三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句-人教(部编版)

1、三年级上册语文教案-第四讲认识修辞比喻句和拟人句- 人教（部编版）第四讲认识修辞比喻句和拟人句【教学目标】1了解修辞手法之比喻和拟人。2通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。、 、 、3培养学生的辨析赏美能力。【教学重点】通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。、 、 、【教学难点】通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。【教学时数】三课时（2 小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章。【教学步骤】第一课时（40 分钟）导入词：大家好！很高

2、兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节国学诵读大展宏图师： 读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。师： 接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。师： 读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段弟子规是什么意 思？生自读诵读内容，思考。师：同学们，读完这段弟子规，你知道了什么？生：对父母要孝顺。比如他们喜欢什么，你要知道。他们不喜欢什么，你也要知道。不 要让父母为自己操心等等。师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。生：我昨天还让妈妈生气了呢。师：为什

3、么让妈妈生气了呀？生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。我后来 就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。然后，妈妈就不高兴了。师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。生：我知道了，老师。师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之 志”。可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下 周来说说你的认知。让我们回到今天这段弟子规的理解上，它主要意思是：父母所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌

4、恶的东西，要小心谨慎的去 除（包含自己的好习惯）。要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父 母忧虑。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母蒙受耻辱。-既然我们明白了这段 弟子规的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得 又快又准！抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。师：在我们的国学诵读环节中，你们不光明白了其意思，更是背诵得又快又准。看来，同学们真正是回家预习， 做足了功课。那么，我要考考大家一个问题， 接下来会进入什么环 节呢？一一生：知识一点通，越学越轻松。师：是的，学习第二环节就如大家所说，现在，让我们一起进入一一知识一点通一一越学越轻松师：今天，我

5、带来了一幅动态图给大家看，然后大家根据这幅动态图用一句话来概括。看图造句：PPT 星星动态图生：我觉得天上的星星仿佛钻石在闪烁。师：这想法很棒棒。还有同学来说说吗？生：天上的星星在夜空中眨着眼睛。师：这两位同学的造句，大家发现没有，有什么特点？生：一句是比喻句，一句是拟人句。师：眼尖。 是的，大家通过对一幅星星动态图就能引出我们今天所要学习的内容，真是厉害！今天，学习内容就是修辞句。谈到修辞，让我们一起来回顾一下所学的修辞手法。最常见的修辞手法有哪些？。、 、 、生：生：比喻、拟人、夸张等。师：被你一口气说完了，赞一个。是的，最常见的修辞手法有拟人，例如：风是调皮的，一会儿把安多悠闲的云赶得满

6、天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 。、 、还有比喻，例如：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了；梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。师： 刚才同学们脱口而出的最多的就是拟人和比喻，那么什么样的句子是拟人句？生答。PPT： 拟人句是指把物体、动物、植物拟作人，使它们具有人的外表形态、语言、性格特征或内心活动。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 。、 、师：如果在文章中运用拟人能起到什么作用呢？举例说说。生：爬山虎的脚中就有很多用拟人手法的句子，如“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话让我马上能在脑海中想象出爬山虎是如何顺墙

7、生长的。 。 。、 、 、生：蟋蟀的住宅也有，如“在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话就用了拟人手法，我觉得蟋蟀只是鸣叫，在作者笔下都很有趣。、 、 、师： 是的，刚才你们所举的课文中的句子都使用了拟人手法。使用拟人手法，不仅能使文章生动、活泼、有趣，而且能使文章富有人情味，阅读起来别有趣味，能生动地表达主旨。 例如： 大海的歌在题目中就使用了拟人手法。题目把无生命的大海当做有生命的人，使读者一看便兴趣盎然。使用拟人手法使没有生命的事物有了生命，使文章变得生动，让人们读起来倍感生机。、 、清楚了拟人句，现在就让我们再来看看什么样的句子是比喻句？生答。PPT： 比喻就是通常说的打比

8、方，即用具体的、熟悉的一个事物来比方另一个抽象的、生疏的事物。比喻句常用的比喻词有“像一样”、“好比”、“是”、 “变成”、“仿佛”、“真像”。师： 如文章中运用比喻句能起到什么作用呢？生答。师： 在文章里使用比喻句，不仅使描写的对象更加生动、形象，而且使人容易理解，能变抽象为具体，变深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。、 、 、第二课时（40 分钟）师： 上节课中，我们通过一幅动态图和同学们的回忆系统地学习了拟人句和比喻句。现在，让我们来检验一下自己。、 、同学们，下面的句子，你能区分哪些是拟人句，哪些是比喻句吗？说一说，拟人句将什么拟人化了，比喻句是将什么比作了什么。、 、1、港湾里闪耀的

9、灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。2、马路上一串串明亮的车灯，如同闪耀的长河奔流不息。3、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。4、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。、5、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银色。6、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。8、 秋天迈着轻盈的脚步款款地向我们走来，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。9、小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自

10、个儿闹去了。10、长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上。学生讨论交流师小结：第3、8、9 句是拟人句，第1、2、4、5、6、7、10句运用了比喻句。第 3 句将风和大地拟人化了，第8 句将秋天拟人化了，第9 句将小溪拟人化了。第 1 句将灯光比喻成烟火，第2 句将车灯比喻成长河，第4 句将流云在落日映照下的变色比喻成仙女抖动锦缎。第 5 句将月光比喻成流水，第 6 句将春风比喻成彩笔，第 7 句将白堤和苏堤比喻成绸带，第10 句将长城比喻成巨龙。 。、 、 、师： 通过刚才的学习，我们知道了什么是比喻句，什么是拟人句。学以致用，接下来就来练一练吧！接下来一起进入 。、 、 、实战指南针看谁

11、最认真（学生分组PK 朗读文章、回答问题，并让每个小组的组员起好组名，例如红花组和绿叶组， 无敌组和超人组等等。表现好的学生适时奖励星星，最后统计总数，得到的星星数量多的小组取胜。）。、 、多彩的夏天师： 首先来到阅读圣地的第一篇多彩的夏天，看题目应该是一篇写景抒情的文章，哪位同学自告奋勇，来为大家朗读一遍呢？。、 、 、生读，众生评。师：听完XX同学的朗读，大家来当一当评论家吧。生： 声音动听，读得非常有感情！小水滴：哈喽，同学们，大家好！每到关键时候，我小水滴又出来了。很高兴与你们又在一起学习了。师： 欢迎小水滴的到来，小水滴今天给大家带来很多它的小印章哦！看看谁获得得最多！现在开始我们探

12、索之旅吧！。 。、 、 、问题 1：文章用了哪些修辞手法？找出相关句子读一读。（学生互动）生： “ 夏天是炎热的，火球似的太阳高高的挂在空中，他把热量尽情洒向大地。”这句用了比喻修辞手法，将太阳比喻成火球。 。、 、 、生： 可是， 我觉得这句应该是拟人。因为作者也将太阳说成 “他” 了， 而且 “他” 会 “把热量洒向大地”。师： 你们对这一句有什么看法吗？生发表看法。师： 其实你们两位同学说的都是对的，但是要将你们俩的认识结合在一起，才是对这句话的真正理解。这句既运用了比喻也运用了拟人手法，这就是为什么说你俩的答案要放在一起了。文章除了用比喻和拟人这两种修辞手法，还有其他修辞手法吗？抓紧时

13、间！生： “ 夏天是欢乐的，可以扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，拿着瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背着救生圈去游泳。”这句是排比句，“扛着提着拿着一目 W o 师： 看来，同学们不光能结合今日所学知识来认识短文，还衍生出排比这一修辞手法。突破自我真是时时都有啊！好，来看看下个问题，是否继续保持战斗力？。、 、 、问题2：夏天还可以是怎样的？发挥你的想象，说一说。师： 这题目可是考察你们的想象力的，快快快，发动你的大脑！生： 夏天还可以是热闹的。你听，青蛙呱呱叫，蝉儿知了知了，蟋蟀蛐蛐蛐，小狗呼呼 呼师： 是的，夏天不光是作者笔下的夏天，也是你们眼中、脑海中的夏天。现在，请同学们用10 分钟时间完成多

14、彩的夏天课后习题。生练习，师检查。继续用 15 分钟时间完成第20 面第 21 面美丽的草原阅读练习。师：在今天的练习中，很多同学的表现都特别好， 老师重点要表扬XX组的同学，上课 认真思考，回答问题积极，表现特别出彩！在今天的PK中完胜！希望同学们继续加油，再接再厉，学会运用更多的阅读知识，成为一个五星级水平的阅读小专家！。、 、 、第三课时（40 分钟）作业点将台我是小天才师： “光说不练假把式”，请同学们自主阅读下面几篇文章，练一练手，看看你是否掌握了拟人句和比喻句的修辞手法。、红梅赞我喜爱红梅。我赞美它！已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。冬天的树木抖去了绿叶， 缩着褐色的

15、身子立着。当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？我可是精神大（振震）的。那是一种美丽给人以力量的树。瞧，屈曲盘（旋族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨 辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇 士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向 自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。他们是生活

16、的强者，是生活 的勇士！他们那美好的心灵、顽强不（曲 屈）的性格和勇于开拓的精神，不 正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”顽强不屈的勇士们。1、将文中括号里不合适的字用“/”划掉。2、将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。3、文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。第一处：;第二处：。4、从文中一个拟人句和一个比喻句，并说说表达效果。5、作者赞美梅花的目的是：煤很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从 很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷。几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊

17、，重见天日了。但，当她的双眸 看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。、过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。煤，是美丽的树以另一种方式活着。1、表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：2、煤使用 的修辞手法是 ,人称是 。-3、“她似乎无悔”是因为 。旅行家树在非洲腹地的布隆迪共和国。我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两 (棵、颗)翠绿的大树。它们不同于一般的树，没有枝丫，树干 t i ng b &而修 长，只在顶上长着一簇长长的ji a

18、n yi ng的阔叶，整齐地排成一片，像一把 展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)着这种树。有了 这种树，那些dn zh近仿佛增添了不少幽雅的情趣。我还以为这种树只能在阳光mi ng me i、土壤肥沃、雨水充足的地方生长，后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越 发显得翠绿，充满了生机。我问非洲朋友：“这叫什么树？”非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。”“为什么叫旅行家树？”非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。人们在沙漠里旅行，受到热沙 炙(zh i )烤(k 4 o)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划 一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。 它是沙漠旅行者的朋友，所 以叫旅行家树。”我在抬头仰望这旅行家树，不禁肃然起禁。它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(b&)涉(sh6)沙漠的旅行者以甘泉般 的希望。它移植于繁华富丽的通都大邑(y i ),给观光非洲的旅游者以土色土香 的情趣。它造