的三棵树意义一样吗？是否远离题目了？学生研读第一、二两段，分析p 作者的写法，体会这段文字表达的情感。培养学生对文章写法的认识。4、课堂小结有感情朗读相关片段。说说苏童

3、这篇散文语言文字的特点。学生自由表达。语言充满感性和伤感，情感浓郁第 二 课 时教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、回忆导入老师引导学生回忆根底知识。学生互考重点字词。稳固根底知识。2、分层进步老师提出探究要求：1、作者后来拥有了怎样的两棵树？2、为什么作者说它们是一生最重要的礼物？3、这一局部文字与前后内容有什么联络？参考分析p ：之前文章先写了没有树的怅惘、失落，而后又写了种苦楝树的伤心，这样的渲染和铺垫使得到两棵树的作者分外欣喜；有了这样的欣喜、满足、与树的美妙回忆，又使得后文中两棵树的消灭更显悲壮。学生研读8-12段。1、概括两树形态、气质上的特点。2、从语言分析p 两棵树

4、对作者的生活态度的影响。3、理解前后文对这一局部文字起到的作用。培养学生的阅读、分析p 才能。3、归纳总结老师提出合作要求：文章最后一段怎样理解？学生朗读课文最后一段。讨论"三棵树"的寓意，自由发表意见。深化对课文主旨的认识。4、拓展进步对童年的遗憾，你如今怎么对待？练笔。学生习作。互评。三、板书"三棵树"引发作者美妙联想，引出下文回忆苦楝树：孤单 弱小 忧伤无奈 伤心 苦涩 愤怒曾经拥有三棵树 石榴树：宽容 热烈信任 温暖 爱 对生活有了热情与信心枇杷树：含蓄 深沉 奉献欣喜 满足 弥合了我与世界的裂痕永怀对"三棵树"的追寻童真、自然、梦想、所有美妙的事物四、反思作者苏童：原名童忠贵，苏州人，当代作家

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