渗透德育无痕育人——浅谈语文学科德育的无痕渗透

1、浅谈如何在语文教学中渗透思想教育祝丽华    教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一，以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。   由于语文德育内容具有分散性，丰富性等特点，决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性，它要求我们在语文教学中必须通过发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力来进行德育的渗透。 1、在阅读练习中渗透   在现代文阅读练习之前，我说：“今天我想给

2、大家讲个故事曾子杀猪，一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗，我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们听了这个故事，有什么感受？你们觉得曾子为什么这样做？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信”。 2、读讲中渗透    以情激情。教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。如教学鲁提辖拳打镇关西一文时，教师的感情与鲁提辖的“路见不平拔刀相助”的豪气

3、融在一起，很能激起学生的共鸣。    形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。如我的叔叔于勒就是通过具体的情节来展示金钱至上的资本主义社会形态，通过分析人物形象，学生懂得了珍惜我们民族尊老爱幼的优良传统。    朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。  

4、60; 有些课文如我的叔叔于勒、鲁提辖拳打镇关西，剧情性强。表演相对容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。    3、拓展中渗透   课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对小学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。唐代文学家韩愈说：“师者，乃授业、传道、解惑

5、也。”语文课同样要做到这些，不仅要向学生展示祖国语言文字的美，还要利用语言文字表情达意，利用它在无痕育人方面的优势，适时地向学生渗透思想品德方面的教育。这样既能加强了思想教育，又有效地促进学生更好地理解和掌握教材内容，发展智力，培养能力。 2005、6、302004-2005学年度第二学期培优扶差总结 祝丽华 通过一个学期以来努力抓好培优扶差工作，学生的思想觉悟、学习成绩不断提高，基础知识逐步巩固，思想能力得到发展本级学生各方面的素质都较好，已形成一定的班风和学风，绝大部分学生学习目的明确，学习态度认真，上课专心听讲，积极动脑，大胆发言，按时认真完成作业。从各模拟考试成绩来看，优生的成绩稳定，

6、中下生成绩逐步提高，取得这样的成绩是师生共同努力的结果。二、培优扶差的措施和经验1、人人平等,提高积极性在教学中，我们做到不偏爱优生，同时也不小看中下生，在生活上、在学习上给他们同样的关心和爱护，以表扬和鼓励为主，从不侮辱和打骂学生，也不体罚或变相体罚学生。优差在人格上是平等的，只是各人的能力有所不同，因此，成绩有好也有不好，但通过努力都有一定的提高.要抓好培优扶差的工作，课堂教学是关键，我们能正确地处理好“三主”关系要求学生全体能在每节课都动脑、动口、动手参与全过程.积极钻研教材，精心设计教学环节，并努力做到精讲、巧问、善导、活练，使学生在轻松愉快中学到知识.培养各方面的能力，练习设计难易适

7、中，让优生“吃饱”又让中下生“吃消”，难度大的问题多提问上层生，简单易懂的多让中下生回答，以培养信心，调动学习积极性，切实提高课堂效率。在教学中，面向全体学生加强基础知识的教学，突出重点内容和关键部分，适当分散难点，多举实例，同时重视发展学生智力. 2、全面提高,注重辅导课外辅导是提高教学效率不可缺小的一环，学期初根据班级实际，各班按以优带差的原则成立“一帮一”的学习小组，让他们利用课余时间开展互帮互学的活动，这样优生有施展的机会，中下生又得到了帮助，成绩提高得很快，平时也利用早读、放学后的时间来辅导优差生，向优生推荐一些课外读物，让他们开阔视野，出一些对应的练习题，让中下生多练，使优差生成绩

8、不断提高。三、今后设想由于本人水平和能力有限，且班额又大,加上有别学生有些特殊所以有以下的差生，在今后应强抓差生的辅导，以抓两头促中间，提高教学质量。 2005、6、30一语文教学中如何进行德育渗透在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。笔者通过多年对中学语文教学的实践和理论探讨，感到以下三点是切实可行的。抽出格言式的句子重点讲解在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、

9、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。我们在讲解岳阳楼记时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，

10、理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说故乡，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。讲解生命的意义时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。由于作品中格言式的句子具有言简意

11、赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。应有针对性地进行德育渗透进行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。教列车上的偶然相遇一文，学生们对西蒙·亚力山大·黑尔的成功，产生了两种看法：一部分同学认为老黑尔的成功，改变命运得助于列车上的偶然相遇；一部分同学认为，老黑尔之所以成功，是他本身素质即认真、执着起决定的作用。同学们争论热烈，那是他们在阅读时思考的结果。这是一篇课内的阅读课文，是以学生自读为主的。我在引导学生思考时，抓

12、了一对反义词：偶然与必然，偶然只是一种机遇，真正起作用的是老黑尔本身具有的良好素质，即使没有“列车上的偶然相遇”，凭着做人认真、执着，凭着对目标的追求，“好运”会再次与他有缘，这是必然的。这篇课文的精华在于：改变命运的实质是一个人的素质。而素质是我们学生时代应该培养和训练的，这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。把握课文中德育渗透的重点有时候，一篇课文有多方面的积极意义，存在着多义性。此时，语文教师就要突出重点，抓住中心。在此，可以用综合、对比、选择的方法，找准语文教学中德育渗透的突破口。选入语文教材的文学作品，虽然都有其闪光的思想和精神，但侧重各有不

13、同，有的是爱国主义，有的是集体观念，有的是自强不息，有的是舍己为公，当我们教完一篇课文时，完全可以把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，综合在一起，让学生们进行一些热烈的讨论，甚至是争议，最后让他们作出选择。尽管选择各有不同，但无意中却让学生们进行了思想交流，互相取长补短。这种方式，对德育渗透来说，是极其自然地突出了重点，有机地统一了课文的文学性和思想性，最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。在语文教学中如何进行德育教育山东省莱芜市莱城区茶叶口镇中心中学李念学、秦玉玲 江泽民同志在国庆周年庆祝大会上的讲话提出要把德育放在首位，现在，各级各类学校已把德育推到了显著的地位。新课程标准也指出：培养学生

14、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。诗言志言为心声文以载道文道统一是语文教学的自身要求。语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面均得到发展。凡是教学内容本身具有思想教育因素，有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，都是语文学科思想教育的内容，加之我国的经济建设和社会发展对具有良好思

15、想道德品质人才的需求，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。语文教学中如何进行德育教育呢？一、用优美的语言感染学生。语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。落花生中有这样的句子：它的果实埋在地里等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实。教师引导学生通过

16、反复的朗读，能使学生有所感悟，对落花生产生敬佩之情,同时也明白了 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这个道理。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成作了准备,在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，往往能收到震撼心灵的效果。白杨一文中对学生真正震撼的是结尾一句：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。这种献了青春献终身，献了终身献子孙的无私奉献精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部建设得更繁荣富强的历史责任感和使命感。与这种高大挺秀的形象相联系的情感，便促使学生经常产生类似的道德行为。 二、用高大的形象影响学生。 以其人物形象

17、的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教育。詹天佑这篇课文第三段写饱受帝国主义欺凌的中国工程师詹天佑不怕帝国主义国家的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，为中国人民争了一口气，不正是爱国主义精神的具体表现吗？教师在导读第三段时，要结合每一段的具体内容，不失时机地对学生进行爱国主义教育。教师在导读第四自然段勘测线路时，可引导学生学习詹天佑对工作严肃认真、遇困难身先士卒的工作作风。在导读五六自然段开凿隧道设计人字形线路时，教师可引导学生领悟詹天佑高超的智慧卓越的才能和独特的创举，进一步感受支配詹天佑行为的强大动力-对祖国衷心地热爱，引导学生谈我们从他身上学到了什么，这样能起到很好的教育效

18、果。我的伯父鲁迅先生这篇课文是鲁迅的侄女周晔回忆伯父生前的四件事情，虽然所列举的每件事都有不同的内容，教师在导读此文时，既可以结合每件事情的具体内容对学生进行德育教育，也可以将四件事情综合起来，和学生一起感受鲁迅的人格魅力。第一件事，伯父和我谈水浒传，启发教育我认真读书，教师引导学生感受鲁迅对下一代的关心；第二件事，鲁迅先生谈碰壁，抨击旧社会，教师引导学生感悟鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和革命乐观主义精神；第三四件事，鲁迅热情地帮助受伤的黄包车夫，关心女佣阿三，教师可引导学生体会鲁迅先生对穷苦劳动人民的深厚感情。这四件事情均指向一个结论：鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。五段读完之后，顺理成章

19、，教师引导学生学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少和同情关心帮助穷苦劳动人民的高尚品质。三、以丰富的资料感动学生。为了更好的对学生进行思想教育，许多文章我总是查阅各种资料。如学习十六年前的回忆一课时，我先查阅李大钊的生平简介，了解到李大钊是我党创始人之一，他始终战斗在反帝反封的第一线。被捕后，面对敌人的诱惑及酷刑，革命意志始终没有动摇，他怀着共产主义必胜的信念，毅然走向了绞刑架。临刑前李大钊振臂高呼：你们可以绞死我，但是绞不死伟大的共产主义。这是何等的英雄气概。我相关资料引导学生阅读，同学们被李大钊同志为了真理勇于献身，视死如归的精神所感染。这样做使老一辈无产阶级革命家为了共产主义事业，抛头

20、颅撒热血的崇高思想扎根在学生心里。学习我的战友邱少云一课时，可搜集邱少云战前如何苦炼杀敌本领，如何坚决请战，在潜伏期间如何严守纪律，牺牲后中朝两国政府对他的高度评价等鲜为人知的事情让学生读，一定会被邱少云的伟大精神所感动。像这样的文章还有八角楼上、周总理的睡衣、当飞机遇险的时候、董存瑞舍身炸堡、丰碑、狼牙山五壮士、飞夺泸定桥、等。这些课文如果扩充课文内容，既能扩大学生的阅读量，又能使学生受到了理想教育。四、用生动的画面打动学生。以革命先烈为题材的音像制品很多，我把这些音像制品根据课文需要进行剪辑，用于课堂教学中，会收到很好的效果。如在讲董存瑞舍身炸暗堡一课时，可从故事片董存瑞中节选这样一个场面

21、：总攻开始了，冲锋的战士一排排倒下，关键时刻，董存瑞托起炸药包，与敌堡同归于尽。最后将画面定格在一个特写镜头上，一双眼睛，眺望远方，目光刚毅。面对这样的画面，学生怎会不深受感动呢？在学习狼牙山五壮士一课时，也可采用这样的方法，把电影画面定格在五壮士屹立在狼牙山顶峰，犹如一座高山岿然不动。学生看着这样的画面，对英雄的崇敬和敬仰之情会油然而生。在学习长征一课时，可把飞夺泸定桥、翻越大雪山、巧渡金沙江、四渡赤水河、穿行沼泽地等片段，精心地剪辑在一起，这样学生对红军不怕远征难，万水千山只等闲。的诗句会有更深刻的认识。当然，也可以让学生当演员，如演一演金色的鱼钩中的老班长，草地夜行中的老战士。这样一来学

22、生能身临其境，从而受到更深刻的思想教育。 总之，教师要凭借课文内容及与课文相关的内容，陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 如何在语文教学中渗透德育教育中学语文教学大纲明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分

23、利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。 一、介绍时代背景时进行德育渗透。高中课本有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章。讲读这类课文，在介绍时代背景时，联系他们为祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学。如在讲授个人和集体一文时，着重介绍刘少奇同志1939年7月8日在延安马列学院讲演后的反响，同时该文对于今天的我们还有很大的教育意义，从而使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，通过这样的背景介绍，激励了学生，同时也让他们懂得该怎样做人，怎样学习。 二、在备课时发掘课文中蕴含的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透。思想品德教

24、育不能变成附加的成分，而应从具体内容实际出发，挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义。比如在教灯这篇课文时，怎样才能挖掘它本身具有的思想性呢？巴金的这篇灯写于抗战的相持阶段。国民党的卖国投降主义造成大半个中国的沦亡，无数人惨死在日寇的铁蹄之下，黑暗笼罩着大地。抗战能不能胜利？中国有没有前途？作者通过描写黑暗中的灯光回答了这个问题，而且进一步揭示出这种希望的存在，是由于人民之间的团结和帮助。只要充满信心，重新点燃心中的灯，就一定会不断向前，夺取胜利。我们如果在学习上碰到困难时，也能看到前面希望的灯的话，就能取得好成绩。教者只要准确地选取切入点对学生进行恰当的渗透，效果是可佳的。又如我在教学在新的历史条

25、件下继承和发扬爱国主义传统一文时，结合本文的实际内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。如果每篇课文都能让学生明白一个道理或得到一次教育，那么对学生思想教育的目的是可以达到的。 三、利用某些相关的知识点作适当的思想性引申，对学生进行思想品德的教育。例如在教学文言文记王忠肃公翱事一文时，我把王翱的清正廉洁、不徇私情的高尚美德与当今现实社会中的腐败者相对比，培养学生辨别善恶、美丑的能力。又如在讲授廉颇蔺相如列传一文时，引导学生正确认识诸如“公平”竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等问题。让学生能够识别“社会现象”中的优劣、美丑，从而树立自我追求的优秀人格品质偶像，并不断地逐步地

26、塑造自我。 四、对那些积极向上、富有情味的民俗内容的课文，在教学中进行德育渗透。如艾青的诗大堰河我的保姆，作者以丰富的想象力，描绘乳母大堰河幻想“我”成亲时的富丽场面，可见节仪文化深入人心，衬托出乳母对“我”爱之深切，从而引导学生进一步感受我们民族美好生活的欢乐和追求。这些结合课文的具体的民俗内容而引发的教学延伸，可培养学生的思想品德、基本美德，产生无形的熏陶作用，同时又可以活泼课堂气氛，调节学习情绪。 五、在教学中，把言教与身教结合起来。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。因此，我在教学中严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己

27、，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，从未缺过一次课，从未说过一次谎。要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。通过自己的言教身教，学生好的思想品德自然就形成了。 总而言之，在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果 20042005学年第二学期班主任工作总结 祝丽华这个学期即将结束，回顾一学期来，我能根据学校的要求认真地完成班级工作，依时参加教师例会、教育理论和业务学习，按时缴交班主任工作计划以及其他各科报表。在大家的努力下，本班在中

28、考中取得了较好的成绩。开学第一周，我在上学期的基础上，重新调整好班委，指导团支部开展活动，依靠班、团干部搞好班级工作，制定好班规，要求班干部带好头，尽职尽责，协助老师搞好班级工作，每天安排好值日班干部负责每天的学习、课纪、清洁情况的监督。由于班干部得力，我班班风、学风良好。本人能根据学校的中心工作，认真备好班会课，写好班务记录，并上好每一节班会课。经常对学生进行理想前途教育和考前的心理辅导。本人严于律己，以身作则，每天能坚持在7：10之前到校，中午在2：10之前到校，指导学生开展早午读，制定清洁轮值表，抓好班级的课纪、仪表、卫生清洁保洁工作，根据学校要求，狠抓班级管理。 毕业班的工作重点是培养

29、优生。一学期来，本人在前半学期的学习中，抓好前40名学生的成绩，后半学期，注意抓好前30名学生的成绩跟踪工作，每一次模拟考试后，及时做好成绩排名工作，召开不同层次的学生会议，对偏科的学生进行指导，教育他们全面发展、平衡发展。通过召开主题班会，提高学生的自觉性，明确每一阶段的奋斗目标，针对学生的思想动向，及时做好有关的思想教育。在做好培优工作的同时，我还做好扶差工作，对成绩差的同学，我能根据每个学生的不同特点，有的放矢地进行辅导，促使全班整体的提高。作为班主任的我，除了教好自己的科目外，我还注意密切与科任的联系，复习期间，安排好文理科的早读，协调好各科的复习时间，我经常利用电话，、访校等的形式与

30、家长的联系，争取家长的支持和配合。在摸底考试和各次模拟考试后，我都填写好每一个学生的成绩单，交给家长，并让家长在成绩单上签名提意见，共同搞好班级工作。但本人在抓中层生方面的经验不足，提高升考人数方面还没有很好的方法。今后我将努力学习有关班主任的理论知识，学习先进班主任的先进经验，力争在实践工作中，不断积累治班的经验，并将自己的心得体会写成论文。 2005、6、30采用赏识教育转化差生祝丽华    大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要

31、求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。   俗语说：“硬的不行，来软的”，采用赏识教育来转化差生，效果明显。采用赏识教育来转化差生，主要可以从下面几方面进行：1.赏识差生的开始一一寻找闪光点    找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”因此，每接一个新的班级，

32、我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2.赏识差生的重要手段一一谈心    采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。    曾经教过一个双差生，名叫黄启超，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋、不穿校服等违规行为，还经常顶撞老师。找黄启超谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“黄启超，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“你长得很帅，很英俊。如果

33、我儿子长大了有你这么高就好了。你的人缘好像还挺好的，班里很多同学（其实只是那么一小伙捣蛋鬼）都听你指挥的呢！” 黄启超有点不好意思地笑了，“你肯定很懂得怎么跟别人相处，要不，怎么有那么多同学服你。不过，你好像不很懂得跟老师相处，昨天你好像跟英语老师顶撞了几句，是吧？”他的火气就来了：“我都没有说话，我自己在唱歌，她说我说话！”“你先别发火，英语老师弄错了，原来你是唱歌，不是说话来着。你告诉我你唱的什么歌？”接着，我告诉他什么时候该做什么事，应该懂得尊重别人等等，因为我尊重他，批评的口气也比较委婉，他也诚恳地承认了自己的错误，并承诺改正，后来事实也证明了他的确有所改变。3.赏识差生的目的一一为差

34、生重塑形象    要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对黄启超的态度，并向他伸出了友谊之手。黄启超的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。 2005、6、30在语文教学中渗透思想教育祝丽华内容提要：语文德育内容具有分散性，丰富性等特点，它的这些特点决定了它在教学中的思想教育最有效的途径即渗透性，它要求我们在语文教学中必须通过发掘语言文字的表现力

35、，发挥文中形象的感染力来进行德育的渗透。关键词：语文德育 阅读练习中渗透 读讲中渗透 拓展中渗透教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一，以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。新教材所选取的课文则更注重了人文性、思想性和文学性。由于语文德育内容具有分散性，丰富性等特点，决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性，它要求我们在语文教学中必须通过发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力来进行德育的渗透。 1、在阅读练习中渗透   在现

36、代文阅读练习之前，我说：“今天我想给大家讲个故事曾子杀猪，一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗，我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们听了这个故事，有什么感受？你们觉得曾子为什么这样做？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信”。 2、读讲中渗透    以情激情。教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。如教学鲁提辖拳打镇关西一文时，教师的感情

37、与鲁提辖的“路见不平拔刀相助”的豪气融在一起，很能激起学生的共鸣。    形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。如我的叔叔于勒就是通过具体的情节来展示金钱至上的资本主义社会形态，通过分析人物形象，学生懂得了珍惜我们民族尊老爱幼的优良传统。    朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想

38、感情。    有些课文如我的叔叔于勒、鲁提辖拳打镇关西，剧情性强。表演相对容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。    3、拓展中渗透   课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对小学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。唐代文学家韩愈说：“师者，乃授业、传道、解惑也。”语文课同样要做到这些，不仅要向学生展示祖国语言文字的美，还要利用语言文字表情达意，利用它在无痕育人方面的优势，适时地向学生渗透思想品德方面的教育。这样既能加强了思想教育，又有效地促进学生更好地理解和掌握教材内容，发展智力，培养能力。 参考文选：中学语文教育学 高等教育出版社出版德育园地第29期语文教育第36期 2005、6、202004-2005学年度第二学期语文教学工作总结祝丽华这个学期，我继续担任初三（1）班和初三（6）班的语文教学工作。本学期是初三语文总复习的紧张阶段，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又