一年级下册数学教案《分类与整理—分类》人教新课标(秋)

1、1 1 / / 6 6第三单元 分类与整理 第节 分类 教学设计课时安排 : :课时。教学目标 : :、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，感知分类的意义。、通过学生的动手操作过程， 让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类， 培养学生独 立思考的能力和创新能力。、在分类过程中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。教学重难点 : :能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性教学用具 : :自制各类形状卡片、多媒体课件教学方法 : :引导探究法。教学过程 : :一、

2、课题引入 : :、出示淘气的房间 （整理前 ）: :师: : 你觉得淘气的数学书会在哪儿？生: : 淘气的房间很乱，可能在桌上、床上、地上、书架上。师: : 淘气的房间太乱了，那我们一起帮淘气整理一下房间吧。、出示淘气的房间（整理后 ）: :师: : 你觉得淘气的数学书会在哪儿？生: : 在书架上（很快就可以找到）3 3、展示分类整理前的各类水果、蔬菜、文具的图片 师：我们通过一起整理淘气的房间，你发现了什么？你会对图片上的物品进行分类吗？2 2 / / 6 6生：把同类的物品放在一起生：把葡萄，橘子，苹果，梨，香蕉，西瓜，哈密瓜，菠萝放在一起生：把洋葱，菜花，芹菜，茄子，黄瓜，白菜放在一起生

3、：把橡皮，胶布，铅笔，钢笔，文具盒，转笔刀，量角器放一起4 4、展示分类整理后的各类水果、蔬菜、文具的图片师：你是按照什么类别进行分类的？这样分类有什么意义？生：按照物品的种类进行分类生：分类后便于找到物品以及统计数据、展示超市水果分布、文具店文具排放，让学生体验分类。并引出分类的概念。师：把同类的东西放在一起就叫做分类。生：对分类有了初步认识。引出课题：分类与整理，并板书。板书: :分类与整理（一）二、创设情景，探究新知：出示各种形状的气球师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？生：可以提出形状、颜色的区别1 1、操作体会分类过程让学生动手操作进行分一分，摆一摆，将各种形状气球卡片粘到黑板上师：

4、老师给同学们准备了和气球一样的卡片，你能把这些气球分分类吗 ？可以怎么分呢？生：可能按照颜色分类、可能按照形状分类、可能将同类的排成一堆或排一排。jf毛躡，可琨、3 3 / / 6 6展示学生分类结果2 2、按形状分类师：你是按什么分类的？分了几类?展示某学生按形状分类情形生：按照形状进行分类，分了三类，分别有糖葫芦形状，心形和圆形师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生: :整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？生: :这一排最长3 3、尝试记录分类结果师: :我们把我们分类的结果记录一下吧上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。生: :数并记录展示某学生分类结果师: :这个同学记录方式你能看明白吗 ？生：可以。用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）%4 4 / / 6 6师: :心形的气球有几个？5 5 / / 6 6生：个。师：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的? 生：圆形最多，葫芦的最少，看记录的数据知道的 、展示其他分类方法：按颜色分类，让学生评价三、巩固发展：展示刚才学生分类图片师: :这是按什么分类的