小学数学教师考试专业素养测试题

1、小学数学教师考试专业素养测试题一、教育理论、心理学试题（1818 分） 1 1、选择题（1212 分）学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（）A.A.学记 B.B.论语 C.C.孟子 D.D.中庸马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A A、生理与安全需要B B、社交与尊重需要C C 求知与审美需要D D、自我实现需要马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A.A.知识与能力B.B.智力与能力C.C.体力与智力D.D.体力与能力王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（）。A.A.合理化B

2、.B.反向作用C.C.补偿 D.D.压抑2 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6 6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、数学课程标准知识试题（2222 分）1 1、填空题（1818 分数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从等四个方面作出了进一步的阐述。在各个学段中，数学课程标准 安排了 “”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、，以及与的能力。要初步培养培养学生从数学的角度识和，并能综合运用所学的知技能解决问题，发展应用意识。、新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。2 2、简答题（4 4 分） 学生

3、的数感主要表现在哪些方面?三、数学学科知识和基本技能试题（6060 分）学科知识（2222 分）（其中小题各 3 3 分，至小题 4 4 分。） 小红前面有 6 6 人，后面有 1818 人，这一排共有（）人。6 6 个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。教师的根本任务是（）A.A.教书 B.B.育人 C.C.教书育人 D.D.带好班级A.A.班干部 B.B.教师C.C.学生自身对小学生的舆论起主要导向作用的是（）D.D.学生领袖把一个长 5 5 分米，宽 4 4 分米，高 3 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（）。把一张长 2525 厘米，宽 1818 厘

4、米的长方形纸，剪成边长是5 5 厘米的小正方形，最多可以剪（）个这样的小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346346 人排成两路纵队，相邻两排前后各相距 0.50.5 米，队伍每分钟走 6565 米，现在要过一座长 629629 米的桥，从排 头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.1225.12 米，高 3 3 米，这堆沙的体积 是（）立方米如果每立方米沙重 1.71.7 吨，这堆沙重（）吨。案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（1313 分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口 干舌燥

5、。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案， 发现答案不对，于是不加思索地说：做错了，再回去认真思考，找找错的原因。她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的或静心思考、 或热烈讨论，结果又产生了好几种解 题的思路和不同的答案。针对这种情况，我 启发学生进一步对老师当初的编题进 行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题 被学生找到了，并通 过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，

6、 每一个学生都表现 得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、 积极互动共同发展的过程， 教师应该是学生学习的 组织者、促进者、 合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教 学观念、教学方法应该如何适应新 形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）教学设计（2525 分） 自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实 知识与能力、数学思考、解决问 题、情感与态度四个目标。小学数学教师专业知识考试题（二）理论知识部

7、分老师，我看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确， 不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目 矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气 励其他的学生再对这道题进行探究。 此时，学生呈现出高涨的学 习热情，只是得到的答案的数据间产生了大加表扬，并鼓在宽松的学习氛围中一、填空1 1 新课程标准注重学生的，强调学习的与 _ _2 2、_ 勺根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程. .3 3、“课程” 一般是指实现学校教育

8、培养目标而设置的教学科目及其和勺总和。4 4、小学数学课程应培养学生具有计算能力， _, ,二、判断1 1 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。()2 2、 学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。()3 3、 在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。()4 4、 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这 导的教学观。()5 5、 在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童是新课程倡的发展。()6 6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发 展的重要手段。三、选择题1 1

9、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A A、促进学生、教师、学校和课程的发展C C、淡化甄别与选拔的功能程理念B B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择A A、实现课程功能的转变C C、实行三级课程管理制度2 2、本次课程改革的核心目标是（于注重书本 知识的现状 3 3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学 年级开始 设置，每周C C、选修 3 3 3 3平均课时。（4 4、 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当B B、形成新的教育评价制度D D、体现最新的教育观念和课D D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过A A、必修 3 3 3 3B B

10、、必修 1 1 1 1D D、选修 3 3 4 4为学生提供了更多现成的结论。 强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。体现了国家基础教育课程改革的基本思想A A、 B B、 C C、 D D、5 5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A A、坚持学习课程理论和教学理论B B、认真备课，认真上课C C 经常撰写教育教学论文D D 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人” 的含义 是

11、什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（ 6 6 分）小学数学教师专业知识考试题（三）理论知识部分数学课程标准知识填空反映科学技术新成果这主要说明新教材（1 1 新课程标准注重学生的 ，强调学习的 与 _ _。2 2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。3 3、“课程” 一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_和 _ 的总和。4 4、小学数学课程应培养学生具有计算能力， _，5 5数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、等四个方面作出了进一步的阐述。6 6 在各个学段中，数学课程标

12、准安排了“”、“ ”、“”、“ ”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 、，以及 与的能力。7 7 要初步培养培养学生从数学的角度 、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 应用意识。8 8 新课程中的数学评价，要建立 （）多元， （）多样的评价体系。二、判断1 1“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。（）2 2、 学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）3 3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 4 4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡 导的教学观。 （）5 5、在新

13、课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。6 6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。（）发展三、选择题 1 1 在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （）A A、促进学生、教师、学校和课程的发展B B、形成新的教育评价制度C C、淡化甄别与选拔的功能D D 体现最新的教育观念和课程理念2 2、 本次课程改革的核心目标是 （）A A、实现课程功能的转变 B B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C C、实行三级课程管理制度D D 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状3 3、 综合实践活动是新的基础教育

14、课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周 平均课时。（）A A、必修 33B33B、必修 1111C C、选修 33D33D 选修 34344 4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果 ”这主要说明新教材（）为学生提供了更多现成的结论。强调与现实生活的联系A A、B B、C C、D D 5 5、 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A A 坚持学习课程理论和教学理论B B、认真备课，认真上课C C 经常撰写教育教学论文D D 以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 四、简答题1 1 关注

15、学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人， 这是“一强调知识与技能、过程与方法的统体现了国家基础教育课程改革的基本思想切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？ 第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生 活和人格养成。（ 6 6 分）2 2、学生的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC,AC, 因为三角形 ABCABC 与三角形 CDACDA 勺三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABCABC 的面积等于 1/21/2 底乘

16、高，所以，平行四边形 ABCDABCD 勺面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让 学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3 3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高

17、学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（ 5 5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、 启发式的教学方法， 注重引导学生展开知识发 生的过程， 引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3 3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5 5 分）六、数学学科知识和基本技能试题（ 6060 分）学科知识（2222 分）（其中小题各 3 3 分，至小题 4 4 分。）小红前面有 6 6 人，后面有 1818 人，这一排共有（）人。6 6 个好朋友见面，每两人握一次

18、手，一共握（）手。的表面积是（） 把一张长 2525 厘米，宽 1818 厘米的长方形纸 , , 个剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪（）这样的小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。5 5 米，队伍每分钟走 6565 米，现在要过一座长 桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是 米。如果每立方米沙重 1.71.7 吨，这堆沙重（）吨。把一个长 5 5 分米，宽 4 4 分米，高 3 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（1313 分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我

19、口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说： 老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽， 使题目的数据间产 生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学

20、课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。 此时，学生呈现出高涨的学习热情， 在宽松的学习 氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现， 孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！346346 人排成两路纵队，相邻两排前后各相距 0.0.629629 米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开25.1225.12 米，高

21、 3 3 米，这堆沙的体积是（）立方教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、内容， 下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）写一教教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的5 5 分） 指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、题、情感与态度四个目标 学过的（小学数学）题号- - -三四五总分得分设计（2 2自由选以往教1 1 ? ?新课程的“三维”课程目标是指（ 得分评分

22、教学方法应该如何适应新形势解决问、填空（共 1010 分）)。)。)4 4 ? ?综合实践活动的四大领域（2?2?新课程的最咼宗旨和核心理念是（3?3?新课程倡导的学习方式是（的发生与发展得分评分人、判断题（共 1010 分）1.1.教师只是课程的传递者和执行者2.2.() 两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量3.3.生活经验也是知识的重要组成部分。4.4.新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为5?5?教材改革应有利于引导学生利用已有的（，主动探索知识()()“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程2?2?在新课

23、程理念下，如何使用教材三、简答题（共 2020 分）得分评分人1.1.新课改中要求教师角色应当如何转变5 53?3?有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法4?4?过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？四、案例分析题（2020 分）1 1 结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么青蛙老师在教学生们怎样捕捉蚊蝇2 2 请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质得分评分人疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板

24、书别字、口误等引起学生哄笑、骚动第三类属于外来干扰， 分散了学生的注意力。得分评分人五、学科新课程理论与实践（共 4040 分）1 1 数学课程的总目标被细化为哪四个方面？ （8 8 分）2?2?数学课程标准与教学大纲相比，在基本理念上有哪些新的特点？（8 8 分）3?3?李老师在讲 37+37+ 4848 时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？（分）不同的计算方10104.4. 数学课程标准特别地提出“经历一一体验一一探索”等过程性目标 , , 还指出“动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据新课程的理念，以“9加

25、几”或“圆的认识”为例，写出你的教学设计（教学目标、重点、教学环节及意图）。（ 1414 分）参考答案及评分标准一、每题 2 2 分，共 1010 分。1?1?知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2?2?切为了学生的发展3?3?自主学习、合作学习、探究学习4.4. 研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育5.5.知识、生活经验二、 每题 2 2 分，共 1010 分。1 1、X,X, 2 2、X X，3V3V ，4 4、X X，5V5V三、 每 题 5 5 分，共 2020 分。1.1. 新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合

26、作者转变由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2 2 ? ?在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展 教材。,3,3 ? ?有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？ 使学 学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值 , , 彼此也探 是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握， 生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。 究学习过程离不开有意

27、义的接受 学习。4?4?过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能四、每题 1010 分，共 2020 分。1.1. ( ( 1)1) 师生关系应是平等、民主的(2)(2)知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让 学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习(3)(3)课程内容应体现生活性、实践性。2.2. ( ( 1)1)面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的

28、注意中心再回到教师所安排的方向。(2)(2) 对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以 抓住这种教 学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量； 若由于教师自身疏忽造成 的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来， 就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上 来。(3)(3) 对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发 事件，趁 热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的 时间，更不得言辞激烈， 因为这与教室内同学无关，点到为止。五、共 4040 分。1.1. 8 8 分。知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度2.2. 8

29、 8 分。 ( ( 1)1)体现了义务教育的基础性、普及性和发展性(2)(2) 改变了过去数学以知识的积累为取向的课程体系，建立以构建学生身 心全面、持 续、和谐发展为目标的课程体系(3)(3) 重组了学生的数学学习内容(4)(4)分学段规定了数学课程的具体标准(5)(5)注重了学生数学学习方式的改变(6)(6)提出了数学活动应注意的策略(7)(7)改变了评价的方式和应达到的目的(8)(8)强调了现代信息技术在数学教育中的应用和影响作用3.3. 1010 分。 ( ( 1)1)算法多样化(2)(2) 数学学习是学生探索的过程4.4. 1414 分教学目标一一 4 4 分教学重点 2 2 分教学

30、环节及意图 环节 4 4 分、意图 4 4 分小学数学教师专业考试习题精编仃、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所休现的徳育原则是什么？1 1、9 9、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了哪一种徳 育方法？答：陶冶教育。2020 .、1818 这次课 f f 改信任学生与标格 答：实现课生相能的转的原则1919、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了哪一种徳: :陶冶2 20：促进学生、教师、素校和校本教研的基本特征是什么？答? ?基于学目的是什么校中、|为了学答 3 3、 教!我反思、以同研究互助的眼专么审视领和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身

31、的行为进行反思。答 4 4、 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该主要条件是什么？，玄注个休 差异。一轮基础教育课程改革的目标是什么？ 教书匠问题，戲朋的行为进行反思。答：尊重学生人格- -2525 新纪的基础教育课程应全面贯彻国家教育方针，以提高国民素 能力宗以及突社 培养校生的创電申和实践能力、终身学习的愿望和 会主义事业建设者和接班人奠 定基础。造就徳智休美等全面发展的社2626、 新课程的基本理念体现在哪 E E 些方面？答: :为了每一个学生的发展；、使学生的个性获得全面和谐的发展: :学方法;改善教学过程二重飜发熾的评价观；教科书不是唯 答：7 7在学习中成长做一个学习型的教师

32、；在研究中成长，做一个研究型的教师；在行动中成长，做一个创造型的教师 答：有利于调动学 校在课程建设中的作用， 将课程行政的权利主体 转移到学校；有利于发展学 生的兴趣和特长；有利于形成学校的寸 Li o3030、综合实践活动的特性是什么?答：综合性；实践性；开放性；生成性；自主性”变“讲授知识”力“主 动求 知；变 巩固知识 为自我表现”；变“运用知识”为!、实践创新齐；变“检查知识”为“互相交流”。么？.“、十厂 代入都取得了巨大的成一洗脑”，还要面基础 出更咼的要求，不仅仅是量的增加个方面基础 育方任务是什么整和改革基础教育的课程休系、结构、呈；国家课程、地方课程与校本课程文 K K 者

33、习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育； 发展性课程评价的基本理念有哪些？1评价是教学过程并行的同促要的过程评价评价提供为本强有应展示激励的与 豕厶、积功能；反思总长的合作亠与教育管理者的合极导作。新课程条件下对教师学会终身极导 学习的要求是什1.认真学习课程课课程; ;师实读新展示激励的功能；反思总结的功能；向的3333、这次课程改革的 答: :全面贯功能彻党的教W内谷，构建符合素质 师是严格执行课程计划，忠实地向学生师引3434、 课 W W答修综合容是什务角者有划活动实参与者，学习课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与35 5 修课信息技术教答、力的信息、洞察力和指导，旨 思想，

34、建构个休的发出了的 巨大贡献。但是我们必一 S,S, IIII 现状一代发展的要求和肩负的历我国 史重任之间还存在着巨大的反差可的本位第原因有有到原知识本位变？所传统的危害教响至深，證与时代科本的要题没成了极大的反差。原第有哪些41 1、语文课 是多 少？.3737、发展性课程评价的功能除了基本的检查和功能以外，还有那些功能？答. .反馈调节的功结的功能；记录成长的功能；3838、在传统的教学过3737、发展性课程评价的功能除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，还有那些功能？ 答：J J反馈调节的功能能；（记录成长的功能过程积极导 传 物等物质因素, ,以及 括物质环境和人文环一 變什教是

35、和校文化？ 结构是教 授 师和境生人文景观而形成等条独有的一系列传统习惯、价课新课程走任务是什么？曜类型主要有哪要求的新的基础教育课程休系。程条件下要求教作三种合作:教哪3131、餌课师要学 三种合 其 教师 的 合：作. .A-F-八丄rrtf-Fl-nr-r八亠、亠 、F _L-+- 0匸一 人宀A答构是教师和境生在学校和班级的特定场所内，结由于拥有独特的社会构、地理维方、行为模式等的综合。 . 本知识的“是学匠”匀 群休的合作者，方式应有哪者变化？答：升变；组织教学二为“动机激发 答：知”；变“巩固知识”为机激自我4040、我国基础教育的发展和既往的七次课程改就，工/ /、/ / 以、/

36、 / 工、F F / /势准驚规定质义务教育真段得九年实课外阅读总量 答、教年的外阅读括量些再在二00万字以上。答: : 思想素质、知识素质、能力素质 4343、课堂中，课程的授受知识大体包括哪三个方面？ 答：教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。 答: :这些因素发义作用的政策教育实践进境的各种条件、包括人、财、尿ee 峯讐、全面贯彻革的根本方务是什调整和改革基础教育的课程休系、内容，构建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 一：究获学亲身参标究探索的构、体验2培养发现问题和解决问题的能力；3培养收集、分析和利用信息的能力；4学会分享与合作；5培养科学态度和科学道徳；

37、6培养对社会的责任心和使命感；一乙8在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。综合实践活动与各学科领域存在哪些方面的联系？答：第一，学科领域的知知识可能在综合实践活动中三延伸在某些情况介综合实能以在 各学科领域的教学筛展和加深第三，在某些情况，综合实践效 综合生；却备舀哪些原则？ 一一: :正确 综合生的主动实践与教师的有效指导的关系；2恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中 的生成性目标、生成准主题的关系；3中使用与分散使用相结合；把信息技术与综合计践活施四大容和领域过别机整合起答：课程知识和技能目标，课_0_0、课程标准与 标准着眼于学国民素的区

38、别在哪里？ 养二八一厂 程标准关注的是学生学习的 过程!区别在哪里？法情感课程标值眼于未学科习质;为终H展打基的是学生学习的 课程标准注重和技能学标强调学习的过程与方法；课程标准提重了生的评，介建调养一一 - -一5151、新课程的最高答： 面?编写者、教师教学及学业评价留下了创造空问。冊写和核心理念是什么？ I I : :切为了每一位学生三的发5252、新课程的最咼宗旨和核心理念贯穿在教学中的具体体现在哪些方監体现O534534、新课程倡导的丘是发展的人么?包含几程本导的学意观是人。答学生看 学生是处于发展过程心发展是有规律立教育民学思有巨大的发展潜能三加强师德民主和发展的新型 系。纲强调的

39、是过程、方学生是独特的人建设师生关的关关系。从教校与社区的关系看；新课程要求教师应该是什应该是什么? ?阶段足是哪三个阶段？ 答：教学刖、教学中、教学后。6363、新一轮课程改革倡导怎样 答：“立足过程，人促进发展 发展的基本特点是什么？ 现评价功能的转化；工二二? ?发展的基本特点是什么？答：重视发展淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化评价主体多元化 ; ; 价内新的教育观念和课程评外发综的素势的发展； 价方式 多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合； 是保证新课程实施的 关注发展过程足将地本条起来。目前可形成性评价与终结性 一口 p p 刀疋哪一口 | | ）刀？评实有机 以利用的课程资

40、源 二口刀疋哪二口 C C 刀缶劝心曲甘主要有三部分，是哪三部如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基 分？答：校内的课程资源，答: :方面？第一, ,人。学生学习詁的促进者放者教育教学的研究者；课程的建设者5757、新课程要求教型应该是者生学习的促进者，其内涵主要包引答路：括哪些教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的5&5& ? ?新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 或学关系上足新课程强调帮助、引导； 上足新课程强调反思； 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理 为了现重哪些 念。为

41、了实现这一 理念，教师必须尊重每一位 学生做人的尊严和价值，：,:,:学生？答：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。6060、教的本质在于引导足引导的特点是什么？亠答：含而不露，指而不明足并而不达，引而不发。人新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为答：在对 在对待教 对待自我5959、学生？6161、三个注重过程，终结感态度与价值 观。、课程 评价。答：重视发展 淡化甄别与选 拔，实转化； 重综合评价，关 注个体差异足实 现评价指标强 调质性评价，定 性与定量相结 合

42、，实现评价方法的 实现评价方法的多样化； 相结现评价主现评价重化勺转移。强调质性评价，定性与定量相结合亠？性评价与形成性评vn6565、课程提出发展性评价足其基本内涵包括哪些方面2与课程功能的转变相适应；3课程 . . .?6262 新课程中所提 到的二三维、目 标”是什么？ + +、一人?答：知识与技能、竝 稈与方课程评情地校外的课程资源足包等校内信息技术源及丰離自然资外勺网络资源 的基础括图书馆、博教育课程改革，不能不整理提范本个础键性的程改革？ 请问这两个纲领性文件疋哪年哪月由哪个部门颁发的？物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院 .信息化课程资源，台匕6767。提到新一轮一个是

43、行中一轮育改革和发展纲要足另一个 它们 ? ?基础教育课程改革 分别标志着什么？日纪 1 1由3 3中日 8080共由年中中代央共勺积中优央先?、，发?展0基础教育课程改革纲要 z z （试行）号 20012001 年 6 6 月由教育部颁发标志着新世 翻什础教革纲方式试进入程要求新勺 ? ?月式是。么？ 答向学么方式倡学生在完成要求主 务过程探究学习和行为鹦知勺6969、 什么是合作学习？它对学生勺学习和认知勺积极意义有哪些？答认合作积极意义是学生合作学习能够激发创造力它对学培养学习 勺认知勺识和 合义技能； L L. . .养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；合作学习促使学生进行不断地自

44、我反省、亠，、7070、 如何实现学习万式的转变？ 答习的主人；教对学生勺学习合作学能够激发创造之间白有流沟能够激发创造力 通，学生培方式; ; 使学教 要积极课导中生实师角确究者是学习勺组织者、引导者，是反思头践者，是课程开发者，是研7272、按照评价勺目勺勺不同，对学生勺评价可分为诊断性评价、形成 性评价和终结性评价。 请问什么是诊断性评价？它涉及勺内容是什 么: :诊断性评价又称准备性评价，是 在教育活动开始之前或教育活动 之中对学生勺学习准备情况或特殊困难进行勺 评价， 是对教学活动勺 准备。它涉及勺主要内容有：教育所面临勺问题；学生前一阶段学习中知识 科勺态度；学生对学校学习生活勺态度、身体状况及家庭教育情况等。? ?诊断性评价的作用表现在：确定学生的学习准备情况，明确学别学生在发展上勺障碍，顶作为米取补救措壷: : 教育工作者实现学习是什勺 ? ?变师教学实新勺教极探索积极转变教式明确学诊断性评价勺作用表现答十中二二标革年代我国发展纲要展勺重心转移：从汕2020 世