北师大版六年级下册语文教案范例《我们上路了》

1、北师大版六年级下册语文教案： 我们上路了篇一1、准确流利有感情地朗读课文。2、理解诗句的意思， 从整体上感受体会诗歌表达的积极 向上的思想感情。3、尝试简单的诗歌创作。教学重、难点： 理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向 上的思想感情。教学过程：一、找寻童年的足迹，揭示课题1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐 章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一 天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从 小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童 年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮 现。）2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为

2、少年了。我 们的双手变得有力， 思想逐步成熟， 尽管路上会有风雨飘摇， 但不管怎么样，我们上路了！3、齐读课题：第28课我们上路了 ；提问：“我们” 是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的 孩子们。）4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读二、初读课文1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫 除朗读障碍、把句子读准、读通顺。2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）shou man tuo售曼陀 抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林3、指名说说各小节诗写了什么。三、再读诗歌，深入探究1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些 美好的风景陪着我们一

3、同上路呢？（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到 了哪些美好的景物， 用横线画下来） 。指名交流，引导理解“刚 刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才 捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法， 在诗歌中用 得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们 稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。 ）启发：除此 之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？ （刚 刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲 飞的雏鹰）（2） 指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、 充满希冀的）齐读（3） 体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈 妈

4、唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上 学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母 对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一 步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了 束缚的快乐）（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句 子的感情色彩。（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学 生填写诗句.我们上路了，（激情满怀；）我们上路了，（信心 百倍）；我们上路了，（义无反顾）让学生接词语并指名展示 自己的作品。2、学习第二小节：（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可 是大路总是那么平

5、坦吗？默读思考：画出你感触最深的句 子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学 习的实际， “骤起的风暴”（挫折困难） “虚幻的风景” （各 种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯 扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征 的写作手法。 ）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱 惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾， 上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。 ）（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指 名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对 这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能 会读出什么语气来。 （要

6、稍微深沉、稳重的。 ）齐读（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人 观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇 打击、困难时，会以什么样的态度来面对， 会怎么样去处理？ （师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再 大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是 一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃） ，学生填好后， 组内交流自己的诗句。3、学习第三小节 承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。（1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考： “前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什 么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行 理解。（

7、相思鸟： 象征美丽的爱情； 金孔雀： 象征事业的成功； 橄榄树： 指对和平宁静生活的美好向往； 曼陀林：预示着“我 们”富有情调的生活。（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个 人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所 谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴， 是脚踏实地地做事！（3）从这小节中找到一个关键词语。 （走下去） 师：人生之路，你准备怎样走下去？ 让学生按照“人生之路， （寻找正确的方向）走下去；人 生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路， （无怨无悔）走下 去；”的形式说一说。（4）全班集体朗读最后一小节。 （教师选出几名领诵的 学生，全班学生齐

8、诵最后两句。 ）四、回顾全文、拓展（1） 朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向 属于自己的人生之路）（2） 配乐朗读我们三次做成的填空题， 一首小诗就出来 了。“我们上路了再大的风雨人生之路”五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护， 告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成 长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！五、作业：有感情地朗诵本首诗板书设计我们上路了上路品美挑战风雨积极进取篇二1、了解作者，能够运用

9、联想，加深对诗歌的理解。2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想 内涵。3、 体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；自信心、开拓自己的人生之路。重点、难点1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。2、 体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；自信心、开拓自己的人生之路。教学准备多媒体、课件树立树立教学过程一、激情导入。1、多媒体播放歌曲快乐的节日 。2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美 好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶 段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课 们上路了。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、多媒体放课文录音

10、，学生初步欣赏、感受。2、检查预习情况。（1）同位互读课文，要求读准字音，读通句子。（2）指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。（3）交流： 课题“我们上路了”中的“我们”指准？诗 歌的各节写了什么内容？三、精读细品，进一步体会感悟。1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解 的诗句画出来。2、全班交流、 （先全班讨论交流部分问题）再重点强调：A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么？我们的心情是什么样的？1师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。2指名读这句。3全班齐读诗歌第1节。4师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿” “

11、很小 的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威 风”体现我们的雄心壮志。板书：不管怎样 我们上路了B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向 往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满 着各种困难与挫折。1学生齐读诗歌第二节；2本节中提到了哪些困难？前进的路上还会有什么困难呢？请以“也许”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。板书：也许大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚， 也许会有寒冷的冰霜阻碍我们的脚步匆匆。3师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。板书：面对挫折 我们决不退缩C过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也 许会有

12、许多的坎坎坷坷。 这样的路， 你们还敢走下去吗？ 那就勇往直前吧！1齐读诗歌第3节2大屏幕出示“相思鸟、 金孔雀、 橄榄树、 曼陀铃”的 背景资料。想一想， 说一说它们分别在诗中象征什么？ （依次出示）3大屏幕出示问题二： “风、雨、雷鸣电闪”比喻什么？4这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人 生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽 的乐章。板书：勇往直前 谱写美丽乐章5师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢？请以“走下去. ”的句式说一说， 先小组内讨论写一写， 然后交流。大屏幕出示：走下去，前面有和平鸽，有维纳斯， 走下去，前面有桂树冠，有常春藤。风来吧，雨来吧，考验

13、锻炼都来吧！6说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚 定不移，对前途充满信心和希望的感情。四、总结全文1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。2、自己练习背诵第3节。3、课件出示作业：（1） 把课堂上的口头练习组成小诗写下来。2） 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请 你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第 一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹： 把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你 们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同 学们再相会将是多么激动人心啦！

14、现在，让我们上路吧！ 读课题，音乐起， 二十年后再相会 )板书设计：我们上路了不管怎样 我们上路了面对挫折 我们决不退缩勇往直前 谱写美丽乐章篇三知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句 的意思，了解象征手法。过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握 课文的思想内涵。情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作 者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点：正确流利、 有感情地诵读课文； 准确把握课文内涵。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。 学法：说一说，读一读，写一写。

15、 教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学流程：一、激发兴趣，导入新课1、课前聆听歌曲童年 ，引导学生谈自己印象最深刻 的童年往事；2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感 然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停 留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自 “上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的 第一课我们上路了 。（板书课题）二、 初读课文，整体感知 指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。三、 品读诗歌，体会感情（一）学习第一节1、 优美流畅、充满诗意地朗读；2、 师：本节告诉我们什么事

16、情？从哪句体会到“稚嫩”的？3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡 淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。 提问：这些事物象征着什么呢？4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的 刚起步？（初升的朝阳、展翅的雏鹰）5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说 些什么？你怎样回答？6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐）7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一 步地上路了上路了上路了！”8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们 的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有

17、风雨 飘摇，但不管怎么样， 我们上路了！ 路上会遇到哪些情况呢？ 请喜欢第二节的同学朗读。（二）学习第二节1、部分学生朗读本节；2、 生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性？（师相机板书）3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？ （生畅所欲言）（三）学习第三节1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节；2、师：哪句写人生路上的“美丽”？3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、 橄榄树、曼陀铃”的象征意义；4、遇到美丽的事应该怎么办？从这小节中找到一个关键 词语。（走下去）（师板书）；5、师：哪句写人生路上的“挫折”？6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎 样面对挫折。 （师相机板书）7、（课件出示）人生之路，你准备怎样走下去？学生按照 “人生之路，走下去。”的形式说一说， 并齐读课件所示例句。 （师板书）8、师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！ 让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！ 配乐齐读第三节四、回顾全文，创作诗歌 请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。五、阅读推荐，拓展延伸1、 帕特里夏舍洛克的写给快