浅谈电子白板在小学语文课堂的巧用

1、浅谈电子白板在小学语文课堂的巧用摘要:小学语文课堂上，一种新的教学模式交互式电子白板的出现，打破了传统常规的语文课堂教学。交互式电子白板的视频、播放、聚焦、回放等功能，展示出了多媒体技术在小学语文课堂的新型运用，为课堂教学带来了新的生机，也为小学语文课堂注入了新的活力。笔者从交互式电子白板的各个功能为导向，呈现出电子白板对于小学语文教学的诸多益处，并反思电子白板引起的稍许问题，为今后如何上好语文课，巧用电子白板，激活小学语文课堂教学提供一些参考。关键字:交互式电子白板；小学语文教学;教学互动；新课程理论语文课程标准指出:语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社

2、会所需要的语文实践能力1。小学语文的课堂经历了由传统的粉笔、黑板、教师教授为主，到交互式电子白板应运而生的过程，有效地实现了教师、学生、课程内容三位一体的多元化互动式教学方式。随着电子白板走入课堂，使得掌握这项技术的语文老师，在教学的每个环节上都可以进行自由的创作，在课堂之中不仅能让学生更容易打通认知的“经脉”，也让老师在轻松的环境中进行有效的学习，使得语文课堂焕发出新的生机2。下面本人就电子白板教学的一些研究与心得，与大家探讨：一、创设情境，提高学生专注力交互式电子白板的视屏、播放、聚光灯等功能，可向学生提供更为生动活泼的文字材料。小学语文作为学生文化素养的启蒙，不仅要注意语文知识的传播，还

3、应该具有文学素养的渲染和熏陶。电子白板很大的一个好处就是具有直观性的特点。对于小学生来说，教师可以利用预设的资源进行教学情境设计，使他们处于一种良好的、积极的心理状态。电子白板的适当运用，使教师能够根据课程的内容设计出适当的教学情境，并将课文知识与蕴含的文学素养相结合，人文性的内容更为凸显。以课文黄河的主人为例，笔者采用了情境导入法，首先播放了黄河翻滚的相关视频，学生边看边思考，让他们有了视觉与听觉的感受，接着将黄河的特写劲头定格，教师引导这是怎样的黄河，学生观察后得出，波涛汹涌的黄河。教师利用直观形象的多媒体课程资源，将学生引入这身临其境的环境，让他们感受到黄河的险与恶,这样他们对文本的了解

4、就更加的透彻。这时，教师再出示黄河的主人艄公，驾驶着小船在波涛汹涌的河面上行驶的情景，这样的一幅画面，教师不用讲解,学生就能领悟到黄河的主人艄公的勇敢、智慧、镇定和机敏。情境导入的方法还有许多，音乐导入、图片导入、声音导入等，都是常见的导入方法。电子白板的播放导入功能，能够激发学生学习的热情,让学生更好的感知理解文本，也能够提高学生课堂专注力。二、发挥优势，实现课堂教学的有效性交互式电子白板具有放大、回放、聚焦等基本功能，可以使小学语文课堂教学更加的生动、有趣。随着小学语文教学中电子白板的应用，在课堂上营造出一个交替互动的教学环境，这在很大程度上，提高了课堂教学的效率。比如，在苏教版一年级下册

5、的词串单元，其中有一课的内容都是“青”字相关的形声字。看似简单，但对于一年级的学生来说，并不是一件容易的事情。在短短的一节课中，如何又快又好的让学生掌握这些生字呢？电子白板的一些特殊功能就能显示出来。首先，笔者翻阅到课文中的“青”字,选中并点击“聚焦”功能，即把一个圆形的光速投射到所学“青”字上，然后教师再点击“放大”功能，把这个“青”字显示在屏幕的正中央，这样醒目的做法，能够让学生注意的稳定性保持持久，然后教师再依次出示和“青”相关的生字，并给这些生字的偏旁注上不一样的颜色，这样的对比，视觉的刺激，能够让学生很快区分出加了新的偏旁的生字。“请、情、清、晴”,通过归类、比较，学生能总结出这些生

6、字，左边都是偏旁部首，右边都是相同的青字，这种“左表意，右表声”的形声字概念，学生能够很快的映射到自己的心中。在教学中找出关键的词语、句子，对照着相应的事物进行观察和比较，放大聚焦文字的做法，不仅可以提高学生课堂上的专注力，还可以锻炼学生的观察力，时间一长，学生各方面的能力都能得到提高。三、活用画笔，有效解决重难点问题交互式电子白板结合了多种多媒体技术，优化和便捷了许多功能。电子白板的批注功能，于书写、绘画、批注等于一体，方便了教师与学生的活动参与过程。传统的教学中，教师在文本上做的一些批注记号，学生无法看到，也不能更好的领会文本的意图。电子白板的批注功能，很好的解决这一现象。白板的批注功能，

7、能让教师在使用电子课本的教学过程中一边讲课，一边在书中批注；学生也可以边思考边在书中圈圈点点，较好的凸显出阅读的学习过程和思维成果，更好的展现思维的流畅性。人教版课程中有一篇课文叫詹天佑，这是一篇传统篇目的文章，文章中詹天佑开凿隧道“人”字形线路设计，就是一个教学的难点。如何将“人”字形线路的设计路线，详细完整的讲解给学生听，让他们感知到“人”字形路线是非常困难的一件事。电子白板的批注功此时就得到很好的呈现。教师边读课文，边在电子黑板上画出“人”字形线路的路线，让学生对“人”字形线路设计的妙处，两种开凿线路的方法配有直观的形象，确切的展现在学生面前，这远远比课文中强调介绍“人”字形线路要让学生

8、理解容易的多。课文的难点解决了，这篇课文上起来就得心应手了。最后，教师启发思考，让学生设计一条适合的铁路路线？这样的一个延伸问题，又是学生手眼并用思维开阔的过程。四、激发想象，培养学生的创新能力交互式电子白板所提供的信息、图片都具有直观性，学生在获取阅读文本的时候，有时思维并不能提供相匹配的信息资源。有了这些真实形象性的图片后，可以丰富学生的表象，提高学生思维的开阔性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”对于语文学习来说，想象力至关重要，他可以直接促进学生的写作能力与水平的提高。一些连贯的图片，可以让学生续编故事；几种水果的展示，让学生直观的观赏到实物，培养描写物品的能力等等，都是一种创造力

9、的培养。如在学习黄果树瀑布一文时，学生对“瀑布”的概念并不明确，我通过电子白板中的资源库提取到瀑布的相关视频，播放给学生看，让学生了解到什么是瀑布，然后通过感知课文内容，让学生想象瀑布倾泄而下的壮观景象，这样的一幕，不仅可以让学生理解领会准确精妙的语言，也为日后学生写同种类型的文章提供了词语的积累。同时，我也鼓励学生想象，“如果你是此时的一位游览者，你会用什么样的语言来形容瀑布的壮景呢？”学生因为所见所闻很直观，所以此时的思维较活跃，他们脑中会迅速提取相关词语关联在一起，你一言我一语，头脑风暴的魅力让思维更为开阔。不得不说，这是激发学生想象力，培养学生的创造力的重要手段。五、整合资源，促进学生

10、综合能力的提高交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的整合，它能有效的实现师生间的多途径互动，能提供针对教学所需要的应用软件和资源库，能记录课堂上师生交互过程和学生的学习状况。语文是一门综合性基础学科，这种综合性的表现为：听说读写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通与整合等。语文教育的过程就是学生语文综合素养形成的过程，在这个过程中，学生将有更为广阔的空间去学会合作，学会分享3。尤其在如今语文教学过程中，将更大限度的激活学生各学科的知识储备，促进学生尝试对相关知识的综合运用，促使学生德智体美等各方面的提高。如在教学草原的早晨一课时，我就尝试着将音乐、美术融入到语文教学中，取得了较好的教学

11、效果。在课一开始，我就播放草原一望无际，空旷辽阔的美景，让学生的眼前一亮，感受到异域美景的风情。由于白板具有超大的显示屏幕，学生的视觉会有冲击力，从而更好的融入到学习中去。学完这篇课文后，我又让学生欣赏音乐腾格尔的天堂，并学唱这首蒙古族代表歌曲，让学生的感官都能参与到其中。最后，我还让学生画一画我们“城市的早晨”这一美景。学生的作品虽然稚嫩，但很真实，富有童趣。这样的语文教学，不仅帮助学生更好的理解文本，还锻炼了学生的音乐与绘画的能力。总之，电子白板作为一种新兴的多媒体课堂教学辅助材料，如何巧用电子白板也是我们今后研究的一个方向。不过在学习之前，我们也要注意避免一些存在的问题。如：一些年纪较大的教师主动学习电子白板的意识还不够，他们还是习惯于传统的教学模式。另外，在语文教学过程中，过分依赖了视觉影响对学生的刺激，忽视了对语言文字的根本性地位。如何把握好这个尺度，仍然是我们今后研究的方向。我们要用好电子白板，巧用电子白板；也要上好语文课，让两者之间平衡好。如果说技术是冰冷的，那么艺术则是温暖的；如果说课文是冬眠的生命，那么解读的过程就是复苏生命的行动。以交互式电子白板应用为契机，让教师与学生能够进行新的对话与交流，让学生与语文课堂产生新的灵感和火花，真正贴近文本，感受语言文字的魅力所在。总之，交互