六年级数学竞赛题20222022学年度西师版小学六年级数学教学计划.doc

1、六年级数学竞赛题2022_2022-2022学年度西师版小学六年级数学教学方案小学五年级数学老师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步合格率和优秀率，那么应该怎么制定教学方案呢?下面是WTT带来关于20_-20_学年度西师版小学六年级数学教学方案的内容，希望能让大家有所收获!20_-20_学年度西师版小学六年级数学教学方案(一)一、指导思想：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了宏大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了

2、空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析p ：全班共

3、有学生33人，大局部学生对数学有上进心，但承受才能还有待进步，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面进步数学成绩。三、教材分析p ：1、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了分数;分数加减法和方程。这几局部内容联络是严密的，分数的学习是学习分数加减法的根底，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四那么计算是学生学习方程的根底。2、空间与图形在这局部内容的设计中，充分表达“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几

4、何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此根底上推导出长方体和正方体的外表积和体积的计算方法，有效地开展学生的空间观念。3、统计与概率这局部内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来理解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培养学生的信息素养，从而到达增强学生统计观念的目的。4、理论与综合应用本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出根本的

5、活动程序并指导学生一步一步地进展活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析p 、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，进步学生综合应用数学知识的才能。四、教学目的：1、理解分数的意义，掌握分数的根本性质，会用分数的根本性质进展约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化(不包括将循环小数化成分数)2、会解决有关分数的简单实际问题。3、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。4、通过观察、操作，认识长方体和正方体，理解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。5、通过实例，理解体积

6、(包括容积)的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。6、结合详细情境，探究并掌握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。7、进一步经历简单的搜集，整理、描绘和分析p 数据的过程。通过实例，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。8、初步感受数学知识间的互相联络，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经历和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。9、在学习过程中培养观察才能，操作才能，分析p 才能，进一步开展空间观察和统计观念。五、教学措施：老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要

7、积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学(二)鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。(四)重视

8、培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的才能。20_-20_学年度西师版小学六年级数学教学方案(二)一、指导思想全面贯彻落实中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，全面落实根底教育课程改革，重视以学生的已有知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生在数学上得到不同的开展，努

9、力进步教育教学质量。二、班级分析p :五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生根底知识还算比拟扎实，思维也比拟活泼，学生学习的积极性比拟高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比拟多，尤其五年级，很多差生已经开场妥协，因此，在这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别照顾后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓励优等生带差生，帮助差生也能在数学上获得一定的收获。三、教学内容这一册教材包括下面一些内容:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两

10、个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。四、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些根底知识，包括比例的意义、解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的认识、比例尺的应用，对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触，相比之下比拟抽象，所以，学生掌握起来不是那么容易。需要学生先弄清楚圆的认识、

11、圆的周长、圆的面积等知识。对于圆柱与圆锥，要在圆的根底上进展研究，圆柱和圆锥的认识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方

12、面，教材一方面结合原来的比的知识和分数的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学与生活”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。五、教学目的1、理解百分数的意义和根本性质，会比拟百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进展分数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、 掌握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。3、 知道圆的有关知识，利用所学的知识来认识圆的相关计算。4、 结合详细情境，探究并掌握圆柱与圆锥的体积

13、和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。5、 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。6、 认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。7、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。9、 体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、 养成认真

14、作业、书写整洁的良好习惯。六、教学措施1、合理利用教材，突出根本概念教学，表达数学教学改革的新理念，增加直观和联络实际，增加探究性和开放性，加强拓展性和知识性，培养学生的数学素养。2、注重沟通知识间的互相联络，加强学生对分数意义的理解。(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。(2)对局部教学内容作适当的调整或精简。(3)加强开放性，培养学生灵敏的思维和解决问题的才能。(4)加强联络实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地进步学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素质的根底。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中