六年级上册语文一课一练22表里的生物语文S版

1、22 表里的生物 同步练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、给多音字组词。

2、0;与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 看 kn（ ） 恶 è（  ） 秘 mì（ ）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范

3、读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 kàn（   ）  wù（ ）  bì  （ ）    转 zhun（    ）  蒙 mng （   ）zhuàn（  &#

4、160;）   méng（  ）二、按要求写词语。 近义词：立即（  ） 呈现（   ） 增加（    ）  拒绝（    ）反义词：清脆（    ） 美丽（    ） 自动（    ）三、抄写。和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。           

5、   四、给下面这段话加上标点符号。   后来我见人就说  我有蟋蟀在钵子里  蝈蝈儿在葫芦里  鸟儿在笼子里   父亲有一个小蝎子在表里 五、在括号里填上恰当的表示动物叫声的词语。 马（ ） 鸟（ ） 狗（ ） 狼（ ） 羊（ ） 鸡（ ）六、课外阅读一张纸条上初中，我喜欢格林童话到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元

6、的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的格林童话。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。不久，书店里进了一批新书，其中绿野仙踪是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。1、解释句中加点词的意思。（2分）（1）我从书店里买回了那本梦寐以求的格林童话。（2）禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。2、理解短文内容，填空。（2分）（1

7、）写出文中两个表现“我”十分喜欢格林童话的词语有：_ 。（2）“几天过去了，风平浪静”“风平浪静”在短文中指_ 。（3）“禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。”“如法炮制”在文中具体指_ 。（4）“从那以后，我再也没有犯过类似的错误。”“类似的错误”在短文中具体指_ 。3、“一张纸条”是谁留在什么地方的？从文中哪句话榀以看出这张纸条对“我”的教育极大？抄写下来。参考答案一、看守 看出 恶习 厌恶 秘密 秘鲁 转播 转圈 蒙骗 蒙昧二、马上 显现    减少 接受 嘶哑 丑陋 被动三、抄写要正确。四、 ：“ ， ， ； 。”五、嘶 鸣 吠 嚎 咩 啼六、1、（1）睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 （2）依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。2、（1）痴迷 梦寐以求（2）父母似