20、世纪之交的科学随想.

1、2020、世纪之交的科学随想教学目标：1 1、 知识与能力：以本文为例，进一步了解事理说明文的特点。2 2、 过程与方法: :结合学生自身学习实践，理解课文解说的事理。3 3、 情感态度与价值观：鼓励学生培养创新精神。教学重点: :以本文为例，进一步了解事理说明文的特点教学难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。教学课时：一课时教学过程：一、新课导入人类跨进 2121 世纪，对知识创新能力的要求越来越高。一个国家要发展， 必须使创新成为社会经济发展的现实力量。我国正处于中华民族伟大复兴的时代，全面提高国民素质和民族创新能力，适应知识经济社会要求迫在眉睫。在这样的大背景 下,199,1999 9年

2、 1212 月, ,著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士就科技创新问题，作了学术报告 世纪之交的科学随想”。今天, ,我们一起来学习这篇学术报告节选。这类文章也是说明事理的，由于说明的是社会关注的热点问题，可以称之为社会事理说明文。二、作者简介杨振宁，美籍华人,1922,1922 年出生安徽省,1938,193819441944 年在中国西南联合大学物理 系读书获硕士学位。19451945 年赴美求学,1948,1948 年芝加哥大学哲学博士学位，19571957 年与 另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获 19571957年诺贝尔物理学奖。19711971

3、年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北 大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。三、整体感知，理清结构。.、七 W W1读曰几乎（光纤（xixid趋势（q q 芯片（x xi挠头（n n 0 0 聘用（p p n n 着眼点（zhuzhu 6 6 弥补（m mi i胆怯（qiqie与日俱增（俱: :都、全，不要写成 具”聘用（右上部为 由”辩证（不要写成 辨”按部就班竞争（注意和 竟”字形的区别2 2、词语积累无穷无尽: :没有穷尽; ;没有限度。归根到底（也可作归根结蒂、归根结底：归结到根本上。与日俱增：都、全。

4、随着时间增长而增长。层出不穷：接连不断地出现。创新: :抛开旧的，创造新的。辩证：辨析考证; ;合乎辩证法的。文中取第二个意 思。弥补: :把不够的部分补足。着眼：从某方面观察、考虑。3 3、理清文章结构。第一部分（1 1 9 9 段回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。第一层（1 12 2 段近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。第二层（3 3 9 9 段分析说明出现许多新发明、新事物的原因第二部分 （10101717 段循因推测分析世界现状， 指出中美科技发展及教育哲学上的 差异, ,鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。第一层（10101313

5、段说明科”和技”的关系。第二层（14141717 段分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。四、具体感知（分析理解文章第一部分1 1、引用美国科学家富兰克林的话有什么作用 ？（说明随着人类知识的增长，新发明、新事物必然会不断出现。第 2 2 段列举近两 百年来出现的一系列新事物，说明近两百年来新事物的出现几乎是无穷无尽的。为 下文分析原因张本。2 2、第二层中采用怎样的说明顺序说明原因？（先总说,后分说，再总说。总说: :主要说明工业发展促进了生产力。设问一一举例子、列数字说明一一引资料、列数字。分说: :具体说明工业发展如何促进了人类的生产力。其一，科学、工业和经济三个互相关联的环节推动着世

6、界发展。其二，基本原理转化为工业的速度在这 5050 年尤其是近二三十年大大增加。总说: :由分说部分的解说，推出结论结论是: :更新的事物将会层出不穷，一些今天不容易梦想到的东西不久将变成事 实; ;人类的生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展；科学、工业、经济的连 锁发展会持续下去。3 3、由学生分析这一部分的说明方法及作用。（举例子一一举出半导体方面有名的 摩尔定律”解说科技转化为生产力的速度 大大加快这一事理。（作诠释一一将科学、工业和经济三个互相关联的关系解释清楚。（列数字一一用数据形象说明知识经济时代科技发展之快。（分析理解文章第二部分1 1、文中第 1010 段提到爱因斯坦

7、和爱迪生两位举世闻名的人物，其目的是什么？（说明科”和技”的关系。2 2、科”和 技”哪一个更重要些？作者似乎没有作简单的回答。 二者又有什么关 系? ?作者也没有明示，你对这些问题怎么看？（学生讨论，发表自己的意见。教师引导。科”和 技”哪一个更重要些， 需要因时因地因人而定， 这取决于国家的国情、 教 育的方式、创新体系的建设等因素。两者的关系是互为因果，相辅相成的。3 3、鉴于我国迎接世界挑战的需要，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地我们必须使教育能适应新时代的要求。作者把中国和美国教育作了一个比较，那么中国的教育能不能鼓励创新呢？（学生阅读 1414 1717 段, ,完成以下表格

8、，讨论，发表自己的意见。教师引导。美国教育哲学中国教育哲学相同点都能鼓励创新不同点适应对象及效果对学习成绩排在前面 30%40%30%40%的学生是有益的。这种学生受到美国式的教育 训练会比较快、比较容易成功对学习成绩排在后面 30%40%30%40%的学生较有益处。也可以成才，而且成才后可以 跟比他聪明的人竞争学习方式跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。但知识不可避免的会 有漏洞，但可以弥补通过按部就班的训练，有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的 东西4 4、杨振宁认为中国式和美国式教育的差异是什么 ？（美国的学生可以跳跃式学习，而中国的学生需要按部就班地训练。

9、5 5、他写自己的 亲身的体验”其目的是什么？（通过举例说明，与美国的教育相比，中国的教育有成功之处。6 6 怎样才能鼓励创新呢？作者最后得出的结论是：（既要进行有规则的训练，又要敢于挑战权威。五、总结课文1 1、概括文章内容回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十 年新事物层出不穷的原因，并循此提出了 科”和 技”哪一个更重要的问题，进而说明 了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。2 2、引导学生探究文章的题目文章标题有什么特点？全班深入讨论，并推选代表发表看法。点拨: :文题本身就非常大气，世纪之交”标明了作者的立足点在整个 2020 世纪结束 和2121 世纪的开始，表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展 的历史，更要展望 2121 世纪科学的发展。没有科学家的风范是断不敢写这篇文章的。随想”又带有一定的抒情性和历史的沧桑之感。3 3、归纳说明顺序（逻辑顺序：