技工学校数学教学效率的提高

1、技工学校数学教学效率的进步引导语：数学是一门根底性学科，课程改革的不断深化，技工学校的数学教学是重要部分之一，学好数学是各专业的根底。以下是的小编为大家找到的技工学校数学教学效率的进步。希望能帮助大家!摘要:数学是一门根底性学科，课程改革的不断深化，技工学校的数学教学是重要部分之一，学好数学是各专业的根底。文中针对现实状况进展相关的研究与探究,从实际教学经历出发,根据如今学生的心理特点,让技工学校学生掌握和运用其他学科的理论技能，谈谈技工学校数学教学的现状和解决方案,希望能给技工学校数学教学带来一定的帮助。关键词：数学教学;教学方法;效率的进步引言：让技工学校学生掌握和运用其他学科的理论技能，

2、这是技工学校数学教学必须解决的数学教学问题，数学需要很强根底性，授课时就容易出现学生厌学、逃课等现象,并且学生层次程度的不尽一样，教学效率非常低下,长此以往,不仅也使得学校的信誉度会大打折扣，因此把数学知识运用到实际专业和工作中去的才能，数学空间思维才能、运算才能、运用数学思维考虑解决问题，技工学校教师要根据技工学校教育教学的特点，创新教学方法确保教育教学发挥很好的作用，所以学好数学是学好各专业课程的根底条件。1、数学教学存在的困境分析(1)数学根底差、兴趣低、缺乏动力。技工学校数学教学难以有效推进的原因之一大部分学生的根底知识不结实，加上兴趣不高等种种原因，从而使得数学教学遇到瓶颈。造成缺乏

3、学习动力。理论课比例少，理论课多，学习中没目的、压力、动力，且技工学校学生大部分迫于家人压力来校上学，有被动的承受学习，学与不学没什么区别，故对技工学校的数学课程兴趣低下，对数学课很排斥，不专心听讲，更谈不上课后主动学习，还有部分学生认为到技校是来学技术的，数学和专业技术没有什么关系，逐渐变成了数学课程的困难生。(2)教学方法的陈旧及教师心理素质与道德素养。大部分是高中教材内容的节选，不能适应新时期技工学校数学教育把重点放在讲授根底知识，过分注重根底知识的讲解，忽略教学的需要。教学经历比较丰富的数学教师,往往无视课前的上课准备工作,上课时凭借以往的教学经历,滔滔不绝的进展中,殊不知,多数学生对

4、知识还很陌生,几次下来,就失去了学习的信心。学生的不配合，教师的积极性受到严重打击,备课没有动力恶性循环采用传统填鸭式、满堂灌的教学方法之后只能是教学改革失败。导致学生学习兴趣低，难以跟上教师讲课的节奏,继续原来的老套路,重复着教师自己都觉得无味的知识,致使学生对教学内容没有消化、吸收的时间，忽略了与技工学校专业理论的结合。(3)教学体系的完善。各个学校都有自己的一套学习教育体系，技工学校教材的不统一，且随着科技的进步开展,多媒体技术普遍的应用，教育同样要跟上时代的步伐,很多学校仍旧坚持原有的教学方式。教学中对教材内容的广度、深度、实效性和针对性考虑比较少。故技工学校数学教育教学缺乏完善、统一

5、的教学考核体系。教学内容重复的比较多而且针对性特殊性不明显，势必影响学生对数学的兴趣。2、技工数学教程的进步(2.1)重应用少理论。教师应注重讲解如何运用数学知识解决实际问题，采用灵敏多变的教学方法，如计算只介绍原理，并讲解如何利用计算机完成数学中费时费力的部分建立数学模型。调动学生的锻炼的积极性，激发培养学生对数学学习兴趣是非常重要的。根底较差的学生，主要针对包概念、性质、法那么、公式、公理或者定理等等的根本知识和根本技能，多鼓励学生、多详细指导，可以明晰明了地运用。教师应注意因人而异，区别对待，合理地安排教学内容。通过学生自学,主动发现问题,进步解题才能,必要时给予指导.对于根底较差的同学

6、应帮助树立学习的自信心,鼓励课堂大胆发言,形成师生平等交流。教学过程中，教师假设教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。反之，根据课堂实际，教师教学中，语言是很重要的，多以幽默含蓄、生动形象、简明扼要结合教材内容讲解重点部分、多运用有趣的故事或案例。调动学习气氛学生在轻松愉快的课堂上学到更多的知识，这样就容易出现活泼的场面，最大程度地发挥45分钟课堂的成效。教师能发现解题的思路和出发点,知识重点、,反过来促进课堂教学效率的进步,使学生开阔思路,进步解题方法,开展数学思维才能。(2.2)大胆创新。在教学过程中要不断打破陈规陋习，敢于尝试新的教育方式，数学本身是逻辑思维才能很强，培养学生的自

7、主逻辑学习才能，团队配合才能。所以，学校应该结合技工学校数学教学的特点，给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立考虑的空间，同时教师的职责也很重要，教师与教师之间不定期的交流和讨论也是共同进步的方法之一。每个教师都是一个表演者，咋样才能将者堂课讲好，让学生把关注点集中到问题上，调动课堂气氛,营造一种向上、迎难而上的课堂气氛。引导学生不断打破自己，全身心投入学习的状态，营造良好的学习气氛。利用研究性学习的数学方法，更多的是学生自己找到答案，也在一定程度上进步数学教学的兴趣性进展自我探究。时代需要创新，教育也需要创新，列举：在数学方法中，利用创新的思维去解题在一定程度上进步了数学

8、教学的效率。创新思维通过在数学方法上的运用，是学生可以更加有效的对知识点有更深化的理解，再将这个例子进展延伸和创新。例：设 a1、a2 是圆 的一条直径的两个端点，P1P2 是与a1a2 垂直的弦，求直线 a1 P1 与 a2 P2 的交点的轨迹方程。以 a1a2 为 x 轴，线段 a1a2 的垂直平分线为 y 轴建立直角坐标系，设P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分别求出a1 P1、a2 P2 直线的方程，解方程组得二直线交点的坐标、再消去 x1、y1，得轨迹方程。此题可这样想，将原题中的圆换为双曲线椭圆所求的轨迹方程也不一样，这样举一反三的数学方法，不同的提，有的解决方法技巧是一

9、样的，找出解题规律和方法，培养了学生探究精神和应变才能开拓了学生的思维提升了学生数学方法的运用才能。才能使学生对知识点有了更加深化的理解。(2.3)运用多媒体教学技术也是当今时代开展的必然要求。多媒体技术是以计算机为中心。教师都应该尽量使用多媒体进展授课,多媒体技术相对过去的板书教课更加生动形象,视觉冲击比较大富有直观的效应，增加了课容量,容易引起学生的学习兴趣和学习动力,进步课堂听课。如今对新兴科技的掌握和应用纯熟程度也直接关系到将来的就业好坏,所以,教学更应迅速实现教学设备与同类学校的接轨和先进化。同时让教师有更多时间用来做科研，教师板书的工作也得到减轻,进步教师队伍的整体程度,随多媒体的

10、开展，很多不够理解或不知道的，都可以通过网络的学习和认知得到提升。实现资源共享。这样受益于学生,且多媒体能图文并茂把图像、语言及视听技术等集成在一起。有些比较抽象的问题，通过多媒体的演示就会显得更加直观，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，这样，变抽象为形象，从而化静为动，培养和激发学生的学习兴趣与想象力，更有利于学生的理解，借此可以拓展视野,理解更多的新知识,产生学习欲望,挖掘自己的潜力,更好地锻炼自己、完善自己。完毕语：综上所述，多重实际，培养学生的学习兴趣给学生自学的时间和空间，让学生主动发现问题，解决问题并独立考虑的空间，充分发挥数学在技工学校教育教学及日后工作中的应有作用。运用数学空间思维才能解决问题的才能。打破单纯数学的观念,不断尝试新的教学方法和教学手段，使数学的更富有时代感。使得技工学校数学教育教学应进步学生把数学知识运用到实际专业和工作中去的才能，涉及到利用工具进展数学运算才