语文《倾斜的伞》教学设计及教学反思

1、19 倾斜的伞教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”包含的意思。3、体会重点词句的意思，练习仿写。教学重、难点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词句包含的意思，有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、听写生字词。（墨绿色、胳膊、湿透、颤抖）听写完同桌互改。2、同学们，上节课我们也初步学习了第十九课倾斜的伞，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？（1）师：老师又一个问题想问大家，为什么“我”小的时候外公要把伞向“我”倾斜？（2） 师：对，那长大后， “我” 的伞为什么又向外公倾斜？二、品读课文，指导学法。

2、师：外公爱“我”，“我”也很爱外公。多么让人感动啊！（板书：外公我）爱下面我们就来进一步体会外公和“我”之间的温情。请同学们根据这个导学提纲先自学。1、出示导学提纲，学生自学。自学我最棒（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。（ 2）仔细观察课文中的两幅插图， 对比两幅插图， 说说变了的是什么？没变的又是什么？（ 3）找一找你从课文中哪些词句体会到了外公对 “我”的爱，或者“我”对外公的爱，并勾画出来。2、小组交流，合作学习。（师巡视指导）3、学生汇报交流。（ 1）师：刚才同学们在读课文的时候， 我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出

3、来了，你们把这篇课文读熟了， 而且还读得很流利。 现在谁愿意来说说你从课文中的哪些词句体会到外公爱 “我”或者“我”爱外公的？（师指导学提纲）师：是呀！正是因为外公爱“我”，才会每逢下雨天，都会来到学校门口接我。来，谁还愿意说。（ 2）出示第一幅挂图加文字，引读：师：“我”说：生：外公，伞歪了。师：外公抬头望了望，笑眯眯地说：生：没歪呀。师：我困惑了：生：怎么，明明是歪向我这边了呀！师：外公生：笑而不语。指导学生看图， 结合图指导学生理解 “外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是（生：墨绿色），一半却是（生：灰蒙蒙的）。”（ 3）师：伞明明歪了，外公却不承认，只是笑而不语，外公在想什么呢

4、？谁来说说？丹丹困惑不明白，你们明白吗？外公为什么会开心地笑了起来？小结：就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。从“总是” “每次”这两个地方体会到外公把伞向“我”倾斜不是一次两次，而是“每次”“总是”。个别读一读第 4、5 自然段，读出外公和“我”互相关爱的情感。生分角色朗读。过渡：不知过了多少年， “我”已经长大， 这倾斜的伞还在，伞下的故事还在继续。（ 4）出示第二幅挂图， 对比这两幅挂图， 说说变了的是什么？没变的又是什么？师：（小黑板出示）：是啊！不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。（仍然）是那片雨的世界，（仍然）是我和外公，（仍然）是那把墨绿色的大伞，一

5、切和以前一样。 生齐读。（ 5）师：这句话用了三个“仍然”，指导用三个“仍然”说一句话。（小黑板出示）：练习说话1. 我渐渐长大了，妈妈仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。2. ，仍然，仍然，仍然。师：请同学们过后再把自己想到的句子写在采集本里。（ 6）师：谁还想再来谈谈你是从什么地方体会到“我”对外公的爱，或者外公对我的爱？（生个别说）师：作者真是一个孝顺的人，他多懂得汇报啊。小时候外公照顾我，长大后作者又把伞向外公倾斜，这祖孙俩互相照顾，互相关爱。我们应该怎样读出这种让人感动的回报之情。生几人朗读第七自然段。（ 7）师：外公什么原因会泪光点点。（ 8）师： “我”永远珍惜这把伞，爱护这把伞

6、，其实永远珍惜、爱护的是什么呢？（“我”和外公之间的爱）带着这种爱去体会那无限的亲情，学生齐读课文。三、能说会道，情感延伸师：孩子们，其实这把倾斜的伞一直就在每个人的手中。只要你用心去关爱别人，一定会得到别人的关爱。在你身边，一定也有不少关于爱的故事， 比如家人对你的照顾， 同学对你的帮助，老师对你的关心等等， 请你选择一件令你感动的小事说一说。 （生边说边欣赏歌曲感恩的心）四、作业1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、把令你感动的一件小事写下来，和同学交流。倾斜的伞教学反思倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一爱的情感线连缀起

7、来，让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章，了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后 “我”对外公的照顾， 体会祖孙间的亲情， 从而学会感恩，懂得回报。我在教学中是这样做的：一、教学方式。新课标强调“自主、合作、探究”的教学方式，我在教学时创设自主、合作探究的学习环境， 课堂大部分时间是学生在有效地、 自主地获取知识， 学生的主动参与面广。例如在学习“外公爱丹丹”这一部分课文时，我让学生通过自由读的方式边读边画出外公爱丹丹的语句， 把主动权交给学生，学生汇报完毕之后，我把其中一些含义深刻的句子利用小黑板出示， 然后师生共同体会这些语句中蕴含的浓浓亲情。二、语言文字训练。在语文

8、教学中，加强语言文字训练是非常重要的， 语言文字训练如果不扎实，表面上热热闹闹， 实际上效果不大， 教的只不过是部分的好学生而已， 实实在在的运用语言文字并没有得已落实。 为了让这堂课的语言文字训练扎实有效， 在用“仍然仍然仍然” 进行说话训练时， 我根据我们班学生的情况进行了精心的设计：1. 我渐渐长大了，妈妈仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。2. ，仍然，仍然，仍然。这个设计由易到难， 让学生的思维慢慢打开， 学生易于接受， 课后均能用仍然写出一句通顺、流畅的话，达到了训练目的。三、加强学法指导，提高阅读能力。在教学的过程中， 能够指导学生通过 重点词句来感悟真情， 通过朗读来表现真情。四、背景音乐的使用。背景音乐是感恩的心 ，这首歌的情感落脚点与我们所要突破的重难点是一致的，有利于激发学生情感，借用课件渲染教学情境，将文本中的情、课件中的情和学生的情融合在一起，起到了推波助澜、升华情感的作用。此时此刻，相信学生的心灵已经受到了一次洗礼。 课后，大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱， 也明白了在接受别人关爱的同时， 要学会去关爱别人，有一颗感恩的心。在这节课上， 也存在着一些不足， 虽然我设计了多种朗读形式， 让学生在读中体会真情，但是就这篇