教育评估与督导

1、精选文档2014年4月高等教育自学考试教育评估与督导试题一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.在教育评价的历史上，开展有名的“八年争辩”的学者是A.泰勒B.斯塔克C.布卢姆D.克龙巴赫2.确定评估也叫A.精确评估B.正式评估C.目标参照评估D.标准化评估3.教育评估的基本原则有A.科学性原则、可行性原则、促进性原则B.方向性原则、科学性原则、合作性原则C.科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则D.方向性原则、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性

2、原则4.同学的品德评估中常用总体印象法，这种方法的优点是A.直观形象B.概括性强C.贴近实际D.公正5.老师评估的根本目的是A.为老师的奖惩供应依据B.在学校建立自评制度C.促进教育教学工作的改进D.对老师的工作进行鉴定6.学校评估的核心内容是A.办学条件B.课程设置C.学校特色D.学校管理7.地方教育评估按对象可以分为A.地方教育工作评估和地方教育质量综合评估 B.教育工作评估和教学工作评估C.教育质量评估和教育均衡评估 D.总体评估和局部评估8.教育督导的实质是A.教育执法B.行政监督C.评比表彰D.集思广益9.教育督导的两个基本职能是A.监督和指导B.检查和评比C.鉴别和比较D.调查和争

3、辩10.1991年，原国家教委颁布的教育督导暂行规定对督学的任职条件作出了明确规定，要求督学的教育教学阅历达到A.5年以上B.8年以上C.10年以上D.15年以上11.以了解工作进展状况、进行工作总结为目的的督导称为A.定期督导B.评估性督导C.调研性督导D.检查性督导12.法国的教育督导体系的设置方式为A.中心和省两级机构B.中心、学区和省三级机构C.中心和学区两级机构D.省和学区两级机构二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)13.访谈法 14.自我评估 15.同学学业成就评估 16.督政 17.评估性督导三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)18.什么是“再评估”

4、？其作用和目的是什么？ 19.简述什么是中观教育目标，并举一例。20.简述教育评估者的从众心理及其成因。 21.简述同学质量综合评估中接受个体差异评估的利与弊。四、计算题（本大题7分）22.用特尔斐法确定“优秀同学干部”评估指标的权重，权重调查表如表1所示，15位专家对指标的评估结果如表2所示。表1 确定权重调查表指 标很重要重 要一 般不重要很不重要思想表现工作表现学习成果表2 权重调查结果指标很重要(5分）重要(4分)一般(3分)不重要(2分)很不重要(1分)思想表现410100工作表现123000学习成果96000请依据表中数据计算各指标的权重。（结果保留小数点后两位）五、论述题(本大题

5、共2小题，每小题10分，共20分)23.试述教育评估的现实依据及其对教育评估的启示。24.如何提高教育督导的科学性?浙江省2013年10月高等教育自学考试一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.教育评估作为科学的概念正式被提出来的是在A.19世纪30年月B.20世纪30年月C.20世纪50年月D.20世纪60年月2.依据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为A.相对评估与确定评估B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估C.定性评估与定量评估D.自我评

6、估与他人评估3.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的状况作出评估。这是教育评估的A.现代管理科学的依据B.教育方针C.教育法规D.教育政策依据4.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是A.独立性原则B.可测性原则C.完备性原则D.可行性原则5.评估主体为了进行自我评估而设立的教育评估机构是A.自我评估机构B.非特地的评估机构C.他人评估机构D.专项性的评估机构6.品德评价的方法很多，其中总体印象法的最大不足在于A.不易操作B.概括性差C.缺乏统一标准，主观任凭性大D.应用不广

7、泛7.学校教育任务完成状况、教育质量的凹凸，最终取决于老师的A.课堂教学B.课外活动C.工作效绩D.工作力量8.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的A.鉴定学校合格与否功能B.为学校工作的改革供应询问功能C.诊断学校工作状况功能D.引导学校坚持正确的办学方向功能9.地方教育评估是指进行A.社区性教育评估B.部门性教育评估C.地方教育行政评估D.区域性教育评估10.教育督导的特性是A.指导性、监督性、建议性B.监督性、执法性、权威性C.指导性、权威性、执法性D.指令性、权威性、执法性11.下面关于我国督政与督学的关系的表述，不正确的是

8、A.督政是指督导政府，督学则指督导学校B.督学是督政的一部分，督政包含督学C.督政与督学亲密相关，督政离不开督学，督学是督政的基础D.我国教育督导实践的既督政又督学，并以督政为主12.督导过程既要敬重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的A.民主性原则B.科学性原则C.发挥集体功能原则D.促进性原则二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)13.教育评估激励功能 14.确定评估 15.评语鉴定法 16.老师评估内容 17.综合督导三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)18.简述教育评估的特征。 19.如何贯彻教育评估的方向性原则？20.

9、编写评估报告一般应包括哪些内容？ 21.同学质量综合评估的主要作用有哪些？22.与战前相比，战后日本的教育督导制度发生了怎样的变化?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)23.试比较普查与抽样调查的利弊。24.试述二战以来教育督导职能发挥的变化趋势及其产生这种变化趋势的缘由。2013年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1在英国，中心一级的督导人员的称谓是A.视导员B.视学C.督导员D.督学2哪国的教育督导人

10、员被本国教育界誉为是“老师和校长的询问者、纠纷的调解者和富有阅历的组织者、领导者”A.英国B.法国C.德国D.日本3.享有教育测量之父声誉的有名人物是A.费舍B.莱斯C.桑代克D.麦柯尔4我国的国家教育督导团是哪一年建立的A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年5.有名学者布卢姆提出了教育目标分类学，包含了认知领域、情感领域及动作技能领域，其中情感领域的分类是由_完成的。A.布卢姆、克拉斯沃尔、辛普森B.布卢姆、哈罗、马西亚C.克拉斯沃尔、布卢姆、马西亚D.基布勒、布卢姆、哈罗6.英国皇家督学最先的首要任务是A.向女皇汇报工作B.负责政府补助资金的安排和使用监控C.代表中心对地

11、方教育质量督导D.向教育部提出建设性建议7.由于某些缘由被评估者与评估者实行不合作的意度，属于A.厌倦心理B.应付心理C.焦虑心理D.防卫心理8一般把对学校的督导称之为A.宏观督导B.微观督导C.评估性督导D.专项督导9.我国近代的教育督导制度是从_传入进来的。A.日本B.英国C.美国D.法国10.老师工作的特点有对象的特殊性，工作的个体性和成果的集体性、成果的长效性和滞后性，还有A.简单性和制造性B.教育性和伦理性C.学问性与专业性D.弹性与机敏性11.用数值来反映对象的综合因素，就是我们平常所讲的A.教育目标B.指标C.评估指标D.考试成果12进行数值的测定和计算取得数据，并以此为依据作出

12、价值推断，属于A.评估B.测量C.评比D.测试非选择题部分二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)13.督学 14.教育督导职能 15.地方教育评估 16.定期督导 17.教育评估功能三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)18.同学质量综合评估的方法有哪些? 19.当前我国教育评估的状况如何？20.简述布卢姆情感领域教育目标分类。 21.教育评估原则的意义是什么？22.简要说明定性评估和定量评估结合的意义。四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)23.论述学校工作评估中应留意的问题。 24.论述教育督导的意义。2012年10月高等教育自学考试教育评估与督导试

13、题一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)1.对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平凹凸的推断确定，属于教育评估的A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能2.从评价主体来看，教育行政领导对学校办学水平的评估属于A.定性评估B.自我评估C.他人评估D.终结性评估3.贯彻教育评估科学性原则的主体主要应是A.评估者B.被评估者C.旁观者D.评估者与被评估者4.从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是A.典型调查B.重点调查C.个别调查D.抽样调查5.评估者可能因怜悯弱者，在评估时有意降低要求，不适当地提高评估结论，反映了评估者的A.类群

14、心理B.晕轮心理C.先入为主心理D.自尊心理6.评估者依据自己对评估对象状况的了解及形成的总体印象，对同学品德进行价值推断的方法称为A.评语鉴定法B.总体印象法C.评等评分法D.积分评分法7.老师评估中的重点和难点是A.教育效果B.课堂教学C.教科研成果D.同学学业成果与老师教学成果关系8.教育督导基本职能进展变化的主要趋势是A.加强监督职能B.加强指导职能C.加强决策询问职能D.加强结果反馈职能9.评估学校课程的内容要素是A.学校经费的来源状况B.学校的校容、校貌和校纪C.学校从社区获得的教育资源D.学科课程开设状况10.地方教育专项评估的对象是A.地方政府、教育行政部门的教育工作B.地方教

15、育的整体状况C.一个地区教育的全领域为内容D.地方教育的某一个方面11.依据教育督导暂行规定，督学任职的学历要求是A.大专B.大专以上C.高校本科或同等学力D.高校本科以上12.下列哪个国家的教育督导机构分两类、三级体系A.英国B.日本C.法国D.德国非选择题部分二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）13.终结性评估 14.选拔评估 15.加权综合测评法16.区域性教育评估 17.行政监督三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）18.简述教育评估与教育评比的区分。 19.简述确定评估的特点和局限性。20.简述教育目标与教育评估目标的关系。 21.简述教育评估中评估对象会

16、消灭的心理倾向。 22.简述德国督学的具体职责。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）23.试论如何进行教育评估的再评估。24.结合我国教育督导工作实际说明教育督导的任务及特点。2011年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应当是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策供应信息的过程”。持这一观点的学者是（ ）A.克

17、龙巴赫B.斯塔弗尔比姆C.斯克里芬D.辰见敏夫2.在西方，学校广泛接受了口试、面试的方法检测同学的学问、力量和教育结果的时间是（ ）A.17世纪上半叶B.18世纪上半叶C.19世纪上半叶D.20世纪上半叶3.依据评估参照的标准不同，可将教育评估分为（ ）A.诊断性评估、形成性评估与终结性评估B.定性评估与定量评估C.自我评估与他人评估D.相对评估与确定评估4.评估对象自身以外其他主体实施的评估是（ ）A.自我评估B.外部评估C.相对评估D.确定评估5.要依法进行评估，并把与评估对象进行教育工作活动的有关法规作为对评估对象进行价值推断的指标。这是教育评估的（ ）A.教育学的依据B.教育方针依据C

18、.教育法规依据D.教育政策依据6.教育评估_的根本问题是评估的效度问题。（ ）A.合作性B.方向性C.教育性D.可行性7.设计评估指标体系时，一级指标必需是由反映评估目标的主要因素构成；下一层次的指标，必需是由反映上一层次指标的主要因素构成的。做这种要求的是（ ）A.全都性原则B.独立性原则C.完备性原则D.可行性原则8.先逐一推断每层次上指标的相对重要程度，并将两两比较推断的结果按给定的比率标度定量化，从而构成推断矩阵，通过计算矩阵的最大特征值及其相应的特征向量，得出该指标权重的方法称为（ ）A.逆向法B.层次分析法C.集体阅历推断法D.特尔斐法9.从调查对象的总体中抽取一部分作为样本，通过

19、对样本调查的结果来推断总体的方法是（ ）A.全面调查B.典型调查C.个别调查D.抽样调查10.评估者在教育评估活动中力图显示自己尊严的心理现象是（ ）A.从众心理B.晕轮心理C.类群心理D.自尊心理11.认为教育评估太烦琐，又调查、又填表、又统计；太简单，又开会、又谈话、又座谈；太烦人的心态是（ ）A.自傲心理B.焦虑心理C.厌倦心理D.防卫心理12.具有规范的标准、对各个环节依据系统的科学程序来加以组织并对误差进行了严格把握的考试，我们称之为（ ）A.老师自编测验B.小测验C.标准化考试D.课堂测查13.同学质量综合评估的目的在于（ ）A.促进落后生的进展B.促进先进同学的进展C.促进大多数

20、同学的进展D.促进每一个同学全面、和谐、健康的进展14.老师做同学的思想政治工作，培育同学的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为（ ）A.教学时间B.教育时间C.课外活动时间D.行政与社团工作时间15.对学校设置和办学是否达到标准的检查和鉴定是利用学校评估的（ ）A.鉴定学校合格与否功能B.引导学校提出解决问题的决策功能C.引导学校坚持正确的办学方向功能D.指导学校工作的进展功能16.目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的（ ）A.专项评估B.综合评估C.教育经费落实的评估D.执行课程方案的评估17.我国教育督导制度有悠久的历史，但从现代教育督导的含义，我国教育督导制度真正确立始于（ ）

21、A.汉代设高校祭酒和地方郡学B.隋唐时设国子监祭酒C.清末设督学官D.民国时设视学官18.教育督导的任务从内容看其特点是（ ）A.广泛性B.争辩性C.整体性、综合性D.行政指令性19.下列说法符合我国实际的是（ ）A.专职督学的任免必需按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发B.兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小C.我国目前督学仍以行政干部型督学为主D.教育部颁布的关于加强教育督导和评估工作的意见对督学的职权作出了明确的规定20.在教育督导活动的过程中，调查收集资料及整理分析资料得出有关结论是哪一阶段的工作？（ ）A.预备工作B.实施工作C.评估指导D.结

22、果解释、处理和利用二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21.教育评估的改进功能 22.教育评估方案23.品德评估 24.老师评估 25.教育督导三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么?27.运用典型调查法收集评估信息时应留意什么?28.简述同学质量综合评估内容的特征。29.为什么说建立教育督导制度是实现我国教育管理科学化的需要？30.有中国特色的教育督导与评估制度包括哪些内容?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31.举例说明评估指标权重的作用。 32.有效进行老师评估应留意哪些问题?201

23、0年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）1.“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。持这一观点的是（ ）A.克龙巴赫B.泰勒C.斯克里芬D.比贝2.依据评估参照的标准不同，可将教育评估分为（ ）A.诊断性评估、形成性评估与终结性评估 B.定性评估与定量评估C.自我评估与他人评估 D.相对评估与确定评估3.要依法进行评估，并把与评估对象进行教育工作活动的有关法规作为对评估对象进行价值推断的指标。这是教育评估的（ ）A.教育学的依据B.教育方针依据C.教育法规依据D.教育政策依据4.教育评估中，留意评估对象

24、行为有效程度的指标是（ ）A.素养指标B.效率指标C.效能指标D.职责指标5.由肯定数量的长期从事教育管理工作的干部、有阅历的老师以及有关领域的理论工作者共同争辩确定指标权重的方法是（ ）A.逆向法B.特尔斐法C.专家会议法D.层次分析法6.对评估对象是否达到规定的合格标准而进行的评估，如新建学校的合格评估，新老师的合格评估等是（ ）A.选拔评估B.合格评估C.复核评估D.全面评估7.老师做同学的思想政治工作，培育同学的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为（ ）A.教学时间B.教育时间C.课外活动时间D.行政与社团工作时间8.19世纪后半期，美国高校为了解决来自全国各地入学者所受高中教育的年

25、限、内容等不同的问题，新英格兰地方的高校和中等学校的一些代表聚集在一起，创建了（ ）A.经济合作与进展组织B.高校入学资格审议会C.国际教育成就评价协会D.美国进步教育协会9.目前我国社区教育广泛接受的基本模式是（ ）A.由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型B.依据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型C.由厂矿企业单位主办型效益型D.县（区）、街道、乡镇出面组织的地域统筹型10.教育督导的任务从内容看其特点是（ ）A.广泛性B.争辩性C.整体性、综合性D.行政指令性11.下列说法符合我国实际的是（ ）A.专职督学的任免必需按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发B.兼职督

26、学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小C.我国目前督学仍以行政干部型督学为主D.教育部颁布的关于加强教育督导和评估工作的意见对督学的职权作出了明确的规定12.教育督导的类型按对象范围可分为（ ）A.检查性督导、评估性督导和调查争辩性督导 B.督政和督学C.宏观督导和微观督导 D.综合督导和专项督导二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.教育评估鉴定功能 2.相对评估 3.品德评估 4.老师评估 5.督学三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.当代教育评估进展的特点是什么？2.贯彻教育评估的科学性原则应留意哪些事情？3.同学质量综合评估内容的特征是什么？

27、4.地方政府教育工作督导检查评估中的“两基”、“五查”指的是什么?5.我国的督学有哪些职权?四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.举例说明评估指标权重的作用。2.你认为应当如何提高教育督导评估的科学性。2009年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）1.使评估对象产生或形成靠近及实现预期目标而有不断进取的内在动力，属于教育评估的（ ）A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能2.在学校评估中，对学校基础条件的评估是（ ）A.定量评估B.形成性评估C.终结性评估D.诊断性评估3.引导评估对象沿着正确的办学方向全面提

28、高教育质量和办学效益的要求，体现了教育评估的（ ）A.方向性原则B.科学性原则C.可行性原则D.促进性原则4.评估者通过有目的、有方案地与被评估者进行沟通收集评估信息的方法称为（ ）A.自然观看法B.访谈法C.问卷法D.试验观看法5.觉得教育评估太繁琐，又调查、又填表、又座谈太烦人,反映了受评者的（ ）A.自傲心理B.焦虑心理C.应付心理D.厌倦心理6.先将同学的品德表现评定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为个总分，再转化为等第的评估方法，这种品德评估的方法称（ ）A.评语鉴定法B.等第测评法C.评等评分法D.积分评分法7.对进展性老师评价制度表述错误的一项是（ ）A.属形成性评价制度

29、B.不作为嘉奖和惩处机制C.用来鉴定、证明、选拔、奖惩D.目的是促进老师专业化进展8.教育督导是一种特殊的教育工作的监督制度，这种制度属于（ ）A.权力机关的工作监督B.行政机关的行政监督C.司法机关的司法监督D.执政党的党务监督9.评估学校教学工作的内容要素是（ ）A.学校经费的来源状况B.教学争辩与教学改革C.学校从社区获得的教育资源D.学科课程开设状况10.社区教育工作评估的对象是（ ）A.地方政府、教育行政部门的教育工作B.各项社区教育工作的开展C.一个地区教育的全领域为内容D.地方教育的某一个方面11.我国的国家教育督导团的直接领导机关是（ ）A.中共中心B.国务院C.教育部D.全国

30、人大常委会12.没有特地的教育督导组织，督导和教育行政管理工作是合二为一的国家是（ ）A.英国B.法国C.德国D.日本二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）13.定量评估 14.合格评估 15.同学质量综合评估16.地方教育评估 17.教育督导三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）18.简述教育评估的目的。 19.简述相对评估的缺点。20.简述初拟指标设计的方法。 21.简述如何进行教育评估的再评估。22.简述教育督导的任务。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）23.论述现代教育评估变化进展的主要趋势。24.论述提高教育督导评估活动科学性的要求。2009年1月教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）1.主要是定量地描述所要实现的教育目