谈谈语文教师的激情 (2)

1、谈谈语文教师的激情【内容提要】语文学科是工具性和人文性的统一。语文教材是民族文化的结晶，凝聚着作者的文思和情结，蕴含着语文知识和技能。语文教材中所选用的文章，不仅牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识，更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。学语文需要激情，教语文更需要激情。如果一个语文老师缺乏激情，是很难教好语文的。【关键词】语文 人文 教师 激情 产生在学校里经常听课，我听过的语文课中不乏有这样的个例：课堂上，教师的专业知识以及教学能力都很过硬，课堂设计也是一环扣一环，而课堂教学效果却不尽人意，听课的教师和学生的反应很平淡。究其原因有一点是我们不得不承认的，那

2、就是教师上课缺乏激情。这使我意识到：语文课堂上，教师如果没有激情是不可能带领学生投入激情学好语文的。语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,语文教材是人类优秀文化的结晶，凝聚着作者的文思和情结,涵盖着语文知识和技能。“语文是一门工具学科，是学习其他学科的基础。同时它又是一门人文科学，感性、情感的参与比较大。所以我们的语文教师，不仅担负着培养学生学习兴趣的艰巨任务，还需要让自己有激情。一个语文老师如果缺乏激情，是很难教好语文的。我国著名的语文教育专家于漪老师也曾说过：“激情是语文教师必备的素质。” 一个没有激情的语文教师，课堂上怎能不死气沉沉？一个没有激情的语文教师，叫学生如何爱上语文这么学

3、科？语文教师的激情从何而来呢？ 首先，激情来自对教育事业的热爱。一个语文教师，在选择当老师的那一刻，就应该清楚我们的汉语是世界上最优秀的语言，我们的方块字是世界上最美丽的文字，并以这自豪感去感染自己的学生。最重要的是，语文教师要热爱学生，全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱，才能产生教学的激情。应该说， “爱”是语文教师产生激情的源泉。其次，激情来自渊博的知识。知识是教学激情的基础。语文是综合性很强的学科，所涉及到的内容非常广泛，古今中外所有的学科都会在语文教学中涉及到。一个知识贫乏的语文教师，很难有什么激情。在教学中他就不能深入浅出，不能引导学生举一反三，就只能照本宣科，就事论事，使原本

4、生动活泼，妙趣横生的语文教学变成一潭死水，枯燥无味，令人生厌。事实上，只有知识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。 爱和渊博的学问是语文教师产生激情的主要途径。那么语文教师的激情体现在哪些方面呢？一、备课。要让语文课充满激情，教师在备课时就要有激情。语文课本上的文章是作者身份、素养、情感等的综合体现，学习这些作品，我们要与作者进行心灵的交流。这就要求教师在备课时要有自己的语言感悟，要在备课的过程中注入自己的情感体验，而且要了解学生，要根据学生的不同情况写出不同的教学设计。 二、朗读。语文教学离不开听、说、读、写，其中“读”是非常重要的一环，特别是教师有感情的范读。我在讲鲁迅先生的小说故乡一

5、文时，就发现范读竟能收到意想不到的效果。我在读杨二嫂的语言时，试着模仿杨二嫂那种极其尖刻、刻薄、嘲讽、戏谑的口气，甚至还辅之以丰富的表情和动作，竟然让学生产生了模仿朗读的冲动，并很轻松的理解了杨二嫂的形象。由此可见，只要教师在范读课文时进入角色用“心”去读，满怀激情，学生就会满怀激情地去听、去读、去体会。三、激趣。学生是课堂的主人，在课堂中起主导作用。只有教师把激情传递给他们，才能更好的激发他们的学习兴趣，诱发他们的积极思维和求知欲望。教师在课堂上把激情传递给学生，鼓励和启发学生自己提出问题，允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供较为广阔的空间。让学生们的个性得到充分发展，思维也迸发出了智慧的火花。语文教学是一门工具学科，一门充满人文性的学科，同时也是一门充满激情的学科。语文课堂教学是需要激情的，它需要教师充满激情于文本，洋溢激情于课堂，点燃激情于学生。只有当我们教师有了激情，学生才会有浓厚的求知欲望而迸发出