幽默让数学课堂活跃起来

1、幽默让数学课堂活跃起来 靖边县第二小学 韩彩霞幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量，幽默是一个智慧，机灵，学识，风趣的综合表现。数学学习经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道，需要拐弯抹角的思考。数学课以理性见长，由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张，较之语文、音乐、美术等学科更容易使学生感到乏味，甚至产生疲倦、反感等消极心理。采取多种教学方式，可以让数学课气氛活跃，学生活泼起来，但是想让数学课风趣起来实在是不好办，因为数学本身就是门严肃认真的科目。如何使我们的数学课堂更具魅力呢？教师把幽默带入课堂，融合于

2、教学之中，就有了教学幽默。主要特点表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷。在这种生动的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。一、幽默引趣，活跃数学课堂气氛我认为与数、形打交道的数学课堂必须注重课堂气氛，不应该死气沉沉，必须让学生的思维活跃起来。而幽默为数学课堂注入了一脉新鲜血液，成为学生流连忘返的乐园；有了它，数学课堂将更精彩。教师应是幽默的驾驭者，教师只有树立幽默意识才能自觉地追求和创造幽默，正如前苏联教育家斯维特洛夫也说：“教育家最主要的、也是第

3、一位的助手是幽默。”教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。平等、轻松、和谐的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。那我们的课堂就成功了，二、幽默点拨，开启学生思维大门“点拨”教学是一种教学组织结构、教学方法。适时的点拨能充分调动学生的积极性与主动性，让他们在愉快而和谐的教学情境中，主动求知，主动发展，生动活泼地进行学习。而以“幽默”的方法进行点拨，点在关键处，点在需要时，点出妙笔生花，点出知识真谛，

4、显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值。增加点拨的力度，拓展点拨的宽度，提高点拨的效度，从而开启学生的心智之门。愉快的教学方式，笑声贯穿其中的课堂应是学生所期望的。幽默正是这样的一种有效的教育教学艺术，它会使枯燥变生动；它会使被动变主动；它会使我们的课堂变得丰富多彩，它会使我们的课改更具生命力。三、幽默启悟，激活学生创新的欲望教师的幽默话语，能启发学生思考，激活学生创新的欲望。幽默是和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，活跃课堂教学气氛，让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果。教学过程中以“幽默”的方法带学生进入学习的状态，去解析、去领悟，从而发现知识规律，激

5、活创新的欲望，将收到事半功倍的效果。当然，对学生进行幽默意识的熏陶，不必刻意而为之。生活需要幽默，课堂教学同样需要幽默；如此不仅轻松了课堂、提高了效率，并且也能在潜移默化下影响学生幽默性格的养成。幽默在数学课堂的作用不容忽视，但在课堂时，必须遵循教育性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，随便穿插笑话只会浪费时间，影响教学。我们的任务主要是教学，所以幽默的教学语言必须简洁，不能将情节复杂化，过多花费时间。语言的幽默要切合教学的主题，对学生有所启迪，这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。列宁说过：“幽默是一种美丽的、健康的品质。”没有幽默感的老师，像一尊雕塑；没有幽默的生活，则像一潭死水。我们每一位数学教师都应从教学内容和教学情趣和知识结构有机结合起来。使每一节数学课都充