国家开放大学电大《阅读与写作(1)》期末试题标准题库及答案

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2、和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。它在不同的民族、地域中，有 着不同的体现，具有实践性、历史性和民族性。2. 鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面？你阅读长篇小说在文体方面最深切的体会是什么？答：鉴赏长篇小说要抓住以下基木方而：把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发展过程和命运 轨迹；了解人物生活环境，理解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物和主题的 理解；综合分析人物完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。3. 举例说明，阅读实践中有哪些方而属于创造性的思维？答：写作实践中，文木艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立、结构线索的安

3、排、材料的检索和剪 裁、艺术手法的选择和采用、语言色彩的浓淡、文而审美的处理，对语言的独特感受、人物和事件的形象 再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。4. 举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？答：从字、词、句含义的释读人手，紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文木的作者原意，从 而获取文本固有的潜在历史信息。文木的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。 要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内在的结构层次会在词句上留下明 显的标志。要通过语句的具体解读，来开掘文本多侧而的主题意义。5. 举

4、例说明，阅读实践中有哪些方而属于创造性的思维？答：阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解、结构层次的 解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。写作技巧就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受 限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），常见的有：悬念， 照应，联想，想象，抑扬结合、点而结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、 衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正而侧而比喻象征、借古

5、讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘 托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、 抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。六大特点1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。2、互渗性。文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的 过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规（解释墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为 墨守；成规：现成的规矩、制度。指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。），而无创作发展, 那么文章就会僵化、萎

6、缩，乃至消亡。4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章 大厦，因而具有永恒的艺术价值。5、赋比性。衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置 等。6、独立性。独立自主地创作，不追求华丽的词汇，而讲究真正自我的表现手法。6. 结合你的教学实际，谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。答：激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文木和书籍的思想和艺术精华。揭示作品的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。7. 谈谈你对寓言最基本的文体特征的理解，并举例说明其在寓言中的体现。答：寓言的基本特征是：结构的双体性；

7、比喻的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。寓言，文学体裁的一种.是含有讽喻或明显教训意义的故事.它的结构大多简短，具有故事情节.主人公 可以是人，可以是动物，也可以是无生物.多用借喻手法，通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的 主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来.寓言的主旨在于通过虚构的故事，表现作家或人民关于某种 生活现象、心理和行为的批评或教训.寓言原是民间口头创作,后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁.中国春秋战国时代, 寓言相当盛行.在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来.如在孟子、庄子、韩非子以及吕 氏春秋、战国策等书中，就运用了不少当时流行的寓言故

8、事.如嘲笑主观揣测的亡 ，讽喻拖延改 正错误的攘鸡、讽刺急于求成、按主观办事的宋人抠苗，讥讽只管吹嘘，不能自圆其说的矛盾， 以及只相信尺码，不相信白己的脚的郑人买履，还有守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、翻蚌相 争等都是中国古代优秀的寓言作品.它们经过先秦诸子的运用，突出了哲理性和对事理的说服力.其中有 不少作品,在后世被传为警句、格言.汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实，发挥战斗作用.如唐代柳宗元在他的散文 中，用寓言形式进行创作，不仅使作品增加文学意味，而且由于他创造性的运用，还使寓言在文学史上取得 一种独立的地位.他在著名的三戒中，以麋、驴、鼠三种动物的故事，讽刺那些恃宠而

9、骄，盲目自大和得 意忘形之徒，都达到十分深刻的效果.其中黔之驴所写的驴，“庞然大物”，猛虎初见之疑为神，继而大 鸣，虎甚恐怖,后因物蹄踢虎，虎知其技已穷，终被吃掉的寓言故事，对现实中徒有其表，虚张声势的社会现 象，讽刺得入木三分，发人深思.中国近代作家用寓言形式进行创作，特别是儿童文学中，也很多见.这些作 家寓言与民间寓言依然保持一定联系.中国民间寓言极为丰富.除汉族外，还有各少数民族寓言.各族人民创作的寓言，大多以动物为主人公, 有许多叩是动物故事或与动物故事极相近似.这种动物寓言利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻 意，达到其讽喻的目的.这种寓言，在中国兄弟民族中与动物故事并存并互相影

10、响，也时常互相转化.其表现 特点，是在讲述时往往用主人公失败的结局，来达到其思想效果，常常是把要否定的思想行为跟失败的结局 联系在一起，以启发人们的思想，使人从失败的教训中，取得积极的认识，从而不蹈覆辙.近世民间寓言的主题越来越广泛,诸如教人团结互助、忍让、不要贪多、以及教人不要骄傲、不要挑 拨是非和狂妄自大等都是较常见的主题.这种寓言的教育作用，大体有两个方而：一方面是教育人民提高警 惕，认识敌人的本质，不要上当；另一方面是教育人民掌握事物的规律，提高思想认识和品德修养，更好地做 人和处世.它反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚的道德光芒.8. 谈谈阅读过程中的吸收、借鉴和重构三者

11、的内涵和相互关系。答：阅读过程中对文木内容的吸收属于信息的获取，对文本的借鉴属于信息的处理和筛选，对文本内 容的重组则属于信息的创造。吸收是借鉴的基础，吸收和借鉴又是重组的前提。也可以说重组是吸收和借鉴的结果。9. 谈谈你对阅读教学“策略”的理解。答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。10. 我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文木的实际需求。只要言之成理，就可酌情得分。11. 举例

12、说明在阅读中你是如何使用独特的感知来实现对作品价值的再创造。答：学生根据白己的艺术视角和感知方式，来实现对作品价值的再创造。视其举例论述的深广度来酌 情给分。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占.半分数。12. 如何理解小说文体的基本特征，并举例说明。答：小说文体的基本特征是：以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻 完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁.小说是作者对社 会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象,展开作品主题，表达

13、作者思想感 情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁.小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）.小说反映社会生活的主要手 段是塑造人物形象.小说中的人物,我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同 于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性.小 说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动； 既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托.小说主要是通过 故事情节来展现人物性格、表现中心的.故事来源于生活，但它通过整理

14、、提炼和安排，就比现时生活中发 生的真事更集中，更完整，更具有代表性.小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系.在 环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等. 白然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等.自然环境描写对表达人物的心情、渲染 气氛都有不少的作用简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活.13. 你是如何理解阅读中的“文体意识”，以及它为阅读暗示解码方式的含义？答：“文体意识”，就是在阅读中自觉地按照预设的文体框架去解读文本内含的意义。文体模式能给 阅读暗示解码

15、方式。解码，是电子计算技术中的一个术语。它指的是根据某种双方共认的组合规律，把一 组特定的代码还原为某种信息的过程。写作既然是一种信息的编码过程，那么阅读就是一种信息的解码活 动。读者只有根据文体模式所暗示的解码方式，才能“破译”作者所编制的代码组合规则，才能真正理解 文本所携带的思想内容，同时接受话语信息以及其中所包含的其他美学信息、潜在信息等。14. 童话的文体特征包括哪几个方面？请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。答：童话的文体特征：浓郁的幻想色彩；情节完整，离奇，结构方法模式化；多采用夸张、象征、拟 人、假定的表现手法。为读者喜爱的优秀童话，大多特别善于借助神奇的幻想来描述奇特

16、的事物。这些事物虽然来自于日常 生活，但却被作者涂抹上一层浪漫离奇的虚幻色彩，使之获得崭新的诠释和表现。因为这样才能适合儿童 的接受心理。15. 为什么说创造性是决定科学论文或著作价值的根本标准？答：因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。 该题为不确定不惟一答案题，视其阐述的深广度酌情给分。16. 谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重 视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规 律，选择教学策略。

17、根据理解的深广度给分。17. 举例说明，阅读实践中哪些方面属于创造性思维？答：列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想 象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。18. 谈谈你对作品科学精神和人文精神关系的理解。答：人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所 共有。人文精神是人性人类对于真善美的永恒追求一一的展现。科学精神是一种对客观世界执著探索 的精神，是服从真理的精神。科学精神是人对科学木质的理解和追求，是由理性精神和实证精神所支撑的 “求真科学精神同人文精神既有联系又有区别。可以说它们是人

18、类精神的一体两面。它们都是人类的精神财 富，都属于文化精神的范畴。但人文精神更多地关注于人文因素，对人的终极关怀。而科学技术则更多地 侧重于对自然客观规律的探索和揭示。没有人文精神支撑的科学精神，就会畸形，甚至给人类带来负而影 响。而没有科学精神的滋养，人文精神也不会得到健康的发展。19. 举例谈谈你对儿童文学某个文体特征的认识？答：儿童文学的个性特征是：思维的幻想性与想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性和 可模仿性；情节的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性。20. 请结合一篇例文，谈谈如何阅读自然科学论文。答：具备必要的自然科学知识的基础和修养；在科学史的背景中进行科学的解读；注

19、重科学精神的提 取。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。21. 举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一？答：因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。 视其阐述的深广度酌情给分。22. 寓言的鉴赏方法主要有哪些？请以一篇具体作品为例予以说明。答：寓言的鉴赏方法：凭借喻体，深入理解本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。 强 调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。23. 鉴赏历史故事的基本要求有哪些？举一则你所读过的历史故事，谈谈如何来鉴赏。答：了解历史故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

20、史事件或人物进行评价 和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。24. 谈谈你对寓言基本文体特征的理解。答：寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。二、阅读题1. 请根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读诗经硕鼠。诗经硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？问题：(1) 硕鼠是哪种类型的古诗？诗中“硕鼠"的象征意义是什么？(20分)(2) 结合该诗

21、，谈谈诗经中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。(20分)(3) 诗中为什么要反复咏唱“乐土” “乐国” “乐郊”？(10分)(4) 诗经中常用的表现手法是赋、比、兴三种。赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引 起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法？(10分)答：(1)属于诗经中的“风”，是一种比体诗。诗中“硕鼠”用来象征剥削人民、贪得无厌的奴 隶主。(2) 诗经是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它通过形象无情地揭露了剥削者贪婪、残忍、 寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好社会的思想传统，这对以后的现实主义诗 歌创作，产生了巨大影响。(3) 是为了表达一

22、种向往追求没有剥削、没有压迫的人间大同的社会理想。(4) 这首诗主要使用了 “比”的艺术手法。2. 阅读法布尔的科学小品蝉，并回答问题。蝉法布尔蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是 门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口子地而相平。蝉的幼虫就从这 些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺 透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例

23、如金晚，窠外而总有一座土堆。这种 区别是由于它们工作方法的不同。金晚的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫 是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己 的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道 坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地 穴常常建筑在含有汁液的植物根须

24、上，为的可以从根须取得汁液。能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外而的气候是怎样的，才能决定可以 出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墟得很坚固的墙壁，以求 适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些 好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气候的情况。假使它估量到外而有雨或风暴纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情它就小心谨慎 地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地而上来。它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷

25、洒在泥土上，使 泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它 在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地而，常常在邻近的地方徘徊，寻 求适当的地点一一:一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉身上的皮。找到就 爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后 腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，拆皱的翼向外伸直，竭力张开。然 后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并

26、用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过 程大概要半点钟。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须 好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到 变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮 飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而旦往往是向上翘起， 差不多已经枯死的小枝。它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针余斗刺下去，把

27、 纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为 狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵， 遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蛎，蝉和 它比起来，简直成为庞大的怪物。蛆和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蛆立刻就 想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异 常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我

28、曾看见三个岫依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，岫立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而岫却 很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内 已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的岫的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家 族。这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁 边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竞不能改变它的本能来拯 救它的家族。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下而有一种鳍状

29、物，由两个前 腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出有纤维的树枝一一这是比较困 难的事情。鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落 地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前而的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就 动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐 变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。这时候，它而前危险重重。只要

30、一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上， 或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。 它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地而以前，地下生活所经过的时间我们是知 道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的

31、生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为 它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钱 声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？问题：(1) 这是一篇介绍动物生态的科学小品。它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确 地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 作者为什么采用这样的顺序来写？假如把两个部分的顺序换一下，表达效果有什么不同？(20分)(2) 举例说明木文的语言特色。(20分)(3) 文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”而前一段则 说

32、：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为什么说是“苦工”呢？这 样说，前后是否矛盾？为什么？(20分)答：(1)它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确地标出两大部分，第一部分介绍 蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写，似乎颠倒了蝉由卵到幼 虫，由幼虫再到成虫的这样一个生长过程，但读来仍觉条理清楚，安排有序。(2) 科学小品常常用文艺笔调对事物进行描绘，写得生动活泼。本文就具有这个特点。但是它仍然具 有说明文语言的准确性。例如：第七段有两个词 一“臃肿”、“肥重”，意思相近，但适用于不同的 语言环境，文中就用得十分恰当

33、。(3) 两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长 成的蝉的地下生活具体方式而言的。3. 阅读黄河浪的抒情散文故乡的榕树回答问题。故乡的榕树黄河浪住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地而。在铅灰色的水泥楼房之间， 摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地, 建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿重世界。也许是对榕树有 一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有 种悠然自得的味道。那天特别高兴，动了

34、未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边， 吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸 的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小给又跑拢来逗得 小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。而我的心却像一只小乌，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大 榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶， 迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的

35、清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的 少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被 人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆 里的故事有榕树的叶子一样多站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的s形，苍虬多筋的树干斜伸向溪 中，我们称它为“驼背气更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平方的凹槽，而它仍然 顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把 它中空的那段凹槽当做一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓

36、，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知 这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青 的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美 丽的地方去有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏 在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧 压着树梢，狂风摇撼着树枝，一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧 起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了这故事是村里最老的老人

37、 说的，他像榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一叠纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心 愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩而上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍儿刀， 用渗流出来的乳白的液汁图在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每过年的时 候，老祖母会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周， 祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一 边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而

38、我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子， 把折到的树枝得意地朝着她挥舞。使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午， 亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落 一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪 水过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成 高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰 和满足。苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝

39、下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默 默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人 们。我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一 头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝 的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华 给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白 云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催

40、人在夜风 温馨的抚摸中慢慢沉人梦乡有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了， 探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知 道，这一觉已睡过了三十年，而人也已离乡千里万里了！故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听 说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土 地上，走问了自己生命的历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。而当年把驼背的树 干当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥

41、远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树 么？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么？但那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事 老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子， 还在听桥下的溪水滔滔流淌罢？“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我而前，于 是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。 故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你 么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子么？故乡的榕树

42、呀一九七九年九月于香港问题：(1) 本文使用哪些情节线索，表现什么样的主题？(20分)(2) 分析作品的语言特色。(20分)(3) 结合本文，谈谈抒情散文的抒情特点，并说出本文选取什么作为联系点来抒发作者的思想感情的。（20 分）答:(1)思乡怀旧，是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树的阴凉 下散步、嬉戏时，由眼前的景白然引出了故乡的榕树，进而围绕故乡的榕树描述了有关人物、事件和景物, 抒发了蓄积在心头的对于故乡的真挚眷恋的感情。在写对于故乡的回忆时，作者的思绪是激荡飘逸的，印象是清晰深刻的。尽管所回忆的内容，多数只 是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了故乡

43、的淳朴可爱可亲。这正是作者思念故乡的一个重要 的原因。(2) 这篇作品感情深厚，语言明快、流畅、优美，绘声绘色，有不少段落就像图画一般美丽，又像诗 歌一般充满激情。特别是对于大榕树的描写，尤为精彩。作品的结尾处写到：“故乡的亲切的榕树啊，我 是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会 像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？ ”这发人深思的问句，把作者的思乡之情引入了一个更高的境 界。(3) 因事缘情。阅读本文几寸，要注意眼前景和故乡情的联系点，在欣赏美景的同时，体会作者的思 想感情。4. 运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读徐志摩的诗再别康桥。再

44、别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河边的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青若，(注：青苻xing去声,绿色的水草)油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。问题：(1) 再别康桥中，作者写了康桥哪些景物？表达了他对母校怎样的感情？(30分)(2) 诗的第一节和

45、最后一节构成了回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？(30分)答：(1)景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、金柳、倒影，表现着对母校的无限欢 喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋情；第四节写“榆荫下的一潭”，借物抒情， 是诗人心境的写照，含蓄深刻。(2)首节和尾节句式相似，遥相呼应，变“轻轻”为“悄悄”，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之 事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。“不带走一片云彩"，一是表现诗人 的洒脱，再则是让康桥这个美好的感情世界以最完整的而貌保存下来，表现了诗人对旧梦的珍惜。5. 阅读瞿秋白的“儿时”一文，并回答问题。

46、“儿时”瞿秋白狂胪文献耗中年，亦是今生后起缘；猛忆儿时心力异，一灯红接混茫前。生命没有寄托的人，青年时代和“儿时”对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其实并不是发见了 “儿 时”的真正了不得，而是感觉到“中年”以后的衰退。本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是， 假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍 然是逃避不了，然而他的事业一一大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。而“浮生如梦”的 人，从这世界里拿去的很多，而给这世界的却很少他总有一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量 了。衰老和无能的悲哀，像铅一样的沉重，压在他的心头。青春是

47、多么短呵！“儿时”的可爱是无知。那时候，件件都是“知”，你每天可以做大科学家和大哲学家，每天在发见 什么新的现象，新的真理。现在呢？ “什么”都已经知道了，熟悉了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙 和社会是那么陈旧，无味，虽则它们其实比“儿时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷告“儿时”。不 能够前进的时候，就愿意退后几步，替自己恢复已经走过的前途。请求“无知”回来，给我求知的快乐。 可怕呵，这生命的“停止”。过去的始终过去了，未来的还是未来。究竟感慨些什么我问自己。一九三三，九，二八（翟秋白文渠第二卷，人民文学出版社1953年版）问题（1）文章开头四句诗是什么意思，对于主题的表达起什么作用？（

48、20分）作者为什么说“儿时”的可爱是无知”,他要“想念“儿时”，祷告“儿时” ？（20分）（3）这篇文章表达了什么深刻思想？其主题表达方式有什么具体特点？（20分）答：（1）瞿秋白“儿时”开头的四句诗大意是：学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获 得发展的重要缘由。猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的红灯。这是作者自己心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。（2）“ '儿时'，的可爱是无知”，因为正是无知的原因，才产生了强烈的进取心和求知欲。作者要“想念'儿时，祷告'儿时'"，就是为了

49、唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。（3）这篇文章表达了一个深刻的思想：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么这就 表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获得新的进取心和求知欲。这篇文章是以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织，来表达作者深刻思想的。6. 阅读李兆权的叙事散文丑娘，并回答问题。丑娘李兆权在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇， 在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送 我到城里的一所小学去念书

50、。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了 一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我 送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使 我开始认识了我的母亲。一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了， 他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说着，又把鞋底端详了半天，数 着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问 我：你娘一定最最漂亮吧！殊不知就在我要回答

51、老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘 不漂亮，村里人都叫她丑娘。之后，我仿佛才知道丑是什么意思。或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发 在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心 里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养 我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双 分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。许多现实生活中发生的事，往往需要 以后才能得到公正的解释。

52、到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下 去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，旦作为一个 丑女子而对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天， 当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又 像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢？娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给 她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘

53、一辈子在农村，农村人显丑显老，见了而一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，但娘 一定不丑。到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个 星期前病逝了，爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了 生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理 过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大 一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地 上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落

54、下来。我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧！(云南日报19 91年7月27 R)问题(1) 这篇文章表达了一个什么样的主题思想？(20分)(2) 文章标题的拟制有什么艺术的功能？(20分)(3) 其主题的表达有什么具体特点？(20分)答：(1)这篇叙事散文表达的主题是非常明了的：作者母亲是世界上最最漂亮的母亲之一，抒发了作 者对母亲的深挚情感。它的标准不是着重于人物外表的形象，而是侧重于人物美好的心灵世界。(2) 文章的标题是丑娘，这种标题的设置是独具匠心的。作者使用“丑娘”的标题，是为了同母亲美的心灵造成强烈的艺术反差，从而来衬托、铺垫强化母亲 的美好心灵。(3) 这篇文章的主

55、题表达是含蓄、委婉的，是从叙事和描写中自然地流露出来的。作者写母亲送自己上学的情景，这是写母亲对自己的爱。之后写母亲手艺的精巧和老师的夸奖，然后 写母亲的愧疚心理和明亮的眼睛，接着写母亲对儿子礼物的感激心情，和最终对儿女的一片心意。文章的 主题，就是浸透在这些叙述和描写之中。7. 阅读朱自清的散文绿并回答问题。绿朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头， 镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑 布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的

56、便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上， 上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。 这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而 瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几缙；不复是一幅整齐而平滑的布。岩 上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望 去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外 确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。一一这时偶然有几点送入我们温暖的怀里

57、，便倏的 钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去, 又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭 水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。一一站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可 爱。她松松的皱缀着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹 海拂

58、地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛 叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我 将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出.呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融 了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女； 她必能临风漂举了。我若能挹你以为眼，我将赠给善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得 你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一 个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？我第二次到仙岩