湖北省高等学校教学成果奖申请简表

1、2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北工业大学 成果类别：其它（素质教育） 申报等次：一等奖成果名称：大众化高等教育背景下的就业创业指导教学体系研究完成单位：湖北工业大学成果主要完成人：何艾兵 夏 星 周 晓 唐良辉 黄建雄申 请 人 及 简 况姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作何艾兵副教授湖北工业大学96系统设计夏星讲师湖北工业大学130决策模型创业理论研究周晓副教授湖北工业大学120问卷设计与调查唐良辉副教授湖北工业大学90订单式培养黄建雄讲师湖北工业大学90将教学内容融入毕业实习一、成果主要创新点职业生涯规划、创业等相关理论近年来才

2、引入中国，我们团队主要由管理学、教育学、心理学等学科背景的人组成，在学习应用的基础上进行了一系列创新：1.编制了就业指导、大学生职业生涯规划、创业指导三门课程教学大纲和一本内容全面、适用的教材。2.建立了信息认知加工理论（CASVE循环）与决策平衡表配套，供学生生涯决策时可以直接使用的模型。3.分析大学生创业不足以及不顺的主要因素，提出在我国大学中开展创业教育应加强包括创业理论、创业实务和创业实践三个部分的研究，培育有利于创业者成长的物质情境和文化情境，营造学校创业教育的环境与氛围，进行创业扶持等策略。4.帮助大学生求职进行SWOT分析，做好职业生涯规划指导。5.将就业创业指导课程教学融入毕业

3、实习和学生社团活动。6.提出双职家庭的个体进行职业规划的同时，将夫妻双方的职业生涯规划作为一个关联体进行综合、平衡考虑的观点，提出“T”型、“倒T”型、“螺旋型”等双职家庭职业规划模型，在大学生涯阶段扩充了家庭维度，对未来拓展了职业发展链。二、成果主要内容概述21世纪以来，中国高等教育步的大众化进一步发展，高校毕业生大规模产出，由于资源等因素限制，大学生就业竞争力没有得到充分的培养和发展，在变化的全球经济的影响下，就业形势日益严峻。架构科学的就业指导课程体系，实现大学期间全程化的就业创业教育，引导大学生进行职业规划，激发大学生学习热情，主动适应社会发展变化，不断提升就业竞争力，消除磨擦性失业影

4、响是行之有效的解决途径和根本办法。经过多年的学习、研究和实践，本项成果架构了适应当前需求和学生未来发展需要的就业创业指导课程教学体系，形成了比较独特的就业创业指导方法、系统经验乃至丰富其相关理论。1.形成了具有地方高校特色的就业创业指导课程体系通过近五年的研究和实践，已基本上形成了大一、大二开设职业生涯规划，大三、大四开设就业指导，面向大三、大四学生公选的创业指导课程体系另外通过指导学生社团、开展主题活动、组织职业规划和商业计划大赛、将教学内容融入到毕业实习等第二课堂以及建构个性化的就业创业指导体系。就业创业指导相关课程合理贯穿于大学教育全过程，课程教学内容完全能满足地方高校大学生发展的需要。

5、2.制定了三门课程教学大纲、出版了一部教材在近五年的实践教学中，根据课题的当初设想，结合我校的实际情况，制定了就业指导、职业生涯规划、创业指导(包含创业指导和KAB创业教育两门课程)三部教学大纲。在总结和分析地方高校历年来毕业生就业情况及特点，开发了大学生就业指导概论教材一部及职业生涯规划、创业指导的讲义。3.开发了高校第一个关于职业生涯规划学习的专门网站由于受师资等条件限制，职业生涯规划课程还不能普及到每个班级。另外，职业生涯规划应该是开放的、全程的、互动式的，开设职业生涯规划网站便于广大学生主动学习、积极参与体验、更好发挥先行者的标竿示范作用，让更多的学生开放式、体验式学习，网络技术和专门

6、化的知识平台提供了便捷条件。4.完成三份调查报告研究期间，我们设计了大学生择业心理调查问卷、就业指导课程调查问卷、考研、就业与未来之路思考调查问卷三份问卷，在学生整体需求、阶段性需求以及教学反馈上进行了深入调查研究并提交了三份建设性的调查报告。5.引导学生开展多形式的第二课堂，成效显著就业指导等四门课程实践性特别强，教学活动仅仅局限于课堂理论教学难以达到好的效果，指引学生进行各种体验，形成丰富多彩的第二课堂，指导“职业生涯规划协会”和“创业协会”开展活动，将课堂教学融入毕业实习等活动，成为就业辅导对学生影响的重要载体。学生参加国家和省级比赛获得优异成绩。社团活动也得到了省级表彰。6. 公开发表

7、相关研究论文十四篇(其中中文核心四篇)，对指导教学和提升教学水平意义重大，对开展个性化辅导，促进毕业生提升就业竞争力影响深远。三、成果应用推广情况研究成果运用于教学实践，对改进教学效果，提高大学生学习积极性，提升毕业生的就业竞争力效果明显，也收到了较好的社会效益：1.在毕业生人数近四年接近翻翻，就业形势日益严峻的情况下，我校毕业生一次就业率稳中有升。2005年就业率90.68%，2006年92.19%，2007年93.67%，2008年96.67%。2.毕业生择业观发生了根本性转变，参加国家项目毕业生人数逐年增加，我校参加湖北省资教的毕业生2004年1人，2005年6人，2006年26人，20

8、07年38人，2008年45人。近三年来到中小企业、县域就业、参军入伍、基层选调的毕业生人数占总毕业生人数的80.1%。3.理论教学和对社团活动的指导成效显著。通过开设大学生职业生涯规划等课程和对职业生涯规划协会和创业协会的指导，开办一系列相关讲座，举行职业生涯规划大赛，毕业生知识能力明显加强。在2006年湖北省首届职业生涯规划设计大赛中夺取了第一名、第三名的好成绩，并在全国大赛中获优胜奖。创业协会会员2007年发展到300余人，并在2007年5月被团省委授予“湖北省标兵社团”荣誉称号。4.创业教育红红火火，各类讲座大赛常年举行，据前期我校毕业生跟踪调查了解，我校2006年毕业生中自谋职业者和自主创业者人数达毕业生总数的2%。2007年11月我校通过评估，被团中央、全国青联、国际劳工组织授予“大学生KAB创业教育基地”匾牌（全国首批仅28所学校获批）。2008年武汉市委统战部、市工商联在我校设立创业辅导站。5.2007年学校获湖北省就业工作先进集体称号(2000-2008年全省仅组织评选表彰一次)。6.近五年来在全省的三次就业表彰及工作会议上(仅召开过三次)，湖工大熊健民校长代表学校都作了大会发言介绍经验，副省长郭生练同志均给予了充分肯定。7. 课题组多位成员在全国的就业创业教育论坛上交流经验。8. 课