西师版第七册数学教案

1、学习必备欢迎下载衔接内容、四则混合运算第 1 课时不含小括号的两步混合计算教学内容课本第 13 页中的例 1、例 2 及相应的“说一说” 、“算一算” 、“想一想” 。教学目标1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。教学重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。教学难点：按运算顺序正确进行计算。教学准备展示台展示例 1、例 2 情境图。教学过程一、情景导入1、展示第 1 页上的图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？2、

2、生汇报，谈话导入新课。二、探究新知1、教学例 1。出示例 1 教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。练习：书第 2 页上的“试一试”。2、教学例 2.出示例 2 教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。先让学生独立解决。让学生试着用一个算式解决“每个足球比每个篮球多多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。练习：书第 2 页中间的“试

3、一试”。3 对比、发现引导对比所练习题，发现有何相通之处？从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。4 指导完成第 3 页下面的“议一议”“试一试”中的题。三、巩固应用。第 3 页课堂活动。先让学生说一说。学习必备欢迎下载正确计算。四、全课小结。说说这节课你学到了什么？五、作业布置。练习一第 7 页第 1 题。第 2 课时含有小括号的两步混合运算教学内容课本第 45 页中的例 3， “课堂活动”中的第1、2 题。教学目标1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算

4、z3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重难点重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。教学准备例 3 的教学情境挂图。教学过程一、前题诊测1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？2、计算： 24480÷6 205 ÷5×8432235525 ×18400先指名口答运算顺序， 再让学生独立计算， 在此基础上进行全班反馈、 矫正。二、探索新知1、教学例 3。出示例 3 教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图意。问：从图上你能知道了什么？（2）引导解决问题。先让学生

5、用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“ 213-78 ÷ 3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“（）”来帮忙。引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。2、练习。学习必备欢迎下载让学生完成课本第4 页中的“议一议”。先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。三、巩固深化指导学生完成“课堂活动”中的第1、2 题。四、全课小结提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？请举例说明。五、作业布置第 6页第 5题。第 3 课时用两步混合运算解

6、决实际问题教学内容课本第 56 页第 3、4 题。教学目标1、学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点重点：学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。难点：提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程一、复习引入出示下列习题：12÷425400-20×16213÷（ 102-99 ）（120-63 ）× 45先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班订正。二、探索新知1、教学第 3 题。

7、出示第 3 题教学情境图，引导学生认真观察。（1）、理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？指名回答，引导学生找出图中所提供的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫？（2）自主探索教师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题。（3）合作交流学习必备欢迎下载指名板演，并说说自己的思考过程。教师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系。（4）即时练习。2、教学书 6 页上的第 4 题。出示第 4 题教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。问：从图你能获得哪些信息？（2）自主探索，并在小组内交流自己的想法。（3）合作交流。三、巩固练习。教师出示与

8、 3、4 题类型的题让学生练习。四、全课小结。问：通过这节课的学习，你学会了什么？五、作业布置。书第 6页第 7题。第4课时练习课教学内容课本第 6 页中的习题及。教学目标1、通过练习，进一步体会混合运算的顺序。2、进一步认识小括号的作用。3、通过练习，提高学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学过程一、复习导入提问：通过前两节课的学习，你知道四则混合运算的顺序是怎样的吗？指导学生回答后，引导学生共同归纳。二、指导练习指导学生完成书第6 页上的第 6、8 题。1、第 6 题。先让学生独立计算，再组织学生讨论比较运算顺序。2、第 8 题。要求学生画出线段图分析题意

9、，再列算式。全班交流。三、全课小结对本节课练习中存在的问题进行有针对性的指导。学习必备欢迎下载第一单元多位数的认识第 1 课时：认识数位顺序表教学内容课本第 8 页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。难点：理解十进制计数法。教学准备数位顺序表教学过程一、复习导入1、复习提问。（1）我们已学过的计数单位有哪些

10、？（2）万以内的数位顺序是怎样的。（3）10 个一是（）， 10 个十是（）， 10 个百是（）。（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）、猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。2、引导学生全面认识计数单位。教师指出：从上面的数数中我们知道， 10 个一是一十， 10 个一十是一百 10 个一万是一十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都

11、是计数单位。3、认识数位和数位顺序表。（1）认识数位。出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。（2）认识数位分级。师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万（3）观察数位顺序表，发现规律。学习必备欢迎下载小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么？全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。三、巩固练习提问：1 万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少？ 10 个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五、布置作业练习一第 1 题第 2 课时：多

12、位数的读法教学内容课本第 19 10 页例 1、例 2， “课堂活动”中的第1、2 题。教学目标1、能够根据数级正确地读出多位数。2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。教学重难点重点：掌握多位数的读法。难点：掌握中间末尾有0 的多位数读法。教学过程一、复习导入让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。二、探索新知1、教学例 1。（1）、读一读。先让学生读一读以下两个数：592、328。再出示例题的数位顺序表和数：5920000 和 3280000。教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。（2）、议一议。让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学

13、生归纳读法。学习必备欢迎下载（3）指导学生讨论第14 页的“想一想”。2、教学例 2。出示例题。（1）、读一读。让学生根据提示，读一读书 2050006 和 10002008 这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）（2）、试一试。让学生尝试读 307000490和 1800020000这两个数。先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。（3）、议一议。0 要读，哪些 0 不读，接着教师让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个 0，都只读一个“零”3 即时练习。指导学生完成课

14、本第10 页“读一读”中的练习题。三、巩固练习指导学生完成“课堂活动”中的第1、2 题。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。五、布置作业练习二第 2、3、4 题。第 3 课时：多位数的写法及大小比较教学内容课本第 11 12 页的例 3、例 4 和“课堂活动”。教学目标1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重难点重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。难点：写中间、末尾有0 的数。教学过程一、复习引入在（）里填上或。学习必备欢迎下载290（）300456（）4

15、803700（）37202223（）2229提问：怎样比较万以内数的大小？二、探索新知1、教学例 3。出示例题。先让学生看一看前两道小题， 想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。学生独立写出 “七亿” 这个数，并与同伴交流。 教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。2、即时练习。完成“写一写”。先让学生看前两道小题， 想一想，含有 0 的多位数应怎样写， 并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问：怎样写多位数呢？学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数

16、的写法法则：（1）从高位起，一级一级往下写。（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。4、教学例 4。（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。三、巩固练习1、写数。三百零四万零七十写作：四亿零三百万零二写作：三千万零三写作：2、比较下面每组中两个数的大小。989898 和 101010173544和 73579四、全课小结写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？五、布置作业练习二第 5 题第 4 课时：练习课教学内容课本第 13 14 页练习二中的第6 11 题。教学目标学习必备欢迎下载1、通过

17、练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。2、熟练掌握多位数的大小比较。3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。教学过程一、复习引入提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？学生依次回答，教师评判肯定。二、指导练习指导学生完成练习二中的第6 11 题。第 6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。第 7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。第 8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比第 9题。先让学生独立填

18、写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。第 10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第 3 小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多 1”与“多 1 万”是不同的。第 11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练习，你还想提出什么问题？四、布置作业出类似题，教师自行处理。第 5 课时：用万和亿作单位表示数教学内容课本第 15 16 页例 1、例 2 及相应的“试一试”、 “想一想”；第 16 页“课堂活动”中的第 1、 2 题。教学目标学习必备欢迎下载1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。2、学会用“

19、四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。3、培养数感和符号感。4、培养学生类推、归纳能力。教学重难点重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。教学准备课本 15 页例 1 的教学情境挂图，及写有多位数的数字卡片。教学过程一、创设情境，引入课题1、出示例 1 情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。（揭题板书）二、探索新知1、教学例 1。（1）探索改写方法。先让学

20、生读一读例1 中的两个多位数。学生在读数的同时，教师作出如下板书：9600000=960万1300000000=13亿再让学生读第二幅情境图，教师板书：72450000=7245万然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什么， 并在小组内交流想法。教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“ 0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“ 0”，并写上“亿”字（2）尝试练习。让学生完成书上的两个填空练习和“试一试”。全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。2、教学例 2。（1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四

21、舍五入法。（2）探索求近似数的方法。出示例 2。先让学生试做，同时指名学生板演， 然后教师组织小组交流， 让学生议一议：在省略万位后面的尾数时， 要根据哪一位上的数进行 “四舍五入” ？在求近似数时，534670 千位上的数比 5 小，应该怎能么办？ 39290 千位上的数比 5 大工业，应该怎能么办？3、练习。让学生完成第 15 页中的“试一试”和“想一想”。三、巩固练习学习必备欢迎下载指导学生完成第16 页“课堂活动”中的第1、2 题。四、全课小结你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？五、布置作业练习三第 1 题、第 4（2）题。第 6 课时求近似数【教学内容】第 17 页例 3、例 4

22、，课堂活动的第 2 题及练习三的第 4、5 题。【教学目标】1让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。2让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。3培养学生的主体意识和探索精神。【教学重点】掌握求近似数的方法【教学难点】正确选择“四舍法”或“五入法”【教学过程】一、引入新课教师：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿意用数据向他们介绍一下自己或者我们学校的情况？学生 1：我今年 10 岁，身高大约 140 厘米。学生 2：我的体重在 36 千克左右，我家有 3 个人，爸爸妈妈每月的收入大约1万元。学生 3：我们学校有学生2

23、125 人。教师：在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生： 10、 3 、2125 是准确数，大约140、36 千克左右、大约1 万是近似数。教师：在我们的生活中， 有时不需要也不可能得到准确数， 这时就要用到近似数，比如： 20XX年重庆市总人口约 3100 万，中国大陆总人口约 13 亿等都是近似数。那么，怎样求一个数的近似数呢？二、学习新知1（出示： 534607）教师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学习必备欢迎下载学生 1：约等于五十三万四千六百。学生 2：也可以约等于五十三万四千。学生 3：还可以约等于五十三万、五十万。教师：了不起，还写成了用“

24、万”作单位的数，你们认为“五十三万”和“五十万”谁比较合适？学生 1：我认为五十万比较合适，因为这样的近似数比较简单。学生 2：我不同意，我认为五十三万比较合适，因为五十万与准确数相比，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，只相差四千多。教师：五十四万怎么样？学生 1：不行，与准确数相差五千多了。学生 2：我发现，只要千位上的数没有达到五千，就可以直接去掉万位后面的数，约等于五十三万。学生 3：对，当千位上的数达到或者超过五千，就可以在万位上增加 1，再把万位后面的尾数舍去，约等于五十四万。（出示： 38290）教师：按照大家刚才讨论出的办法，38290 约等于多少万？学生：

25、千位上是 8，满了 5，所以，万位上增加1，约等于 4 万。2归纳方法。教师：同学们表现很出色， 下面请同学们以小组为单位讨论讨论， 整理出“省略万位后面的尾数求近似数”的方法。（学生分组讨论，然后全班交流）学生：省略万位后面的尾数求近似数， 先看千位上的数， 千位上的数小于 5，就把万位后面的尾数直接舍去，千位上的数是 5 或者大于 5，就向万位上进 1，再把后面的尾数舍去。教师：我们把这种方法叫做“四舍五入”法。（学生看书第 22 页例 2，质疑）3 练习。（1）教科书第 22 页的试一试。教师：用“四舍五入”法求近似数。（学生独立完成，评讲）（2）教科书第 23 页的课堂活动第2 题。师

26、生活动：老师出示卡片，学生说近似数。师生活动：同桌活动，一人写数，一人说近似数。4扩展。（出示：省略 153904270 亿位后面的尾数，它的近似数是多少？）教师：先回忆省略万位后面的尾数求近似数的方法， 想一想，这个问题怎样解答？（学生独立思考，尝试解答，再交流）学生 1：省略万位后面的尾数求近似数，看千位上的数“四舍五入” ；省略亿位后面的尾数求近似数，就该看千万位上的数“四舍五入” ，约等于 2 亿。学生 2：也就是省略哪一位后面的尾数求近似数，就看那一位后面一个数位上的数“四舍五入” 。三、小结（略）四、课堂练习教科书第 19 页第 4、5 题（学生独立完成） 。学习必备欢迎下载第 7

27、 课时：练习课教学内容课本第 19 20 页练习三中的第6 10 题。教学目标1、通过练习，熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学过程一、指导练习教学过程指导学生完成练习三中的第26 题。1、第 6、7 题。练习时，先指名把题中的两句话读出来，然后让学生用四舍五入法省略万位后面的尾数， 求出它们的近似数。 在此基础上组织学生进行全班交流， 说一说怎样用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。2、第 8 题。练习时，先指名读一读表中的各数，然后让学生独立按要求改写多位

28、数，在此基础上组织学生进行全班交流。4、第 9 题。先指名读出题中的各数， 然后让学生用四舍五入法省略万位后面的尾数的练习，在此基础上组织学生装进行全班反馈、矫正。5、第 10 题。先让学生独立按要求解决题中的问题，在此基础上组织学生进行全班反馈、矫正。三、全课小结针对学生在练习中存在的问题进行及时指导。四、布置作业出类似题，教师自行处理。第 8 课时数字编码教学内容课本第 21 22 页“数字编码”教学内容。教学目标1、通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。学习必备欢迎下载2、尝试用数学的方法来解决实际生活中

29、的简单问题，初步培养学生装的应用意识。教学准备让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学过程一、引入课题师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？指名汇报，组织学生进行全班交流。二、探索新知1、教学例 1。让学生观察情境图，从图中获取信息。（1）了解邮政编码的含义。师：根据这幅情境图，你知道了什么？指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。（2）了解邮政编码的作用。师：你认为邮政编码有什么作用？先让学生在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。（3）即时练习。我们学校的邮政编码是

30、多少？2、教学例 2。（1）自学。让学生自学例题内容，并在小组内说一说自己知道了什么？（2）交流。教师向学生提出以下几个问题，组织学生进行讨论。在学号“ 0310241”中，“ 03”表示什么意思？“ 10”表示什么意思？“ 24” 表示什么意思？“ 1”表示什么意思？指名回答，通过交流引导学生认识。（3）解决问题。师：根据这种编号的规则，从略0502402 中，你了解到哪些信息？引导学生认识这个学号表示20XX年入学的 2 班的 40 号女生。师：这班有 45 人，最后一名是男同学，你能编出他的学号吗？先让学生独立编写，再组织学生进行集体订正。三、巩固练习指导学生完成课本第22 页“课堂活动

31、”中的第1、 2 题。四、全课小结结合学生表现情况进行小结。五、布置作业课本第 22 页练习四中的第2、3、4 题。学习必备欢迎下载第 9 课时计算器的认识及简单应用教学内容：书第23-24 页教学目标：1、初步认识计算器各部分名称及功能。2、学会使用计算器。3、通过活动，使学生体会到计算器的优点（快速、准确、方便）。4、使学生体会到计算器只是一种工具，不能过于依赖，仍要积极思考。5、培养学生的发展观，树立正确的人生目标。重点：计算器的使用方法难点：利用急用计算器计算教法：整体建构教学法教（学）具：计算器、课件活动过程：一、课前互动1、播图片及资料，引出课题。师：近几年我们滨州的经济在飞速发展

32、，发生了很大的变化，今天老师给同学们带来了一些滨州的风景图片，让我们一起来欣赏。问：看完了这些图片你想说点什么？师：老师统计了五海的占地面积，请同学们看大屏幕。出示：（五海占地面积统计表） 你能提出什么问题？（引导学生提出：五海的占地面积共多少平方米？）二、认识计算器各部分名称及功能。1、师：五海占地面积共多少平方米？请同学们帮老师快速准确地解答出来。师：( 一分钟后，问用计算器计算的同学 ) 你怎么算得这么快 ?( 生：我是用计算器算的。) 噢，还有哪些同学是用计算器算的?你是怎么想到用计算器算的?( 生：计算器算得快、准。 )小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好

33、处是快捷、准确。那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。 （板书：计算器的认识及简单应用。）2、师：在我们的日常生活中，在哪儿见过人们使用计算器 ?对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗 ?( 简单介绍 )（课件出示计算器各部分名称，教师说明。）师：我们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用， 可以将来再学习， 不同的计算器还有一些特殊的功能键， 我们可以在需要时边用边学。三、体验计算器的优越性1、师：刚才同学们用计算器解决了五海的占地面积，同学想不想用计算器算几道题试试 ?（课件出示练习题1、2 题，体验计算器计算的优点。）7825-213

34、8=226× 39=8312÷8=小结：通过刚才的计算，能总结一下使用计算器有什么优越性吗？（快、简便、准确。）2、师：使用计算器有那么多优势， 下面我们就用计算器进行一次比赛。 （出示）学习必备欢迎下载分组赛一赛：同桌为一组！一人读数，另一人按键计算，看哪小组算得又快又准：1952 764829431÷975399392241同桌角色互换，比一比哪一组的同学们算得又对又准：146892759 × 837291 8473173826师：刚才的比赛中，有的小组很快，有的小组完成的就很慢，同学们知道是什么原因吗？（不合作、不团结、不熟练 . ）师：通过这道题

35、说明一个道理，平时的学习和生活中，同学们之间要团结一致，相互合作。四、介绍发展史我们认识了计算器，也体会到了他的一些优点。你知道计算器是怎样发展起来的吗？( 出示发展史资料 )师：这是我国最早使用的计算工具，叫“算筹”，后来又发明了“算盘”，随着时代的发展，世界上第一台电子计算机 1946 年在美国诞生，有 18000 个电子管组成，重达 30 吨。现在随着科学的发展，电子计算机已发展到了第四代，随着升级换代，计算机的功能越来越全、体积越来越小，携带越来越方便、价格越来越低、应用也越来越广。五、谈收获第 10 课时用计算器计算教学目标：1. 熟悉键盘和数据的录入方法。2. 通过学生自主探究，

36、掌握算术型计算器工作的基本过程和正确使用方法。3. 在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。4. 培养学生动手操作能力。教学重点：熟悉键盘和数据的录入方法，掌握计算器的正确使用方法。教学难点：掌握计算器的正确使用方法。教学准备：投影仪、算术电子计算器。教学过程：一、比赛激情。1. 投影下列题目（用计算器计算）。学习必备欢迎下载57 26824912×27351 ÷ 1336 47411826 ×28544÷16师：比一比，看谁做的快？2 提问：用计算器计算时，你是怎么操作的？这节课我们一起继续学习用计算器计算。板书

37、课题：用计算器计算二、简单应用同学们，我们在实际生活中该如何正确使用电子计算器呢？教学例 2 购物师：妈妈和你一起到商场买一台洗衣机和一台电冰箱， 一台洗衣机 2500 元， 一台电冰箱 2680 元，请大家帮妈妈计算一下一共要多少钱？ （出示幻灯片）请同学们用计算器计算2500+2680。（学生拿出准备的计算器）师： 2500+2680你是怎样按计算器的？（ 1）独立尝试。生：先按 2，5，0，0，再按 +，然后按 2，6，8，0，最后按 =，屏幕就显示 5180。（学生说的时候，老师把计算器放在展示平台上进行演示。）（2）用计算器算一算，并与同伴交流操作步骤和计算结果，师巡视，发现问题及时

38、进行点拨4980-2680=9126+7300=6897-5329=（ 3）全班交流想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）三、释疑操作1. 如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如： 9 3，按键：先按 9，再按 - ，然后按 4。教师强调：按清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。2如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？( 按清除数据键 )3如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起，以及输入数据和使用运算键的方法）。师：下面我们通过对例4 的自学（出示幻灯

39、片） ，检验一下大家的学习效果。四、合作探究今年，东区收梨 7830 千克，西区收梨 6780 千克。这两个区去年一共收梨 13600 千克。这两个区今年比去年多收梨多少千克？7830+6780-13600=（千克）同学们通过用计数器计算，大家发现了什么？生：用计数器计算，就是照着算式在计数器上依次按键。.师小结：用计数器计算，就是根据算式在计数器上依次按键，最后算出结果。学习必备欢迎下载5. 算一算。1680+9275-7328=25736-8690+2673=五、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识， 你能设想一下未来计算

40、器的发展趋势吗？六、课后作业1. 先估算，再用计算器计算。56327895102603809612003600049870203102. 用计算器计算，并填表。20XX年第 1-3 季度国内生产总值统计表季度第1季度第2季度第3季度合计金额（亿元）2356226491290613. 农场原有生猪 12830 头，这次卖了 8730 头。还剩多少头？4. 世界第一大海珊瑚海的面积约是 479 万平方千米。 世界第二大海阿拉伯海的面积约是 386 万平方千米。珊瑚海比阿拉伯海的面积大多少平方千米？第 11 课时：整理与复习（1）教学内容课本第 28 页“整理与复习”中的第1、2、3、4 题。教学目

41、标1、让学生经历复习、整理的过程，学习复习整理的方法，感受复习与整理的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好的学习习惯。2、通过复习，熟练掌握数位顺序表，能正确、熟练地读写多位数。3、能熟练地用万和亿作单位表示整万、整亿的多位数，能正确地用四舍五入法把一个多位数的万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学准备数位顺序表教学过程一、指导整理与练习回忆知识点。出示数位顺序表，对照数位顺序表在小组内说一说学到了什么？小组交流后，组织学生进行全班交流，并引导学生回忆本单元知识点。学习必备欢迎下载二、指导练习指导学生完成“整理与复习”中的第24 题及补充题。1、第 2 题。先让学生说一说题中这

42、几个数分别的几位数，最高位各是什么位，并选择一个数让学生说一说各位上的数字所表示的意义。接着让学生在小组内读一读题中各数，再议一议：怎样读多位数？读多位数要注意什么？2、第 3 题。先让学生按题意要求写数，并在小组内议一议：写数时要注意什么？教师组织学生进行全班交流。3、第 4 题。同桌合作，进行多位数的大小比较练习。4、补充题。（1）把下面各数改写成以万作单位。400000320000042000000（2）填空。（用四舍五入法）39208（）万722980（）万1024500000（）万958700000（）万四、全课小结通过本节课的复习，你还有什么疑难疑难问题想提出来？五、布置作业练习五

43、的第 1、3 题。第 12 课时：整理与复习（2）教学内容课本第 29， 30 页练习五中的第2、 4-10 题及思考题。教学目标1、进一步巩固本单元所学的多位数的读写及用万和亿作单位表示数的知识，加深对这些知识的理解程度，提高学生解决问题的熟练程度和正确率。2、拓宽学生的知识面，培养学生思维的灵活性。教学过程一、指导练习第 2题。先让学生独立判断，再组织全班反馈、交流。第（ 1）小题是有关多位数中“ 0”的读法问题。 5800200 千位中的 0 应读出来。学习必备欢迎下载第（ 2）小题是有关多位数的改写问题。用“亿”作单位时，应先去掉亿位后面的 8 个 0，再在末尾添上“亿”字。第（ 3）

44、小题的表述是正确的。第 4题。先让学生独立填写，再组织全班反馈、交流。通过对第（ 2）小题的反馈、交流，要引导学生进一步认识一个数字在不同的数位上所表示的意义是不同的。第 5题。先让学生独立完成题中提出的3 个小问题，再组织全班反馈、交流。第 6题。本题答案不唯一，学生只要写出其中的一个答案即可。三、拓展练习指导学生完成练习五中的思考题。练习时，先让学生独立思考，并在小组内交流想法，再组织全班进行交流。四、全课小结结合学生表现情况进行小结。五、布置作业练习五的第 7、8、9、10 题。学习必备欢迎下载第二单元加减法的关系和加法运算律第 1 课时加减法的关系【教学内容】义务教育课程标准实验教科书

45、（西师版）四年级上册第 3334 页的教学内容，。【教学目标】1从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。2在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中， 使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。3运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。【教学重难点】让学生经历知识的发生、 发展过程。 自主探究出加减法各部分的关系。 并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。【教学过程】一、创设情景，提出问题1出示表格。男生人数女生人数全班人数教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。学生：男生有 17 人，女生有 18 人，全班有 35 人。（教师根据学生的回答填好表格）教师

46、：请同学们根据表格中的信息， 任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。教师：同学们利用学过的加减法的知识， 自己不但提出了问题， 还作出了正确的解答。教师： 17、 18、35 这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。二、自主探究，合作学习教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。教师：将你们的发现在班内交流。学生 1：求两数的和用加法计算。教师：和等于什么数加什么数？加数十加数 =和。（板书）教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和一个加数=另一个加数。（板书）教师：聪明能干的同学们，把你们的发现用式子表

47、述出来。学生：被减数 - 减数 =差，被减数 - 差=减数，减数 +差=被减数。（板书）教师：我们的发现与书中小朋友的发现一样吗？看看书比较一下。教师：减法是加法的逆运算你是怎样领会的？三、巩固练习，拓展训练学习必备欢迎下载教师：看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面的学习中去。1、教科书第 34 页课堂活动第 1 题。2、同桌的同学仿照第34 页课堂活动第 1 题的形式相互出题练习。3、教科书第 34 页课堂活动第 2 题。（先想、再算、后交流我是根据什么来算的）4、练习六的第 13 题。四、全课总结今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？第 2 课时 :加减法的关系 ( 练习课 )【教学内容】书 3