《学校心理健康教育》期末试题及答案(一)

1、最新资料推荐学校心理健康教育期末试题及答案（一）学校心理健康教育期末试题及答案（一）一、 选择题（含单选和多选，每题 2 分， 共 30 分） 1、 开展心理健康教育的意义在于：（ BCD ） A 、 增强信心B 、 改善人际关系 C 、 提高自我认识D 、 为其个性发展打下长久而全面的基础2 、 小学生的意志发展反映在以下几个方面：（ ABC ） A 、 意志的自觉性B 、 意志的果断性C 、 意志的自制性D 、 意志的薄弱性3、 来访者中心疗法是由心理学家（D ） 于 50 年代创立的 A 、 华生B、 斯金纳C 、 班杜拉D、 罗杰斯 4 、 神经质的人，通常具有下列特点：（ BCD ）

2、 、 自卑 、 紧张 、 好激动 、 多愁善感5 、 搜集学生资料、建立心理档案的原则有：（ ACD ） 、 客观性原则 、 主动性原则 、 经济实用性原则 、 发展性原则6、学 校 心 理 教 育 工 作 开 始 于 19 世 纪 末 、20 世 纪 初 的（ D ） A 、 日本B 、 英国 C 、德国D、 美国 7 、 创造性人格是由（ ABC） 等构成的有机整体、 动机 、兴趣 、 气质、 情绪 8儿童多动症的核心 症 状 表 现 为 ；（ ABCD ） 、 注 意 力 缺 陷 、 活动过多 、 学习困难 、 行为障碍9、 学校心理教育工作评估的原则主要有：（ ABCD ） 、 客观性

3、原则 、 整体性原则 、 动态性原则 、 独特性原则10、 非理性信念系统的特征主要有：（ BCD ） A 、 想入非非B 、 过分概括化C 、 绝对化的要求D 、 糟糕透顶11 、英国的 J.P.Guilford 认为创造性思维有以下几点：（ ACD ） 、 流畅性 、 善于思考 、 独创性 、 精密性 12 、 学校心理健康教育的原则主要包括：ABCD A 、 教育性原则B 、 针对特点的原则C、 学生主体原则D 、 发展性原则13 、 师生关系的特点主要有：（ ABCD） 、 对 象 的 限 定 性 、 关系的规范性 、 教师的主导性 、学生的能动性14 、 促进咨询关系顺利发展的重要因

4、素是：（ ABC ） 、 关注 、 尊重 、 接纳 、 友好 15 、 心理健康辅导活动课中教师应采取的基本态度：（ ABC ） A 、 共情B、 真诚C、 无条件的积极关注D 、 认真二、 辨析题（对的打 号， 错的打号并说明理由。每题 2 分， 共 20 分） 1 、 学习障碍系指个体在听、说、读、 写、 推理或数学等方面的获取和运用上表现有困难的一群不同性质的学习异常者之统称。（， 有显著困难）2 、 情绪是一种客观体验，对人类的生存有重大的影响。（， 主观体验）3 、 青春期学生的逆反心理实际上是心理断乳期的反映。（）4 、 抑郁的学生在认知方面常常表现出社交退缩和自 杀意向。（， 动

5、机方面）5、 敏感性很低，反映性很低，主动性很高，反映速度缓慢，刻板， 内向， 情绪兴奋性很低，在气质类型上属于抑郁质。（， 粘液质 ）6、 素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。（ （目标是促进全体学生的全面发展）7 、 学校适应不良综合症的发生主要跟个体心身疾患的制约有关。（ 不 良 心 理 社 会 因 素 的 影 响 以 及 个 体 心 身 疾 患 的 制 约 有关）8 、 疲劳是指连续工作后工作效率下降的现象。疲劳是指生理疲劳。（ （疲劳可分为生理疲劳和心理疲劳）9 、 心理健康活动课不是一种替代，而是一种帮助。（）10 、 中学生的性格特点在初中阶段便趋于成熟和基本定型。（

6、（高中一、二年级）三、 设计题 （ 20 分）试就初一学生社会退缩问题作一个45 分钟心理活动课的设计，要求， 1. 写出社会退缩的常见表现及原因；2. 写出你所作心理活动课设计的原理；3. 写出心理活动课的过程设计；4. 写出心理活动课的评估标准。1 、 表现（ 5 分） 2 、 根据原因说明原理 （展开）（ 5 分） 3 、 设计合理、叙述详尽（ 5 分）4、现场观察、后期追踪（展开） 。（ 5 分）四、 案例分析题（30 分）张某情况如下，试写下你对他的心理问题进行辅导的过程。要求： 写出你的诊断并说明原因； 写出你的辅导思路； 写出你的辅导方法； 写出 最后如何对你的辅导进行评估张某，

7、 男。12 岁， 小学六年级。因一年来以下行为问题父亲带其来咨询。1） 行为方面：7 / 7最新资料推荐旷课、夜不归宿。恃强凌弱、打架斗殴。经常故意偷盗校内外财物，附近有些居民会到学校反映情况。经常到学校周围的小店、小摊欠帐和行窃。伙同中学生欺负中、低年级的同学。经常做些危险动作，如：从三楼阳台内侧翻到三楼阳台外侧，会在三楼阳台台面上行走。频频进入游戏机房玩一些不健康的游戏。（ 2） 学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习；经常不做或少做作业；注意力不集中，没有持久性；经常旷课。（ 3） 性格方面：性格暴躁，容易冲动，自控能力差，散漫任性；经常模仿电视里

8、一些有武功的头领，所以某些同学中有一点号召力；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气；有缺点或错误能承认，但坚决不改。2、 个案生活背景简史：8 岁父母不和，10 岁父母分居，12 岁父母离异。家庭关系：父亲是某影剧公司的经理，多才多艺，文章写的相当漂亮。父亲极爱面子，每当被学校请去解决孩子问题时总感到老师对孩子有偏见，有时会袒护孩子。母亲是父亲的第二位妻子，父母年龄差距大，母亲是位工人，喜爱打扮、喜欢到处游玩，对家庭和子女很少关心，不负责任。有时接儿子回家路上看到别人在路上打牌、下棋， 会扔下儿子自己去玩。在儿子读一年级时母亲迷上了打麻将，每天沉迷于麻将桌，置家庭于不顾。父亲不堪忍受这种生活，经常与母亲争吵，父母关系迅速恶化，导致分居，张某经常穿梭在父亲和母亲家。父母为争夺对孩子的抚养权经常满足于他种种不合理的要求，对他百依百顺，有时又为了种种利益，对他不管不问、大打出手。1 、 诊断 品行障碍症状描述（即诊断原因）（ 8 分）2、辅导从关系的建立、到走进对方心理、到改变对方的行为，要求展开。（