培养低年级学生课堂倾听习惯的几点体会

1、-培养低年级学生课堂倾听习惯的几点体会【容摘要】本文在对低年级学生课堂倾听习惯分析的根底上，从四个方面谈了培养低年级学生课堂倾听习惯的体会：一、外显倾听感受，用心倾听；二、细化倾听要求，静心倾听；三、教给倾听方法，耐心倾听；四、彰显倾听典范，虚心倾听。【关键词】低年级学生课堂倾听习惯低年级的学生年龄小，表现欲望强，总认为自己说的都是对的，在倾听别人发言方面明显存在着缺乏，特别是当*个学生发言时，其他学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就答复不上，似乎别人的答复和他没有关系，他们喜欢自己发言，而不注意认真倾听别人的发言。其实倾听是良好学习习惯的重要组成局部，是

2、一种参与学习的过程，也是人与人交往中表达出一个人良好修养的重要标志。正确的倾听习惯有助于提高学生听课的效率，有助于学生更好的掌握知识与信息。俗话说善听者往往也善思，小学生养成善听的好习惯尤为重要。倾听是一种习惯，倾听是一种礼貌，倾听更是一门艺术，学生的倾听习惯需要教师用心培养。一、 外显倾听感受，用心倾听1、手势、身体动作和脸部表情是最能反映一个学生是否在倾听。课堂教学中，我对学生倾听的姿势手势、身体动作和脸部表情等给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书本或者教师出示的多媒体课件，不看同学的脸，做到神情专一。如果同学的答复与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可与赞同。如果不

3、一致，则举手说说自己的想法。不光这样，我还引导学生有意识的用自己的表情、动作去理解、感受课文。2、运用儿歌组织教学。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。为班级学生马上进入学习状态，认真倾听教师讲课做了铺垫。3、多种感官参与。单一的听不能满足学生的需求。让学生用眼观察，用手操作，用口说理，用脑思考，多种感官参与学习，防止听觉疲劳，提高学习效率。课中，也可让学生做做课间操，放松放松一下。课间操“请你跟我这样做，我就跟你这样做，左

4、左右右，上上下下，前前后后，拍拍手，伸伸手，打打肩，左点头，右点头，上点头，下点头，弯弯腰，点点头，坐坐好。“一、二、三，静下来。三、二、一，坐坐好。小耳朵，仔细听。小眼睛，仔细看。以上都是学生做好倾听的前奏曲，只有学习习惯好了，则倾听习惯的养成就水到渠成了。二、细化倾听要求，静心倾听我们一直要求孩子要认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢.教师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化的倾听要求。在?改善教师教学行为让学生学会倾听?一文中，有一观点“学会倾听要做到五心，让我获益不少。即倾听时做到：一要专心，无论是听教师讲课还是听同学发言，都要听清发言者的每一句话，脑子里不要想其他事；二要耐心，不随便插

5、嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人发言有错时，要建立在他人发言的根底上，提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心承受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取别人意见时不能盲从，要有选择的承受，做到说、听、思并重，相互促进。我们只有对倾听的要求进展了细化，学生才能静心倾听。课堂教学中，学生能静下心来倾听是非常重要的，学生静心倾听的过程，其实也是一个体验、理解的过程，还是一个想象的过程。因此，课堂上我们一定要细化倾听的要求，让学生养成静心倾听的好习惯。三、教给倾听方法，耐心倾听1、 奖励倾听在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心说错了一个词，坐在第二

6、排的一个女孩又轻又急迫地说“教师错了！正是这句话给了我一个良好的时机。当我把一得意的印章印在她的书上时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！是的，我要把这个大大的“听字写进孩子们的心中。在教学中，教师不能停顿对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性，以促成学生倾听习惯的养成，保证学生倾听能力的可持续开展。2、 开展简单而有趣的听记游戏低年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但随意性很强，目的性较差，而且具有音符一样的跳跃性。儿童的生活离不开游戏，教学中如果参加则一点游戏的成分，学生的兴趣

7、就骤然而起了。例如“猫捉老鼠就是让学生从教师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。3、让学生当“小教师课堂上根据教学容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小教师，并大胆放手，让小教师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责人的小教师加以表扬鼓励，这样培养了学生的竞争意识，让学生们在帮助其他同学的过程中觉得自己特别地棒！通过这样的活动，当小教师的同学讲得非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小教师，学生的学习积极被充分调动了。4、多用鼓励评价，激发学生倾听兴趣任何一种情况下，评价做得好，都会成为实现教育培养目标的一个非常有效

8、的秘密武器！在小学生的“倾听习惯培养中同样如此。为稳固训练成果，应及时对学生“听的习惯进展评价。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进展语言评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着教师，他听讲多认真啊。“这位同学能认真听别人发言，并能指出缺乏，我们应向他学习。“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可了不起！“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现呀！“你听出了他的缺乏，可真是帮了他的大忙！一句句赞扬、一个个微笑，一颗颗小星星，不花时间、不费力气，却能收到明显的效果。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造

9、了、和谐的课堂气氛，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。同时，课堂教学中，我也让学生学会打手势，对学生的答复做出这样的动作评价，尤其适合判断题。四、彰显倾听典范，虚心倾听。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。教师要让学生认真听讲，首先自己要学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的时机，享受表达的愉悦；教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激发学生的发言欲望，提高发言质量；更为

10、重要的是，教师有效地倾听，给学生养成倾听习惯，树立了典范。记得一次语文课堂上，我准备请愿意为大家展示朗读的同学来读课文，看着众多举起的小手，我任意选了一名，没想到他站起来后没有朗读，而是指着我课件中的文章说：“教师，“忘记的“忘错了。我仔细一看，还真是错了。我没有批评他风马牛不相干的举手，而是虚心的承受了他指出的过失，还带着全班一起表扬了他。在表扬的一刹那，我明显感觉出学生们的眼睛一亮，坐姿也更挺拔了。在接下来的学习过程中，我发现学生们也更加认真了。于是，我便趁热打铁地提出在朗读过程中需要注意的地方。正是有我认真倾听学生的表率在前，所以学生们都能听清要求，并能做到这些要求，圆满完成课堂教学任务。倾听是一种能力、更是一种素质，我们自然要善待它。让孩子善于利用自己的双耳，也该有我们教育者的一份责任吧。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆彼得斯在其?追