语文老师教学心得体会_2

1、语文老师教学心得体会语文老师教学心得体会1 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ，用一段简明的导语

2、，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 教学中始终坚持以同学为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，主动实施探究性学习方法的讨论，让每个同学都成为探究性教学的主体。 主动创设情境，让同学在探究性学习中培育爱好，激发奇怪心和求知欲，使同学成为学习的仆人，仔细指导同学自主学习、独立思索，鼓舞同学自主地发觉问题，提出问题和解决问题。 改革教法，注意学法。变满堂问式教学为同学自由进展式教学。老师加强学法

3、指导，给同学学习充分的时间与空间，让同学充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发同学好学的火花。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的训练理论水平有了很大的提高。我不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，不遗余力做好自己的教学工作，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。 语文老师教学心得体会2 教学设计体现老师的教学技能，又是沟通老师教学理念和教学行为的中间环节。从老师专业成长的角度看，“教学设计”就是要求老师对文本的研读，探究文本的才智路径。讨论教学设计有助于老

4、师形成正确的教学理念，有助于老师的教学理念向教学行为转变，有助于老师提高教学技能。如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢? 一、抓住文本的“基础点” 走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语文的根识字，读书，朗读，背诵，作文，简洁地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。这七项目标紧紧围绕三个基本方面：基本的语文力量，基本的语文积累，基本的习惯素养。这就是语文的根，要牢牢抓住。常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，表面上喧闹非凡的动嘴不动手的“君子课”。在教学设计时，要让同学体会文本本身的内涵，删去不必要的“花架子”。如一位老师在初教学棋时，设计

5、了这样的问题：说一说你喜爱哪一个同学。(在这一环节中让同学两种观念交锋)。生1：喜爱那个走神的同学，由于他有个性，不喜爱的课，他没有假装仔细听讲。生2：那个同学做事不用心是对的吗?生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗?假如他很喜爱下棋的话，他还会分心吗?表面上看，这样的设计，是对文本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。在这节课上，同学会热喧闹闹，但是事实上存在两个问题：一.同学毕竟有没有弄明白课文，不得而知。有可能原本是比较明白的，作了这个辩论反而变得云里雾里的。二.语文的“工具性”与“人文性”的统一。在语文课上，其他任何形式和内容的东西都应当为语文服务的，不管用法何种手段

6、都要深化思索一下：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成?是否能够促使同学对学习产生责任感?是否能促进同学对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从同学进展的角度看，事实上是丢掉西瓜去捡芝麻。再活跃的课堂也只是老师的“独角戏”，最终的结果是“种别人的田，荒自己的园”。语文课的根基是文本语言，是同学不断走进文本的过程，将文本融入同学的内心世界才是最重要的。 二、切入生活的“链接点” 美国训练家华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出，生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力来源于.生活的需要。所以在教学设计时，老师首先要潜心讨论“课标”和教材，把功夫花在发掘文本的语文因素

7、上，力求发掘切入生活的“链接点”：文本中全部的文字、符号、插图、解释、提示、课后习题，都具有呼唤性，蕴涵着吸引读者去采撷、加工、拓展阅读文本的关键是老师，老师不去潜心读书，细心设计，怎么引导同学去学习语文，在文本中探究、发觉、吸取资源呢?又怎样实现课程标准中一再强调的“要留意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展”?如我在教学快乐的泼水节时，设计了这样的片断训练： 老人、孩子、姑娘、小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的美好多。 (投影出示)身上那么湿，为何还那么兴奋?你从中读懂了什么? 这句话听起来挺深奥的，你真的读懂了吗?考考你： A

8、.当我端起水，我会把水泼向老人，祝福他(健康长寿) B.当我端起水，我会把水泼向姑娘，祝福她( ) C.当我端起水，我会把水泼向小伙，祝福他 ( ) 读懂文末这蕴含深刻的一段话，是文章的重点、难点，假如要把这段文字植根于同学心中，只是简洁的读一读，理解字面意思是完全不够的。文本中所表达的“道理”如何才能和生活相链接呢?上述的教学设计，把文本的解读至于宽阔的背景之下，让同学进入文本，又跳出文本，让同学发觉文本切入生活的“链接点”，在生活中发觉语文，在语文的学习中体会生活的真谛。 三、架设课文的“互动点” 语文是一门综合性很强的学科，课程标准首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程于其他

9、课程及生活的联系，促进同学语文素养的整体推动和协调进展。”在课标的呼唤下，老师注意于设计体验性和探究性语文综合活动，让同学在体验语文、探究语文、感受语文时，架设课文的“互动点”，真正实现语文生活化，在布满情趣的百花齐放的学习背景中学习、积淀与制造。 曾见一位老师在教完印度洋上生死夜和给家乡孩子的信两篇课文后设计了一节语文综合实践活动评比感动我们的十大课文人物，以“感动中国”为蓝本，写下了一系列的颁奖辞： 哈尔威船长：忠于职守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行诠释着“英雄”的真正含义。有了他，更多的人才拥有绚烂的阳完;有了他，更多的人才懂得了生命的意义。 司马迁：风雨人生，祸福难料。为了

10、父亲的遗愿，他忍辱负重十八年;为了自己的抱负，他把一腔热血化作千古名篇史记。这部“史家之绝唱，无韵之离骚”也铸就了他的辉煌。 在经受了这样一段感人心扉的语文历程之后，同学和老师将收获生活中的感动，并把他们讲出来，写出来，告知大家，让感动连续。这也正践行了课程标准阐明的“要培育同学爱国主义的情感，.主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，要“汲取民族文化的才智”，语文的人文性和工具性得到了统一。这样的设计理念注意于教学内容的整合，突出言语表达实践，做到了目中有人，师生互学，多元进展。读着这些颁奖词，我们就似乎又一次地和文本、和进行对话，拉近了语文学习和日常生

11、活，渗透在日常生活之中，拓宽了视野，促使文与道的交汇与融合，收获万紫千红的春天。 四、敬重个性的“差异点” 课程标准明确指出：“同学是语文学习的仆人”，同学是一个个鲜活的、布满灵性的个体。有人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，在教学设计时基于“以生为本”的精神，唤醒同学的已有阅历，敬重个性的“差异点”，就能促成生成的精彩。如教学月亮湾时，我发觉同学读“游来游去”的语调不同，一个读得的轻快，表现了小鱼的滑溜，“做嬉戏”时欢乐，自由;另一个同学读得慢条斯理，应当怎样读?成为一个“差异点”，如何解决这个“点”的钥匙呢?“谁能帮他说说理由?”老师将球抛给了同学，个性化的理解使话题成为一个“争辩点”

12、：怎样读?有同学说由于小鱼在河底散步，看风景，所以游得悠哉悠哉，要读得慢 最终竟有同学从游得快乐、悠哉中领悟到环境没有污染。这样的教学设计是对文本的“二度开发”。对读书的理解，曾国藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自已，庶慢慢可入佳境。”同学在读文之中对月亮湾的美的体悟，带有明显的个性特色。同学学习语文，应当在运用中学，这一过程中老师的倾听给了同学“感悟、积累”和“运用”的平台。所以在教学设计中，“我们的老师要真正地把心贴在孩子的身上，这帖不只是爱，还是讨论，还是为了进展。(叶澜语)”为了同学的进展，教学设计时想到的不仅仅是同学要完成的学习任务，

13、还要想到文本的语言会带给同学怎样的情怀，怎样发掘同学的言语禀赋，怎样引导同学借助语言文字走进一个美妙的境界，怎样让同学在言语活动中感受到欢乐，怎样让同学带着观赏美的眼完发觉语言的美，怎样让文本语言在同学的心中发酵，形成物我两忘的精神场带着这些设计理念，教学设计是人本与文本的碰撞、交融，迸发出的灼人火花。 五、提倡教学“本色点” 郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在经受了对同学的讨论和进展、老师的丰厚的修养和教学艺术之后将语文简洁化，让语文教学“返璞归真”。“清水出芙蓉，自然?去雕饰”，是对“本色语文”的最佳的解释。“本色”是浓缩，是提要钩玄，是减去“非语文”的肿胀。依据阅读教学

14、的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、有用的阅读教学课堂。再教学棋，我就注意于教学过程，渗透学习方法，走进课文情景，猎取真实感受：1.读课文其次节，将同学怎样“学棋”字、词圈出来。2.轻读课文，边读边抓住关键词绽开想象：看一看他们是怎样学棋的?3.同学沟通：两个同学学棋的状况。 语文的本体是什么?叶老早就说过，口头为语，书面为文。在这一环节，老师着力于引导同学扎扎实实地走进语言，渗透学法指导，让静止的语言文字在同学的头脑中鲜活起来。教学设计的本色点是着眼于同学的言语进展，扎根于语言文字，使同学在阅读中绽开想象，走进文本，猎取真实地感受。 有诗云：“轻拢慢捻抹复挑”。在课程改革中，

15、只要我们潜心讨论，静心思索，细心设计，就肯定能引导同学从“三味书屋”走入“百草园”，使语文课堂进入精彩纷呈、博大精深、魅力四射的佳境，共享那浓汁浓味的语文课! 语文老师教学心得体会3 语文教学究竟该是什么样子，应当看以什么为标准。 若以听课老师有东西可听可看，那确定要求“互动”“层层设问”，从老师的“巧问”到同学的“妙答”，能引向.的便是好课！ 学校语文教学心得体会 若以同学听得好玩为标准，风花雪月武打言情迎合同学趣味，也无可厚非，由于往往是同学说了算。 若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫！ 很明显，我们

16、不谈同学成果是不行的，我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫？ 参与工作以来，开过不少成果分析会。似乎领导说的最多的是：管理出成果。我姑且不去评价这句话是否正确，但我的确存在一些怀疑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成果却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成果却名列前茅。但有些班级的确管理成果和教学成果都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，的确有肯定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢？我认为是同学学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧亮剑。我信任许多老师也看过，我喜爱看这部电视剧，尤其喜爱这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,

17、无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂！剑锋所指，所向无敌！我们不需要我们的同学同别人打架时拼的誓不两立，但我们的同学学习时是否需要一种精神？我们的班级是否需要一种灵魂支撑？再说说环境，先讲一个简洁的事例：我们常常去别人家做客，仆人一打开门，假如映入我们眼帘的是很洁净的地板，那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们确定是挺直进入。假如我们再脱鞋，那只有一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读高校时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生出现的

18、状况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，由于每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的爱护？其次种状况是：其次天立刻找一个男伴侣，要求会很简洁：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响特别重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是同学把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围？我也不知道。所以这个问题不绽开讲了。 语文老师教学心得体会4 法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”对于从事训练工作的老师来说，提高师德师风，做一个好的训练工显得非常重

19、要。 一、有高尚人格，塑造美妙心灵的本事 老师的一言一行，无时无刻不影响着同学，训练着同学。当我们用自己的行动给同学作出表率时，也同时给同学指明白行动的方向。作为老师，我们要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度，以身作则，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。一名称职的老师要以对历史、对.、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。训练的神圣还在于在我们塑造同学灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这唯恐是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“老师”这个称号面前毫无愧色。 二、有春风

20、化雨、言传身教的技艺 我国近代训练家夏沔尊说：“训练之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有训练。”这是对老师情感素养的要求。训练不仅是认知过程，更是情感沟通过程。阅历表明，情感可促使同学自觉接受老师的教导，养成良好的认知习惯，行为习惯。其中喜爱同学是老师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“训练植根于爱”，别林斯基则认为“爱是训练的工具，也是鉴别训练的尺度。”老师对同学的爱首先表现为对全体同学的敬重、信任、理解、把爱洒向全体同学。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。三是在日常生活上对同学友善、暖和和关怀。课后与

21、同学交友，让他们掏心里话，扑捉热点。 三、有刻苦钻研、严谨笃学的理念 要成为当今合格的老师，就必需树立终生学习的理念，不断更新改善自己的学识。苏霍姆林斯基曾提出：“要给同学一杯水，老师需要有一桶水。”老师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着同学到你身边来汲水。一名优秀的老师，除了必需娴熟把握专业学科学问和教材教法之外，还要“如饥似渴地学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人本事。要养成求真务实和严谨自律的治学看法，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的完彩，自己的魅力来感召我们每一位同学。 四、有淡泊名利、坚守训练的信念 .的进展和人性

22、本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必定带来心理的不平衡，必定带来精神的空虚，物质和精神的落差。比克纳的天职图景：“是你深沉愉悦与外部世界深沉渴望之间相遇交融的圣地。”多么令人憧憬，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，贾志敏等老一辈训练家他们以从事训练为荣，将毕生的精力都无私奉献在三尺讲台上，工作着、享受着;王崧舟、窦桂梅等年轻的特级老师又何尝不是这样，赢得同学、同行的广泛赞誉。但反观我们四周，有多少人怀抱着这样的向往啊?甚至于有人甘愿在这样颓废的日子里，度过自己人生当中最美妙的青春年华。甘愿成为毫无追求的人，沦为匠气十足的人，日复一日，年复一年，习以为常，麻木倦怠。 既然选择了作为一名老师，

23、我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一每天失去完泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最终一片净土。 语文老师教学心得体会5 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发同学的学习爱好，更大程度上促进同学的进展，使同学主动主动的参加到教学过程中来是值得我们探究和讨论的地方。学校生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的鼓舞性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国训练家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓舞为主。 一、充分信任孩子，信任他们都能教好。 老师要树立一

24、个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应当信任，只要训练得法，他们也可以成才。学校生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有劝说力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所学校，从一至六班级中各选出3个班，对这18个班的同学进行了“煞有介事”的进展猜测。然后，他以欣赏的口吻，将有优异进展可能的同学.通知有关老师。.中的同学，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔说明说：“请留意，我讲的

25、是他的进展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份.。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发觉，他供应.的同学，成果增长比其他同学快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特殊深厚。原来，他供应的.是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”示意老师，坚决老师对.上同学的信念，转变老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有进展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了改变，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童布满信念，必定会设法鼓舞儿童获得胜利。 二、擅长发觉同学

26、在课堂学习中的“闪完点”。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火花的闪烁。我们把这种才智火花的闪烁称为“闪完点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪完点是非常珍贵的。它是儿童自我努力，主动思索、获得进步和胜利的标记。此时的鼓舞性评价，作用有三：一是让同学充分体验胜利的喜悦；二是让同学充分意识到自己的潜在力量。三是儿童的特长和力量，经常是在鼓舞中得以强化的。 同学在学校语文学习过程中表现出来的闪完点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个同学回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱

27、。”同学的回答，实在是太精彩了，我就充分确定同学“擅长联想，擅长发觉”的闪完点，实行鼓舞性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经熟悉的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经熟悉的生字。这时，我准时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经熟悉的生字，这叫不动笔墨不读书。盼望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的同学得到了确定和鼓舞，更受益的是全班全部的同学。所以，老师应当好伯乐，当一个擅长发觉同学闪完点的伯乐。 三、奇妙运用语言，留意鼓舞性语言的多样性。 对学校的进步、胜利

28、、老师要擅长用法多种语言以鼓舞。如同学回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓舞：“回答得很精准！”“回答得好极了！“回答了太美丽了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时同学的回答超乎我的意料之外，我就用惊异的语气鼓舞：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简洁！”有时我会把一些同学的思索问题予以归纳，要求全班同学学习。而当同学回答不完全正确时，我不是完挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓舞：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精准，假如声音再嘹亮些就好了。”假如同学的回答是错误的，我也尽可能找出主动因素，如：“

29、动了脑筋，但答案有误。”“敢于主动发表看法，特别英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！老师信任你肯定能胜利！”有些同学，平常极少发言，间或举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓舞主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。 总的来说，课堂即时评价是为素养训练服务的，爱护同学学习时的心理体验，调动同学学习的主动性，促进同学的主动进展，从而为语文课堂添新的活力。 语文老师教学心得体会6 自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又挺直但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各

30、方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问改善自己。 不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。 常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书?自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又挺直但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作

31、为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问改善自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。 语文老师教学心得体会7 我是一名学校语文老师，担当二班级语文，我每一学期结束都仔细总结一学期的教学阅历和得失。依据本学期的教学内容和教学要求，以及同学所学的学问和成果，制定教学方案，并在教学过程中依据同学实际状况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺当地进行。 语文教学方面的学问特别深奥。作为一名语文老师，要上好一堂语文课，必需首先做到： 一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文

32、的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得胜利的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢? 1、依据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让同学把握课文内容。 2、在教学时留意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松地学习，轻松把握课本内的学问。 3、在教学时要生动、有感染力。布满颜色的生动的语言，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学的学习主动性，去领会课文的风采，

33、引起感情上的共鸣。 二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛挺直影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，老师的言行举止对同学有着一种巨大的精神力气,也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中老师对同学要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给同学带来心理上的压力而受影响。 1、在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发同学的奇怪心、探究欲，培育同学主动思索、质疑、探求、以及动手动脑的力量，并把这种力量的培育成为课堂教学的最终目的。因此，我让同学在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学学习的乐园，同学再也不是僵

34、化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。 2、在教学过程中，我采纳了生动、活泼、探究、思索、训练等方法，让同学自主探究,小组合作,使同学开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践力量。从而提高了同学的学习主动性。 3、老师在教学时还要激发同学的学习爱好，要有.，上课前应以满腔热忱的主动看法，将学问传受给同学，使同学的心随着老师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐烦细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自

35、会形成，从而达到预期的教学效果.。 三、在教学汉字中能激发同学爱好，调动同学的学习爱好 1、爱好是调动同学主动思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们愿意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。 2、低班级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小伴侣”、“小宝宝”或“小客人”，让同学有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交伴侣或是

36、招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了同学的留意力，学习的爱好也随之调动。学习生字时也可以实行“玩嬉戏”的方式，提高同学的学习主动性。 低班级同学最简单受感情因素的感染。依据儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的学习情境，能使同学富有爱好地主动投入到汉字的学习中去。 语文老师教学心得体会8 情境之后，老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在同学茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，而让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激

37、活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。我校经过一年多的教学改革，在训练教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。 动手做做看是一篇很好玩的课文，通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不肯定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?

38、你喜爱谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中谈论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能完想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学： (一)情境导入，设身体验 课堂上，老师相对于同学而言可算作一种学问权威。同学与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。同学在情境中的表

39、现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于同学设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。 (二)学习课文，深化探究 情境之后，老师由权威摇身变为同学的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在同学茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。同学此时学习习爱好倍增，而让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学

40、的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小伴侣不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导同学自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争论、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 (三)同学展现，角色朗读 课标指出，阅读教学的重点是：培育同学具有感受、理解、观赏和评价力量。依据上

41、述理念，这一程序中，我让同学进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进同学进展，巩固教学重点，落实力量目标。小组内推举代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他同学仔细倾听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师赐予指导。 (四)归纳训练，回味升华 这一程序设计旨在为同学搭建一个沟通平台，展现其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在同学难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让同学留下疑难问题，促进学习爱好的可持续进展。 (五)布置作业，积累延长 最终一环节，我布置同学在课外书收集名人名言，将学习活动延长

42、到课外，拓展学习空间，熬炼同学语文实践力量。 语文老师教学心得体会9 虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要认真思考的，以下是我的心得体会。 设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力

43、求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 创设良好的.课堂气氛，课堂气氛挺直影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“.”，老师每上一堂课前

44、应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，主动主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 要培育同学发觉美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让同学能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，伴侣的问候，老师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导同学去发觉美，感知美。从花的香

45、、草的绿中体会自然，从阳完的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。 培育同学深刻思索意识。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。制造人的是自然，启迪和训练人的却是.。要能感动于.中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。 语文老师教学心得体会10 作为一名学校语文老师，面对如何教好同学，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼同学。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、依据教材及我班同学状况制定了相应的教学方案

46、，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能完依靠于“教参”，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把

47、同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导同学课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在

48、卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以同学“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 语文老师教学心得体会11 在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求同学仔细地听讲，可每一次

49、语文测试后，都面临着一个难题，那就是同学的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无不使我们的同学苦恼，恐惊，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。 阅读理解力量是一项最基本，最重要的语文力量，作为学校语文老师，我们该如何来提高同学的阅读力量，让同学摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下： 一. 重视语文课堂教学，培育同学的感悟力量 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细

50、预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求同学能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力量，又提高老师课堂教学的效率。 2.启发同学读中感悟，关注同学的读书感受。语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解力量是以感悟，体验为基础的语文力量。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学“眼到心到”

51、的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比较快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于同学的个性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关心同学更深地体会文章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力量，也助于提高同学的语言口头表达力量

52、和概括力量。 3.课后分小组辅导，巩固训练同学的阅读理解力量。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的同学来总结内容，由于同学的语言更易于被同学接受，更易于被同学听懂。这样，优秀的同学的解题，分析力量由此提高，其他同学的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。 二. 激发同学的阅读爱好，养成良好的阅读习惯 调动同学阅读的主动性。“爱好是最好的老师。”所以老师要努力激发同学课外阅读的爱好，让他们愉悦地

53、进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。同学的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。新课程标准明确指出学校的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的同学认为读书是味同嚼蜡的，对读书提不起什么爱好。所以我们语文老师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推举书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可依据实际状况，向同学推举同类的或同的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的“就这样，我写了一本城南旧事”一句话和课后的资料袋，推举同学读城南旧事。老师也可以给同学读城南旧事的一小片段，让同学感受小英子和她的好

54、伴侣妞儿的不同的童年生活，激发同学的求知欲望。还可以利用回顾·拓展中的“课外书屋”引导同学读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。其次，开展丰富的实践活动。学校生是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发同学的表现欲望，促使同学产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导同学结合课文内容，编课本剧。如在教学晏子使楚，可布置同学自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了同学的阅读感悟力量，还提高与他人合作的力量. 语文老师教学心得体会

55、12 作为一名学校语文老师，如何教好同学，如何胜任这个使命？深感责任重大。在我看来，想要上好一堂课，就要了解教材，了解的意图，培育同学。现将我的教学阅历总结如下： 首先，依据教材和我们班的同学状况，制定了相应的教学方案，以尽可能地反映编辑的意图。备课时，仔细研读课文，依据大纲、编辑意图、本单元训练重点，跟踪思路，与产生共鸣。 其次，上好一堂课的前提是备课，备课要做好，不能完靠“教参”。要让同学学好一篇课文，老师首先要反复讨论课文，找出课文的思路，抓住关键词，找出关键词和表达的思想感情；要区分段落，总结意思，抓住文章中心思想。 第三，设计教学环节。在我看来，老师在制定教学环节时，应当像导演一样，

56、细心设计层次清楚、可操作性强、实效性高的课堂活动。依据教材内容和同学实际，把握好教学中必需突出的重点和需要解决的难点，把重点放在一个“读”字上，通过提问来促进阅读，仔细思索，让阅读变得易懂。同学自主阅读、老师示范阅读、老师与同学同步阅读有机地支配在初读、精读、精读等各种教学环节中。要细心设计课堂提问，每次要求同学阅读都要带着问题阅读。杜绝“小和尚念经，无心说心里话”的阅读。课堂提问要有思索的容量、价值和深度，要着眼于文章的重点、缜密的构思、事物的联系、同学的惊喜、情感的进展和内容的冲突。我信任假如我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。 第四，教课外阅读的方法，把握课外阅读的方法。把握了方法就

57、解决了“学”的问题。我探究了几种引导同学课外阅读的方法：1。写作大纲。主要是对文章进行总结和概述。2.卡片摘抄法。即阅读时，摘抄卡片上文章的要点或重点句子和段落。3.符号替代法。即依据自己的阅读习惯，在文字中设计各种符号、圆、点、勾、画。4、评论写作。就是把批注的文字写在自己感受最深的地方。5.指数法。即通过索引阅读，登记文章标题、报纸名称、期数、页码，必要时翻索引。6.剪裁剪裁。就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要是基于同学“手、脉、口”的实际阅读训练。 不劳无获。教书伴随着苦与乐。我们将坚持“勤奋学习、擅长思索、努力工作”的原则，再接再厉，把工作做得更好。 语文老师教学心得体会13 作为一个将要毕业的高校生，即将走出校内，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。 经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的欢乐，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向.，面对现实的。在这几个月的实