教师招考综合知识试题及参与答案

1、教师招考综合知识试题及参与答案一、单项选择题（下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，本大题共30小题，每小题1分，计30分）1、青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ ）A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性D【解析】青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。【命题立意】考查考生对青少年身心发展的规律和掌握。【错因分析】本题易将青少年身心发展的几个规律含义弄混。2、思想品德教育的实质是（ ）A、将学生的道德认识转化为道德 B、培养学生的道

2、德情感 C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D、提高学生对客观世界的认识C【解析】思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。【命题立意】考查思想品德教育的相关问题。【错因分析】此题易错选A选项，应正确认识思想品德教育的实质。3、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。A、宪法和教育法 B 宪法和未成年保护法 C、宪法和预防未成年犯罪法 D、教育法和未成年保护法A

3、【解析】中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。【命题立意】考查考生对教育法规知识中中华人民共和国义务教育法的掌握。【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选成未成年人保护法。4、与巴莆洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）A、多血质 B、粘液质 C、抑郁质 D、胆汁质D【解析】巴莆洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡

4、是指不可遏制型的、易激动、不易约束的，而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。【命题立意】此题考查心理学中气质理论的掌握。【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。5、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）A、吃了酸的食物会流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习现象。【命题立意】考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。【错因分析】此题易错选C，蜘蛛网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为改变。6、看书时用红笔画出

5、重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（ ）A、选择性 B、恒常性 C、理解性 D、整体性。A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特征。【错因分析】易将知觉的四个特征选择性、理解性、整体性和恒常性的含义混淆。7、教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）A、多样化 B、专业化 C、单一化 D、崇高化A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考查教育学中教师的职业角色特点。【错因分析】此题易错选B选项专业

6、化，指作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些者是教师的身份特征而言的。8、马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ ）A、教育与生产劳动相结合 B、加强现代科学教育 C、开展网络教育 D、高等学校扩招A【解析】马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。”【命题立意】此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。【

7、错因分析】此题易错选B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的重点。9、我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ）A、专业人员 B、国家干部 C、公务人员 D、高级技术人员A【解析】就教师的身份特征而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。【命题立意】此题考查我国教师职业的身份特征。【错因分析】此题易错选C和D选项，教师虽然可能是公职人员但不是公务人员，也不都是高级技术人员。10、衡量一个测

8、验的有效性、正确性的重要指标是（ ）A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度，是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。【命题立意】此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。【错因分析】易错选A，但A中信度是指一个测验表的可靠程度（或可信程度）。11、教育工作的中心环节是（ ）A、备课 B、上课 C、复习 D、考试B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师和学生学的最直接的体现。【命题立意】此题考查教学工作的基本环节。【错因分析】应注意备课是教好课的前提。12、被人们看作是教育学开成独立学科开始的标志是（ ）A、夸

9、美纽斯的大教学论 B、洛克的教育漫话 C、卢梭的爱弥儿 D、赫尔巴特的普通教育学A【解析】夸美纽斯的大教学论是教育学形成独立学科开始的标志。【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。【错因分析】赫尔巴特的普通教育学标志着规范教育学的建立。13、有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）A、随意注意 B、不随便注意 C、随意后注意 D、无意注意A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、主动地对一定事物所产生的注意。【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。【错因分析】此题易错选C，随意后注意是指有自觉目的不需要意志努力的注意。14、“如芝兰之室，久而不闻

10、其香”描述的是（ ）A、感觉适应 B、感觉对比 C、嗅觉现象 D、味觉现象A【解析】感觉适应是指由于刺激对感觉器的持续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。【命题立意】考查心理学认识过程中的经文统一感觉相互作用的现象。【错因分析】应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感觉器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。15、教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（ ）A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现发B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干

11、中的表述相吻合。【命题立意】考查教学实验过程中教学方法的掌握。【错因分析】由于题干中出现“试验”两字，此题易错选C，但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立操作，使学生获得直接经验，从而培养学生的技能和技巧的教学方法。16、马斯洛需要层次论中的最高层是（ ）A、安全需要 B、尊重需要 C、爱与归属的需要 D、自我实现需要D【解析】马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、相互联系。【命题立意】考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。【错因分析】注意与其他需要层次相区分，最低层的是生理需要

12、，中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要，最高层是自我实现需要。17、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、只有按时完成家庭作业后才能看电视 C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D、规定每周看电视的适当时间B【解析】强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件，用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，据此答案选B。【命题立意】考查教育心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。【错因分析】应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别

13、。18、一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、动作记忆A【解析】信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。【命题立意】考查认识过程中记忆的三个系统即、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。【错因分析】此题易从题干中的“保存得时间短”中错选B，但短时记忆容量有限。19、我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（ ）A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响 C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响B【解析】“施

14、用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。他说：齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。【命题立意】考查社会实践活动对学生发展的影响。【错因分析】此题首先应理解施用累能的含义。20、“吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西就是不好的“这种心理防御方式称为（ ）A、否认 B、文饰 C、投射 D、幻想B【解析】心理防御机制主要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消极作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰作用。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自己辩护，或巧妙地证明事

15、实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。【命题立意】考查对心理防御机制分类的应用。【错因分析】此题易错选A，A选项否认不属于心理防御机制。21、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）、情景性、持久性 C、外显性 D、表浅性A【解析】情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。【命题立意】考查情绪与情感的区别。【错因分析】此题易错选B，持久性是情感的特征，虽然是两者区别，但依据题中表述不能选B。22、个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾

16、向有（ ）A、追求利益的倾向 B、回避困难的倾向 C、回避失败的倾向 D、追求刺激的倾向C【解析】追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。【命题立意】考查心理学中成就动机理论的相关知识。【错因分析】本题易错选B，回避困难从实践过程的意志力方面而言，并不是回避失败的同义词。23、世界上最早的一部教育专著是（ ）A、学记 B、论语 C、大教学论 D、普通教育学A【解析】春秋战国时期的学记是世界上最早的一部教育专著。【命题立意】考察教育学萌芽阶段时的著作及对学记的了解。【错因分析】夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特的普通教育学都是教育学独立阶段的著作。24、20世纪，我国提出教育发展总目

17、标中的“两基”指的是（ ）A、基础知识和基本技能 B、基础知识和基本素质 C、基本普及义务教育，基本实现素质教育D、基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲D【解析】“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。【命题立意】考查教育法规中关于教育发展总目标的表述。【错因分析】此题易错选C，虽然实现素质教育是我国教育改革的方向，但不属于“两基”内容。25、以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）A、学科课程理论 B、结构主义课程论 C、实用主义课程论 D、综合课程论D【解析】布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。为他代表提出来的课程理论是结构主义课程论。【命题立意】

18、考查课程理论的相关观点掌握。【错因分析】应注意不同教育观点的代表人物及其基本观点。26、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）A、春秋 B、学记 C、论语 D、师说D【解析】“师者，所以传道、授业、解惑也”出自唐朝韩愈的师说【命题立意】考查关于教师角色观点的出处。【错因分析】此题易错选学记论语，注意平时应加强相关知识的掌握。27、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ）A、卢梭 B、裴斯泰洛奇 C、赫尔巴特 D、洛克C【解析】在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。【命题立意】考查有关教育目的的确立的理论代表人物。【错因分析】卢梭是个人本位

19、论的代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在教育目的上也不持社会本位论观点。28、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）A、遗传决定论的观点 B、环境决定论的观点 C、家庭决定论的观点 D、儿童决定论的观点B【解析】华生的这番论述属于环境决定论的观点，他强调了环境对人身心发展的决定作用。【命题立意】考查有关人身心发展的影响因素的相关观点。【错因

20、分析】此题正确选项易与其他选项相区分。29、下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象？（ ）A、举一反三 B、聪明过人 C、思维敏捷 D、物以类聚A【解析】举一反三出自孔子论语·述而：“举一隅，不以三隅反，则不复反。”指从一件事情类推而知道其它许多事情，比喻能够由此及彼。是典型的迁移现象。【命题立意】考查教育心理学者学习迁移知识的运用。【错因分析】此题正确选项易与其他选项相区分，B、C属于智力方面，D属于性格和人际方面。30、分配学生座位时，教师最关心的是（）、对课堂纪律的影响 B、学生的听课效果 C、后进生的感受 D、人际关系的影响D【解析】分配学生座位时，教师最关心的是人际

21、关系的影响，和谐的人际关系能帮助学生全面发展。【命题立意】老师教师对班级管理方面的知识运用。【错因分析】此题易错选B，“学生的听课效果”是从教学出发的显然并没有体现学生的主体性和全面发展的思想。二、多选题（下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。共10小题。每小题2分，计20分。）31、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）A、参加教育教学计划安排的各种活动 B、使用教育教学设施、设备、图书资料C、成绩进步时受到老师的表扬和奖励 D、成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金ABCD【解析】ABCD选项的表述都是中华人民共和国教育

22、法第五章第四十二条受教育者的权利的内容。【命题立意】考查对教育法规中受教育者权利的掌握。【错因分析】本题易漏选B，成绩进步时受到老师的表扬和奖励属于“在学业成绩和品行上获得公正评价”。32、设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（）、有组织机构、章程和独立的法人资格、有必备的办学资金和稳定的经费来源C、有合格的老师 D、有符合规定的教学场所及设施、设备等。ABCD【解析】ABCD选项的表述都是中华人民共和国教育法第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。【命题立意】考查对教育法规中办学条件的掌握。【错因分析】教育法规的相关规定应在平时备考中掌握，以防错失分数。33、理解课堂教学与课外

23、教育工作的关系的正确观点应该是（ ）A、课外教育是课堂教学的延续和补充 B、课外教育具有相对独立性C、课堂教学与课外教育可以互相取代 D、课堂教学与课外教育可以互相补充ABD【解析】课外教育是课堂教学的延续和补充，具有相对独立性。【命题立意】考查课外教育和课堂教学的关系。【错因分析】课堂教学与课外教育是不能互相取代的。34、注意的品质包括（ ）A、注意的稳定性 B、注意的转移 C、注意的分配 D、注意的深度ABC【解析】注意的品质包括注意的范围（广度）、稳定性、转移、分配。【命题立意】考查心理学中注意的品质。【错因分析】注意的深度不是注意的品质，切记不要把“注意的深度”与“注意的广度”相混淆而

24、错选D。35、下列属于国家教育基本制度的是（ ）A、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 B、九年制义务教育制度C、国家教育考试制度 D、职业教育制度和成人教育ABCD【解析】ABCD选项的表述都是中华人民共和国教育法第二章第十七、十八、十九、二十条对教育基本制度所作的相关规定。【命题立意】考查考生对教育法规中教育基本制度的掌握【错因分析】此题易漏选C，应注意国家教育考试制度也属于国家教育基本制度。36、品德的心理结构包括（ ）A、道德认识 B、道德情感 C、道德语言 D、道德行为ABD【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为这三个因素。【命题立意】考查德育中品德

25、的心理结构构成要素。【错因分析】道德语言不属于品德的心理结构构成要素。37、下列情形中属于体罚学生的是（ ）A、让一个1年级的小学生抄写10编当天所学的8个生字 B、王某上课讲话，老师令其抄课文10遍C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D、体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次BC【解析】目前对体罚的理解：直接的肉体打击是体罚；罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚；威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。【命题立意】考查对体罚含义的理解和运用。【错因分析】AD选项中并不

26、是以惩罚目的而是以教育为目的，所以不属于体罚。38、结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）A、以业余为主 B、以自学为主 C、以长期为主 D、以短期为主ABD【解析】中小学教师在职进修的特点是以业余为主、以自学为主、以短期为主。【命题立意】考查提高教师素养方面问题的掌握。【错因分析】中小学教师由于本身要以教学为主，不能进行以长期为主的进修。39、目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ）A、身体锻炼 B、精神生活 C、品德培养 D、自立意识和自理能力ABCD【解析】我们的学校教育存在的主要问题有忽视孩子的身体锻炼、精神生活、品德培养、自立意识和自理能力

27、。【命题立意】考查我国学校教育存在的问题。【错因分析】此题易漏选B，要全面把握我国学校教育存在的问题的表现。40、一般认为，动机具几种功能（ ）A、选择功能 B、激活功能 C、指向功能 D、调节与维持功能BCD【解析】动机有引发、激活、指向、维持和激励功能。【命题立意】考查动机具有哪些功能。【错因分析】选择功能不属于动机的功能。三、判断题（每题1分，共10分）41、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（ ）【解析】这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。42、教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生

28、考试成绩和按考试成绩排列名次。（ ）【解析】题干的表述内容出自国务院关于基础教育改革与发展的决定。43、“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。（ ）×【解析】“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质特征。44、将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。（ ）【解析】学生将失败归因为自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习中遇到的困难以获得更多的成功。45、中华人民共和国教师法是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。（ ）×【解析】中华人民共和国教师法是由全国人民代表大会常务委员会制定的。46、学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成

29、年学生。（ ）【解析】学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。47、学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字未教学。（ ）×【解析】义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。48、负强化和惩罚是两个不同含义的概念。（ ）【解析】负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。49、研究表明，学习的熟练

30、程度达到150%时，记忆效果最好。（ ）【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。50、校外活动是课堂教学的延续。（ ）【解析】课外活动是课堂教学的延续和补充，它可以弥补课堂教学的局限，巩固和扩展课内教学的成果，对课内教学有促进作用。四、简答题（30分）1、心理健康的基本标准主要有哪些？（1）智力正常；（2）情绪反应适度；（3）意志品质健全；（4）自我意识正确；（5）个性结构日趋完善；（6）良好的人际关系；（7）行为得体；（8）反应适度。【命题立意】考查对心理健康标准掌握。2、智力的个体差异表现在哪些方面？

31、（1）智力判刑差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；（2）智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；（3）智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；（4）基础知识差异。【命题立意】考查学生个别差异中智力差异的主要表现。3、高原现象及其产生的原因是什么？高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。原因有：（1）生理疲劳与心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低；（2）信心不足，缺少激情，对人生观、

32、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气；（3）习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略；（4）题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。【命题立意】考查对实际教学中常见问题“高原现象”的认识和把握。五、论述题（15分）根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，简述“教师中心论”和“儿童中心论”。（1）教师中心论：以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对

33、支配作用；（2）学生中心论：以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为教育的目的在于促进儿童的成长，教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要围绕儿童转。【命题立意】考查对“教师中心论”和“儿童中心论”的了解和掌握程度。六、写作（35分）带刺的花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花，刺中有

34、花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说的得！仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。花有千万种，名有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着

35、于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。（考生可适当发挥，如正确看待个别问题学生，客观看待学生的优缺点，把对学生的爱与严

36、格要求相结合，寻找学生的闪光点，赏识教育等等。）（2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下几个途径进行教育：改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心，培养集体荣誉感；讲究说话艺术，提高道德认识；锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯；注重个别差异，运用教育机智。【命题立意】考查教师在实际教学中对转化

37、个别问题学生所应该具备的能力。教师招考试题及答案第一卷一、单选题1、杜威所主张的教育思想被称作是（）A、存在主义教育思想 B、要素主义教育思想 C、实用主义教育思想 D、永恒主义教育思想2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理念描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）A、北欧的尼德兰 B、捷克的夸美纽斯 C、法国的斯图谟 D、德国的福禄培尔3、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A、学生只有机械记忆的能力 B、教师的知识、能力是不一样的 C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者突尼

38、斯协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到和睚身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）A、观察法 B、读书法 C、文献法 D、行动研究法5、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。（）A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论6、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）A、十五大 B、十四大 C、十三大 D、十二大7、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）A、教育制度 B、学校教育制度 C、教育体制 D、学校领导制度8、中华人民共和国

39、义务教育法颁布于（） A、1985年 B、1986年 C、1987年 D、1988年9、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）A、六三制 B、双轨制 C、分支型 D、五四制10、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）A、教育与生产劳动相结合 B、加强现代科学教育 C、开展网络教育 D、高等学校扩招11、教学从本质上说，是一种（） A、认识活动 B、教师教的活动 C、学生学的活动 D、课堂活动12、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）A、是同时的 B、师范学校出现得早 C、教师成为一种独立的社会职业的时间早 D、说不清

40、楚13、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（） A、学生在教育活动中是被动的客体 B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D、教师在教育活动中是不能起到主导作用14、小学阶段是发展学生个性（ ）A、并不重要的时期 B、非常重要的奠基时期 C、没有效果的时期 D、最不会受外界影响的时期15、德国教育家赫尔巴特是（）A、儿童中心论的代表 B、教师中心论的代表 C、劳动教育中心论的代表 D、活动中心论的代表16、在1951年提出“范例教学”主张的是（） A、赫尔巴特 B、瓦·根舍因 C、怀特

41、海 D、克伯屈17、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）A、坚持人文教育为主 B、坚持科学教育为主 C、坚持人文教育与科学教育的携手并进 D、要看情况而定18、教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ） A、主体 B、客体 C、教的主体 D、学的主体19、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、倾向、爱好、如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）A、遗传决定论的观点 B、环境决定论的观点 C、家庭决

42、定论的观点 D、儿童决定论的观点20、结构主义课程理论的代表是（） A、杜威 B、怀特海 C、布鲁纳 D、克伯屈二、多选题 1、美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）A、认知领域 B、日常生活领域 C、情感领域 D、动作技能 D、安全领域2、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）A、内容的丰富 B、增强国家对课程改革控制权 C、课程结构的更新 D、为课程改革提供物质基础E、课程改革由受教育者完成3、我国学校教育层次包括（） A、幼儿教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 E、学历教育4、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）

43、 A、四书 B、文法 C、修辞 D、辩证法 E、论语5、教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）、家庭教育 B、道德教育 C、班级教育 D、学校教育 E、社会教育6、反映家庭教育中存在问题的说法是（） A、方法科学 B、家长对孩子期望偏高 C、片面重视孩子的智力开发、文化学习 D、不能全面关心孩子的成长 E、家庭教育是教育的一个分支7、结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）A、以业余为主 B、以自学为主 C、以长期为主 D、以短期为主 E、以国外学习为主8、联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是 A、无歧视原则 B、提早自立原则 C、尊重

44、儿童观点与意见原则 D、尊重儿童尊严原则 E、儿童利益最佳原则9、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着一些共同的发展趋势的是（）A、重视课程的标准化建设 B、重视课程内容的现代化、综合化 C、重视基础学科和知识的结构化D、重视能力的培养 E、重视个别差异10、下列课程属于综合课程的有（） A、核心课程 B、融合课程 C、潜在课程 D、活动课程 E、广域课程三、名词解释1、教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，他同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶

45、级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改为人的身心素质为直接目标的社会，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性活动。2、教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。3、德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，

46、有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4、课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学想配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5、教育科学：是以教育现象和教育规则为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。四、简答题1、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面。（1）科技进步是现代教育发展的根本原因； （2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。2、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主。（1）以教学

47、为主是由学校教育工作的特点所决定的；（2）教学是实现教育目的的基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定的； （4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3、请说明教育目的同培养目标的关系首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。4、简述学校教育产生的条件是什么（1）社会生产水平的提高，为学校的

48、产生提供了必要的物质基础；（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。五、论述题1、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。2、如何理解教育的经济功能。（1）教育

49、能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；（2）教育是提高经济效益的重要前提；（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。第二卷一、选择题1、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（） A、大学 B、中庸 C、学记 D、春秋2、实用主义教育流派的代表人物是（） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、裴斯泰洛齐 D、杜威3、教育心理起源论认为教育起源于（） A、生产劳动 B、模仿 C、语言 D、动物本能4、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要为了（）A、深化课堂教学 B、培养竞赛

50、人才 C、因材施教，发展青少年个性特长 D、充分发掘学有余力的学生的学习潜力5、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A、永恒性 B、历史性 C、相对独立性 D、继承性6、1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（）A、大力加强普通高中教育 B、大力发展职业技术教育 C、实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D、进一步加强中等专业教育7、学生在教育过程中，处于（） A、主导地位 B、主体地位 C、被动地位 D、辅助地位8、教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A、间接经验与直接经验相结合的规律 B、教师主导作用与学生主

51、体作用相统一的规律C、掌握知识和发展智力相统一的规律 D、传授知识与思想品德教育相统一的规律9、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A、陶冶教育 B、榜样示范 C、实际锻炼 D、品德评价10、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A、个人本位论 B、社会本位论 C、教育无目的论 D、国家利益论11、教学过程的中心环节是（） A、感知教材、形成表象 B、理解教材、形成概念 C、巩固与保持知识D、运用知识，形成技能技巧12、学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）A、示范性 B、复杂性 C、主体性 D、长期性13、班集体

52、形成的主要标心之一是（） A、成立了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确舆论 D、确定了班级工作计划二、填空题14、现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。15、教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。16、小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学生教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17、教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18、历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。三、简答题 19、师

53、生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中， 师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是想辅相成、相互促进的关系。20、班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计

54、划和总结。四、论述题21、美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。第三卷一、选择题1、教育退赔诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A、教育哲学 B、教育心理学 C、教育学 D、教学论2、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的是（）A、大学 B、中庸 C、论语 D、春秋3、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A、教育超前于政治经济发展 B、教育滞后于政治经济发展C、教育常常与社会政治经济发展不平衡 D、政治经