四年级下册语文教案语文园地七 新课标

1、.语文园地七课文题目语文园地七课文分析“语文园地七共编排了“口语交际“习作“我的发现“日积月累“成语故事五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人为主题安排了各项理论，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。语文园地中以?我敬仰的一个人?为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。“语文园地安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与才能迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进展。学情分析四年级的学生根本可以领会“认准目的，不懈努力这个道理，但往往在挫折中选择放弃，因此，应引领

2、学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。教学策略重视口语交际的教学是?语文课程标准?的一大特色。根据?语文课程标准?的“三维设计，整体进步。，多给学生口语交际的理论时机；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵敏的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。 习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、说明态度、理论人生价值的表达。?课标?要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。基于这一理念，教学设计中

3、力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。教学目的1.引导学生互相交流自己身边值得敬仰的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，可以根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚详细。2.指导学生积累描写精神意志的成语。3.引导学生阅读成语故事，大致理解意义，进步阅读才能。重点难点1.指导学生互相交流自己身边值得敬仰的人的事迹。语句通顺，内容清楚详细。2.引导学生结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进展习作。教学准备1.学生准备：参照?自主预习卡?做好预习。2.老师准备：制作多媒体课件。课时安排4课时教学过程 第一课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、谈话导入。

4、约5分钟谈话导入：在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬仰和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬仰的人。以本单元刚刚学过的课文导入，联络学生的生活实际让学生对这次的口语可以做到“心中有数，并且加强单元教学的整体性、系统性、连接性。二、小组交流。约15分钟1.提出要求：要把事情说清楚说详细，表达出敬仰之情。 2.指导学生拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如

5、何把他她介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬仰的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬仰和学习；二是评选说得最详细生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚详细。1.明确要求。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他她介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬仰的人。4.小组根据评选要求评一评谁说的好。5.选派代表参加全班交流。让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力理解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应

6、答的口语交际才能和生活理论才能。三、全班交流。约15分钟1.各组代表轮流说，全班同学进展评价：一是评价说的内容是否清楚详细，能否表达出敬仰之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓重。 2.老师引导学生积极评价，双向互动，既可以承受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬仰的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。1.各组代表说。2.互相评价。3.把自己最敬仰的人的名字写在黑板上，并且说明值得学习的品质。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达才能，才能学

7、会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际才能。四、延伸拓展。约5分钟小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。小组同学共同办一张手抄报。强化根本技能训练，进步学生应用口语才能的纯熟程度。教学过程 第二、三课时教学环节导案老师活动学案学生活动单靠

8、“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。微课设计指导老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一

9、、激发习作兴趣。约5分钟谈话导入：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬仰的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本?我们敬仰的人?班级作文集。通过老师的有鼓励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目的，为下面的习作指导做好铺垫。二、明确习作要求。约5分钟引导学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要认真修改。自读习作提示，明确要求。学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回忆。约5分钟1.指导学生回忆口语交际时，自己在

10、小组里说的受到组员认可的部分。 2.引导学生回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。回忆总结。回忆考虑，将口语转化为书面语。四、习作约15分钟1.指导学生试写，老师巡视，理解情况，个别指导。 2.引导学生按照要求写完后自己修改。1.试写作文2.按照要求写完后自己修改。最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。五、学生交流，互相评议。约10分钟1.指导学生先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.引导学生与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

11、0;3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等。 1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等。&#

12、160;在老师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。教学过程 第四课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、我的发现 。约10分钟1.引导学生自由读文中的三个句子，联络学过的课文想想这三句话的意思。2.指导学生想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。3.引导学生再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.指导学生想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 1罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花。说他“特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。  

13、; 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家。4像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮呢?  1.自由读文中的三个句子，考虑。2.引用、特殊的含义和表示否认，特定的称谓。3.翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想读过的课外读物中是否有这样的句子。互相交流：你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用读书时，深化地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、理解时代背景、联络作者的实际情况等方法。二、日积月累 。约15分钟1.引导学生自读成语，要求读得正确。 2.指导学生互相交流：你

14、发现这些成语有哪些特点？ 3.引导学生自选一个成语说说意思。 4.指导学生多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 5.要求学生积累四组16个成语。指导学生练习朗读，在此根底上练习背诵。  1.自读成语。2.互相交流：你发现这些成语有哪些特点？3.自选一个成语说说意思。4.开展读的竞赛。5.练习朗读，练习背诵。要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会理论等方面。从而增加学生成语的积累总量。三、阅读。约15分钟1.引导学生自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里的含义。2.指名朗读。 3.指导学生交流读后的启示，并练惯用成语造句。4.推荐学生课外阅读?成语故事?。 1.自由阅读成语故事。2.指名朗读，其他同学认真听。3.交流启