部编版2019年秋四年级语文上册：9、古诗三首教学实录

1、暮江吟课堂实录一、复习导入。同学们，昨天我们学习了第六课古诗三首中的前两首诗，一首是李白的望天门山，一首是杜牧的山行。今天我们再学习一首优美的写景诗暮江吟 。请大家和老师一起书写课题。（指导吟的读音和书写）齐读课题。二、明确学法。学习之前，我们先回忆一下昨天老师教给大家的学诗方法。指名发言。（知诗人、解诗题、明诗意、品诗句、悟诗情）这节课，我们还按这种方法学诗。通过预习我们知道这首诗的作者是？现在谁谈一谈你对白居易有哪些了解？老师也带了一些白居易的资料，谁读一读？（课件出示白居易资料）三、学习古诗。1、学习古诗，解题是一把金钥匙。那从这首诗的题目中我们可以获得哪些信息呢？指名说。生发言：时间、

2、地点、人物活动。谁能用现在的话把题目说一说？也就是翻译课题。2 要想真正学好这首诗，还需要了解这首诗的写作背景。让我们穿越时光隧道，共同走进诗人生活的大唐。白居易生活在唐朝由极盛走向衰败的时代，当时政治黑暗，朝廷内官僚横行霸道，身为朝廷官员的白居易坚持正义，与权贵恶势力展开激烈斗争。为此经常受到其他宦官的排挤和陷害，内心非常苦闷。公元822年， 已经 50 岁的白居易自请外任获准，赴杭州任刺史一职（刺史相当于现在的市长）。赴任途中的一天傍晚，他独自一人漫步江边，被眼前的美景深深陶醉，当即吟诗一首，便是这暮江吟。 3 听诗谈感受，划分停顿。首先请同学们闭上眼睛用心听一听这首诗。（师配乐朗诵）听了

3、这首诗，你们有什么感受？这么美的诗，你们想读吗？不急，“磨刀不误砍柴工”，让我们先给诗划上停顿，这是一首七言诗，七言诗的节奏一般是223，请大家抓紧时间画出。你们和老师划得一样吗？4 初读诗歌。同学们，你们知道课堂上最美的声音是什么吗？就是大家琅琅的读书声，请用你最喜欢的方式读诗吧！注意读准字音，读出节奏，语速稍微慢一些！读好的坐端正示意老师。谁读一读？谁还想读？大家都想读，那我们一起读一遍吧！5、整体感知。暮江吟是一首写景诗，那诗中都写到了哪些景物呢？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？是的，诗人用区区28 个字就向我们描绘出了两个时间段的江边美景，我们怎能不佩服他遣词造句的精准！6 让我们先

4、看描写傍晚江景的诗句。（出示图片）理解诗句。残阳是什么意思？为什么说是一道？铺是什么意思？换成 “照” “射” 行不行？为什么？从 “铺” 字可以感受到什么？瑟瑟是什么意思？这句诗的意思是？江水为什么会是两种颜色呢？傍晚时分，太阳已接近地平线，夕阳的余辉柔和的铺洒在平静的江面上，照不到阳光的水面呈碧绿色，被夕阳照到的水面呈橘红色，微风拂过，江水波光粼粼。诗人漫步江边，望着水天一色的美景，不禁高声吟诵“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ”同学们，假如你就在江边，望着眼前的美景，你舍得离开吗？用一个词语形容。恋恋不舍，让我们带着恋恋不舍的感情再读一读这句诗！过渡：欣赏着江边美景，诗人久久不愿离去，

5、不知不觉中天色暗了下，秋风拂面，他感到特别的舒服，低头时只见美丽的小草上已挂满了晶莹的露珠，抬头望天，一弯新月已悄然升起。江边的夜景竟也如此的美好，让人心生爱慕，所以诗人发出了这样的感叹 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。谁知道可怜是什么意思？谁谈一下你对这句诗的理解？7 这里诗人运用了一种修辞手法，你们看出了吗？对，比喻。诗人把露珠比作珍珠，把弯月比作一张弓。多么巧妙的比喻，多么生动、形象的描写啊！我们在写作文时也可以试着运用一些修辞手法，使自己的文章更加的形象生动。8 终于远离了苦闷无奈的朝廷生活，望着眼前美妙的夜景，诗人心情如何呢？高兴、轻松、愉快。让我们带着轻松、愉快的心情读一读这句

6、诗。除了轻松、愉快，你还读出了什么？诗人对江边夜景的喜爱之情。谁能读出喜爱？写景的目的是为了抒情，那么写这首诗，诗人想抒发什么样的感情呢？同学们越越会读书了，这首诗表达了诗人对江边美景的喜爱、对大自然的热爱和对祖国大好河山的热爱！9 同学们， 现在你就是大诗人白居易，你好不容易离开京城，准备到风景如画的杭州任职，心情非常愉快，此刻又被江边美景所深深陶醉，所以忍不住吟诗一首：现在老师给大家配上音乐，让我们尽情抒发自己的感情！现在讲台就是江边，哪位白居易愿意为大家吟诵一首暮江吟？四、小结。这首诗的巧妙之处就在于诗人用短短四句诗，生动形象的刻画了两个时间段的江边美景，一个“夜”字无形之中把时间连接起

7、，上与“暮”接，下与“月”连，也暗示了诗人从黄昏到夜晚一直在江边流连忘返，足见他对这江边美景的喜爱与留恋。五、借助视频，再次感受江边美景。六、作业：结合诗句意思，发挥想象力，写一篇江边美景的小短文。题西林壁教学实录教学目标：1、学会“壁、侧、缘”三个字词，注意区分形近字“璧、测、喙”2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗;3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点：理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点：引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理课时安排：1 课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。课前准备：1、学生背新三字经。2、学生讲小故事。3、准备教学课件。教学过程：（一

8、）游戏导入，激发兴趣师：丁诗语（一位学生的名字）生：鹿寨，唐，王维（一生领头背诵诗题，其他生跟着齐背诵）;（又一生领头）凉州词，唐，王之涣。师：恩，哪位同学能响亮地告诉于老师，刚才背的两首古诗分别是哪两首。还记得吗?生：一首是鹿寨，一首是凉州词。师：恩，那么我们说，古诗是我们中国古代文化中的艺术奇葩。他们有很多种类。有些是专门描写景物的，是写景诗;有些呢是送别朋友的，是送别诗，还有一些思念家乡的，是思乡诗。我们从一年级进校开始，就与古诗结下了不解之缘。从一年级开始学古诗到三年级背古诗，现在到四年级于老师开始让你们干什么啦?（生答：默古诗）我们将会一步一步地在古诗的道路上越走越远，越学越精。那么

9、谁能告诉老师，我们学习古诗可以有哪些方法。生：要理解诗句的含义师：噢，那也就是说，我们可以用一个词说，叫“解诗意”（个别同学能说出）。谁还有好方法?生：还要领会它的，领会它的情感。师：噢，还要悟情感对吧，诗人写这篇作品是要表达什么情感;我们可以概括地说，就是，暗诗情（少数同学能说出）。这两个方法同学们总结地都很好，还有没有更多的好 方法呀?学古诗我们必须要怎么样?生：还要了解作品的时代。帮师：恩，这个想法很好，这样做有助于我们更容易、更准确地理解作品。还有，我们在学古诗时首先要学会彼有自信，大声点说出。生：要学会读师：是的，非常好，学习古诗，首先要朗读，那我们用同样的三字法怎么概括啊，同学们试

10、试。生：读师：看看之前是“解诗意”、 “悟诗情”，想一想，模仿模仿，这里可以怎么概括，生：读诗句!师：真厉害!你们也会填诗。所以我们学习古诗呀，有小小的三部曲，大家一起认真读一读。生：读诗句、解诗意、悟诗情。师：好，回答老师一个问题，仔细听了。学习古诗，我们采取的第一步是生：读诗句师：第二步生：解诗意师：第三步生：悟诗情师：是的。所以，做好了这三步，我们就可以和作者、诗人一起，学好、领悟这首古诗。今天，我们学习新的两首古诗。一起读课题，齐!生：古诗两首师：认真看于老师写课题。好，今天我们要学的第一首诗是?生：题西林壁师：我们说了学习古诗第一步是读诗句，其实读好诗题也是很有重要的。谁能正确地读出。生：（题西/林壁