培养学生的英语学习自信心之我见

1、培养学生的英语学习自信心之我见摘要：在英语学习中，自信心非常重要，它不仅是学生提高外语能力的重要精神动力，也是学生有效学习英语的前提。作者根据自己的教学实践，提出培养学生学习英语自信心的策略与方法。 关键词：英语学习；英语教学；自信心 一个人对其自身能力、自我发展的肯定，便是拥有自信心的体现。正如范德·比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。“可见自信心对一个人的影响之重。事实证明，培养学生学习英语的自信心，能有效地提高英语学习水平与英语语言表达能力。所以，我们每位英语老师都应努力地提高学生学习英语的自信心，这是责无旁贷的。我从

2、如下几点开展工作：一、融洽师生关系，增强自信心 教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，是师生关系的民主与和谐的体现。教师对学生应有足够的信心与耐心，一声鼓励的话语，一个赞许的微笑，甚至一个坚定的眼神，都能调动学生说英语的积极性。首先，要让学生喜欢英语老师，再爱上学英语。曾经有个名叫杨文的学生，经常迟到，每每这时我都要求他说”Sorry, Im late.”方可进来，同时我用坚定又关爱的眼神给予他“It doesnt matter this time. I hope youll be early next time.“的回答。课后再和他好好沟通。从那以后，他不再迟到了，在英语课上更是专心

3、听讲，我也会多给他回答的机会，像”Is this your pen?“,他会大声回答”Yes, it is.“除了课上提问外，我一般也会抽出时间和他们一起看英语电影、听英文歌等，像这样的教学形式，从简单的说起，从容易的学起，一点一滴地积累，对学生的进步及时予以肯定和表扬，使他们获得成就感，从而产生上进的动力。在教学中，对每一个学生一视同仁，坚信每个学生都能取得进步。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理和厌倦情绪，而信心十足地投入到各种感兴趣的交际活动中去。只要教师洞察秋毫，再辅之以正确的引导，就能调动学生的学习积极性，增强他们的自信心。 二、实行任务型外语教学，培

4、养安全感 任务型教学强调“做中学”(1earning by doing)，强调建立学生主体课堂，创设自然而真实的语言学习环境。加大语言信息输入，从而促进语言信息输出。学生在完成任务的过程中，体验、领会、构建并运用语言知识和交际知识，发展听、说、读、写等语言学习技能，为学者提供交流互动和协商机会，培养自主性和用语言做事、解决问题的能力。 在任务型英语教学过程中，师生、生生之间主要是多维互动与合作共享的关系。教师和学生置于共同的语言交际环境之中，要求学生用语言做事，培养和发展语言能力、交际能力以及合作意识，同时完成了实际生活或工作中的任务。例如，在人教版Book 7A, Unit 7, How m

5、uch are these pants?这一课中，为操练shorts和pants两个词，教师设计了这样一个任务：短裤队和长裤队拔河比赛，学生分小组组成啦啦队，各自喊着“Shorts!”或“Pants!”为自己的小组加油。场面的气氛活跃，学生的情绪高涨，合作愉快且有效。因为它的简便易行，即使是刚刚接触的生词、对语言点掌握还不够熟练的学生也能完成活动的任务 。如此一来，学生信心百倍，在激情澎湃的气氛中，既提升了语言熟练程度，又培养了合作能力。其他词汇也以同样的方式操练，每组持约一分钟，这样约十分钟就熟练掌握了该节课的词汇。接着在这节课上，教师布置了“购买服装”的任务：教室前摆置几个服装摊位，学生各

6、有角色，有的扮演营业员，有的扮演顾客，进行“买卖”活动,合作学习顺利有效，学生也真正体会到任务学习中的乐趣，有效提升了学习英语的兴趣，真正实现了教学的目标。学习生活中，学生更多的是面对partner和group members，这样可以减少直接面对教师时的紧张心情，培养更多的自信心，且拥有良好的合作、互动气氛,满足学生对于安全感的需要，真正实现了生生互动的学习效果。 三、加强学习策略指导，培养良好学习习惯 学生为有效地学习和运用外语而采用的各种学习行为即学习策略。拥有一套正确的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者认为，教给学生学习方法和策略，培养学生

7、外语学习的能力至关重要。培养学生自主学习能力，教师还要指导学生学会并有效利用现有的学习资源，比如学生双语报、英语周报、中学生英语报刊等报刊杂志。由于学生自我调控、自我认知的能力差，以致忽略掉身边的学习资源，或不能充分发挥其使用价值。有的学生只学习课本；有的学生只会被动学习，像小学生那样希望老师牵着自己鼻子走；有的学生盲目无法，花钱买了各种各样的学习资料或课外读物，但绝大部分只作案中摆设等。对于此，教师应该帮助和引导学生合理利用学习资源，进行不定时检查督促。四、合理评价，增强自信心 教师对学生学习成果的评价，对其学习起很大作用，对学生产生自信至关重要，能使学生感受到教师对他的尊重和关心。相反，如

8、果教师不注重自己对学生的评价，轻则批评、轻视，重至指责，甚至挖苦等等，学生会怀疑自己的价值和能力,从而导致自信心下降。记得有一次测验后，马国豪同学由46分考到了50分，我在全班同学面前表扬了他：“近来马国豪同学花在学英语上的时间比以前多了，课上更是能够听到他大声回答老师的问题、大声读书，虽然只进步了4分，但这也是努力的结果，也是可喜的。希望他能继续保持上进心，继续进步。大家都要向他这样努力！”不出我所料，他坚持下来了！在升中考试中取得了132分的好成绩。这不仅向我们证明了学习要勤奋、坚持，更要保持一颗自信心。在课堂上，当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。对于学生正确的

9、回答，教师脱口而出： “Well done!/ Great!/Interesting!/Good job!/Very good!/ ".这样的话会给予学生巨大的成就感，进而强化了学生参与交际的信心。如果答案不够完整，更应多加肯定和鼓励：“ Youre quite right but”,”Think it over again”, “Better than last time, come on!”即使学生回答错了，教师不能只是说“No”, 而应表示关切、激励。教师还要使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“You need to work harder and pay more attention to your",而不要轻易伤害学生自尊、挫伤积极性。 在信息万变的时代，教学观念要不断地改变，教学方法要逐渐改进，增强学生的自信心、培养学生学习外语兴趣的方法和途径，也要日新月