四年级上册语文教案15.一路花香_苏教版

1、.15.一路花香与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 【教材分析】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身

2、子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要

3、仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 这是第七册的第十四篇课文，也是第四单元的第三篇课文，是一篇讲读课文。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说

4、也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 本文是一篇印度的寓言故事，主要讲了挑水工和两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花，从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人，都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。课文的条理非常明晰，共三个自然段。第一自然段

5、写挑水工用一好一破两只水罐，完好无损的水罐总能把水满满地运到家，而有条裂缝的水罐每次只能运回半罐水。第二自然段讲有裂缝的水罐因惭愧向挑水工抱歉，它觉得它浪费了挑水工的力气，挑水工叫它回去时注意路旁的花;第三自然段写破水罐看了花后，仍然为漏水而感到伤心，挑水工告诉它：这一路美丽的鲜花是它的裂缝漏出的水浇灌的。【学情分析】1.?一路花香?是那么寓言故事，故事朴素然寓意深化，现处于四年级阶段的孩子思维已经开场从形象思维过渡到抽象思维。已经对于世间的感情可以有所体会。但因他们的经历还缺乏，所以在这一阶段需要老师指导，帮助他们树立正确的情感态度价值观。同时这个阶段的孩子，在记忆力、理解才能和表达才能上开

6、展迅速，所以这一阶段也是培养他们阅读才能和写作才能的关键时期。2. 经过三年多的学习，孩子们已经有了一定的阅读理解才能。大多数的孩子可以按要求预习，做适当的圈画批注，在阅读中有自己的感悟，能从多角度去感知文章的内涵。但是也有的同学照搬资料代替自己的感悟，自身并没有真正的感悟。【教学策略与设计说明】本文由一个课时进展讲授，主要是通过学习文章，理解“一路花香的美妙寓意。首先，学生自由朗读课文，掌握课文大意，老师带着学生扫除生字词的障碍；然后，老师指名朗读课文的三个自然段，同学们带着课后问题考虑课文，品味其中重点的语句。最重要的是理解“一路花香的美妙寓意。在讲课的最后让学生通过这一课的学习，去发现生

7、活中有哪些事物虽然微缺乏道，却有自己的价值，以此写一篇小作文。【教学目的】1.知识与才能目的：学习本课的9个生字。2.过程与方法目的：可以正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过朗读课文，体会破水罐的屡次心理波动。3.情感态度与价值观：理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。4.能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己的感受。【教学重点】学习本课的9个生字；可以正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过朗读课文，体会破水罐的屡次心理波动。【教学难点】帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。【教学准备】学生：预习课文，有感情地朗读课文

8、；考虑课后问题，带着感情去模拟破水罐给挑水工抱歉场景；搜集关于花朵的图片，课堂讨论时与同桌分享。老师：多媒体课件；准备一篇正确认识自己的作文。【课时安排】一课时。【教学流程】揭题导入；初读课文，理解全文大意；学习课文，引导学生正确对待自己;课后写一篇小作文。【教学过程】教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、情景导入。多媒体播放关于花朵的图片，导入课文题目。老师：同学们喜欢花吗？学生：喜欢。老师：那么你能不能用学过的词语来赞美一下它们呢？学生：五彩缤纷、五颜六色、争奇斗艳、百花盛开。老师：同学们赞美了花的颜色，闻着花香味，你又想到了哪些词语？学生：芳香扑鼻、香飘十里、沁人心脾

9、。老师：老师都被这花香陶醉了，今天这节课我们就踏上一条弯弯的小路，去欣赏那五彩缤纷的鲜花，感受那沁人心脾的花香，领会花带给我们的启示。板书课文题目1.齐读课文题目?一路花香?，带着感情，用心去读。2.与同桌交流，分享搜集到的图片。让学生带着自身的不同感受反复读课文题目，激发学生的学习兴趣。二、自由朗读课文，理解大意。1.自由朗读课文，考虑文章主要讲了什么事？2.检查生字词。1读准字音。老师先读一遍生字词。罐  傲  惭  愧 渗  漏  种  灌 瓶

10、60; 欣2注意字型。指导学生注意“罐和“灌之间的区别。主要讲了挑水工和两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们提醒了：世上每一件东西、每一个人，都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。要掌握一篇课文所要传达出的精神，首先要理解课文的内容，体会文章的主旨所在。三、学习课文的第一自然段。读了课文，我们知道课文里写了两只不同的水罐，它们各是什么样子的？那么你们喜欢哪一只水罐呢？为什么？     一只水

11、罐有条裂缝，另一只完好无损。想法一：喜欢好的，因为它能将水完好的运到目的地。不喜欢破裂的，因为它总是将水漏掉。想法二：喜欢破裂的，因为它浇灌了鲜花，也不像好水罐那么骄傲。比照两只水罐，让学生从不同的角度分析问题。四、学习课文第二自然段。1.赏析第二自然中的“非常惭愧的感情色彩。2.分析破水罐与挑水工的对话。破水罐是怎么抱歉的？从它的话里，你知道它为什么要向挑水工抱歉吗？破水罐是怎么抱歉的？找两名平时活泼大方的同学，把这只破损的水罐向挑水工抱歉的情景表演给同学们看。1.破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“非常惭愧。2.它想到两年来，因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工白白浪费了力气。&#

12、160;     五、学习课文第三自然段。1.破水罐看到了路边的鲜花，有什么样的反响呢？2.“这美妙的景象使它感到一丝快乐。从这句话你可以看出什么？可以从哪两个词语中感受到破水罐的心情。3.本段开头写到“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，考虑问题：1说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？2看到这些漂亮的花朵，闻到沁人的花香，你们觉得心情怎样？用句子描绘内心的感受。 1.这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。2.从“一丝快乐和“仍然伤心两个词可以看出，破水罐看到美丽的鲜

13、花，一般情况下，应当感到非常快乐。可是因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。3.多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵、一簇簇地怒放着。多么漂亮的风光呀，是谁浇灌了这些花朵，是谁让路旁这么漂亮呢？提出问题给学生一个语言理论的时机。六、总结全文。世上的每一件东西、每个人都有自身存在的价值，只要能正确地认识自身价值，聪明地利用自身的特点，就能充分发挥作用，那我们的人生道路必定是“一路花香。  七、拓展延伸,分享“正确认识自己作文片段。人无完人，只有学会正确对待自己，才可以进步，才能有所进步。我们不能只关注自己的优点，而成心隐瞒自己的错误，这样就会沾沾自喜，

14、自以为是，自然就不会进步。正如有的同学在看到自己的一点儿成绩后，就认为自己是最好的，不虚心承受别人的意见，别人在提醒几次不见改正后，就不会再提醒你。你就会停留在已有的成绩上，不会再有一点进步，最终就像“龟兔赛跑一样，落后于别人。所以我认为：我们应该多关注自己的缺点、错误，虚心承受别人的建议和意见，并及时改正，只有这样我们才可以快速进步。 八、板书设计。一路花香完好的水罐          骄傲自大破损的水罐          惭愧自卑如何对待自己与别人挑水工引导破水罐正确对待自己九、教学反思。在讲授本文时，其中第三段开头写到“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让学生说话的时机，于是便设计了先出示图片，师范读，让