二年级上册语文二类字生字卡片正反面－－人教

1、课文12部编 ·二年级上册沿课文12部编 ·二年级上册答儿课文12部编 ·二年级上册渴课文12部编 ·二年级上册喝课文12部编 ·二年级上册话冀教版·一年级 下册课文12部编 ·二年级上册弄课文12部编 ·二年级上册错课文12部编 ·二年级上册际huà 话说话 话语童话 笑话实话实说说来话长长话短说nòng弄弄坏 捉弄糊弄 耍弄弄巧成拙 弄虚作假 弄假成真cuò错错字 错误出错 差错盘根错节阴差阳错错落有致jì际边际 国际发际 交际无边无际一望无际不切实际y

2、5;n沿 井沿 沿路边沿 沿岸dá答回答 答案答题 问答答非所问笑而不答对答如流k渴干渴 口渴渴求 渴望如饥似渴望梅止渴远水不解近渴 h喝 喝水 喝茶 喝酒 大吃大喝 吃喝玩乐 胡吃海喝课文12部编 ·二年级上册哪课文12部编 ·二年级上册抬课文13部编 ·二年级上册号课文13部编 ·二年级上册堵课文13部编 ·二年级上册缝课文13部编 ·二年级上册当头课文13部编 ·二年级上册鹊课文13部编 ·二年级上册朗fén fèn缝缝 缝补 缝合 裂缝 缝隙裁缝 缝纫 夹缝 门缝儿 天衣无缝

3、dn dàn当 当 当家 当心 上当 当作 当中 当然 当成 当真一马当先 直截了当老当益壮 以一当十què鹊喜鹊 鹊桥鸠占鹊巢名声鹊起 ln朗朗诵 晴朗朗读 开朗朗朗乾坤朗朗上口神清气朗哪吒 né n哪吒天大得很哪哪 哪哪n哪里 哪个 哪边天tái抬 抬头 抬水抬高 抬举不识抬举高抬贵手抬头不见低头见hào háo号 号号码 号叫 怒号称号 呼号 哭号旗号 d堵堵车 一堵墙堵心 堵塞围追堵截课文13部编 ·二年级上册衔朝课文13部编 ·二年级上册枯课文13部编 ·二年级上册劝课文13部编 ·二

4、年级上册趁行课文13部编 ·二年级上册将课文13部编 ·二年级上册且课文13部编 ·二年级上册腊课文13部编 ·二年级上册狂行jin jiàn 将 将将军 将来 将领 大将 将就 将要 猛将 将士将计就计 残兵败将将心比心 损兵折将 将功补过 兵来将挡 qi且而且 且慢并且 况且苟且偷生得过且过得饶人处且饶人 là腊腊月 腊肉腊梅 腊肠寒冬腊月kuán狂疯狂 狂野狂风 狂奔狂风暴雨狂妄自大口出狂言xián衔 衔泥 军衔衔接 领衔k枯枯草 枯萎枯瘦 枯黄枯木逢春枯枝败叶枯瘦如柴quàn劝劝说 劝告规劝 劝解

5、劝学 劝架 chèn趁趁机 趁早趁便 趁钱趁热打铁趁人之危趁火打劫课文13部编 ·二年级上册吼课文13部编 ·二年级上册复课文13部编 ·二年级上册哀课文14部编 ·二年级上册葫课文14部编 ·二年级上册芦课文14部编 ·二年级上册藤课文14部编 ·二年级上册谢课文14部编 ·二年级上册蚜lú芦 芦苇 芦花 芦荟 芦席依葫芦画瓢tén 藤 瓜藤 葫芦藤藤蔓 藤椅顺藤摸瓜 藤踢球 踢脚踢打 踢腿拳打脚踢xiè谢道谢 感谢花谢了 答谢新陈代谢谢天谢地千恩万谢 yá蚜蚜虫

6、 hu吼 吼叫 狂吼 吼声 狂风怒吼大吼大叫河东狮吼fù复反复 复习复读 重复错综复杂反复无常山重水复i哀哀伤 哀求悲哀 哀愁节哀顺便hú葫葫芦 课文14部编 ·二年级上册课文14部编 ·二年级上册盯课文14部编 ·二年级上册啊课文14部编 ·二年级上册赛屑课文14部编 ·二年级上册感怪课文14部编 ·二年级上册慢语文园地五部编 ·二年级上册锋 语文园地五部编 ·二年级上册蜜uài怪 奇怪 怪事怪话 怪物奇形怪状大惊小怪千奇百怪màn慢缓慢 慢走慢性 怠慢细嚼慢咽不紧不慢慢条

7、斯理fn锋锋利 先锋笔锋 前锋冲锋陷阵针锋相对锋芒毕露mì蜜甜蜜 蜂蜜蜜糖 蜜枣甜言蜜语dn盯 盯着 盯梢紧盯 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便

8、可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。眼中盯肉中刺一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确

9、的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。啊多好啊sài赛比赛 赛跑竞赛 决赛三个臭皮匠，赛过诸葛亮n感感冒 感恩感觉 感情多愁善感感恩戴德感激不尽语文园地五部编 ·二年级上册蜂语文园地五部编 ·二年级上册幕布语文园地五部编 ·二年级上册扫语文园地五部编 ·二年级上册墓语文园地五部编 ·二年级上册慕语文园地五部编 ·二年级上册抄 语文园地五部编 ·二年级上