三-四年级习作教学

1、三三-四年级习作教学之我见四年级习作教学之我见 三上的习作是二下写话训练的自然延伸，尽管二下没有提到“习作”这个名称。从三年级开始习作的编排是按照两个思路展开的，一是小练笔，一是大作文。 八个单元的习作，在类型上兼顾了纪实与想象两方面能力的培养。 纪实作文：“实实在在”和“真情实感”，就是要求记述真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。 想象作文：由于时间、地点、人物、环境、事件都不是现实存在的，学生就要充分发挥自己的想象和联想，编排一个相对完整的事件，并将其用文字表达出来。习作教学中存在的误区： 学生：作文太难写，不知道写什么？字数总也写不够。 教师：老师辛辛苦苦地改，学生看

2、也不看。学生的习作水平很难提高。一、作文指导课二、作文习作课三、作文评改课四、作文点评课新课程标准中3-4年级习作要求：第二学段（第二学段（34级）级）1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6根据表达的需要，使用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写

3、下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4根据表达的需要，使用冒号、引号。 1、增强习作的自信心。 要注意由低年级的口头作文向三年级书面作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。兴趣是最好的老师。鼓励学生，调动学生的积极性，让学生以充盈的心灵感受客观世界，就不会对周围事物视而不见，“客观之物”变成“眼中之物”；只有

4、“眼中有物”，才能做到“笔下成物”，这应当是习作成文的前提。 v例如，三上语文园地四中的习作：“回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来表达出自己的真情实感。”习作要写的内容来源于学生熟悉的生活，而在写具体事例时，突出了一个“趣”字，正所谓“无趣难成文”，习作要求写出真情实感，其体现的最终归结在“趣味、益趣、乐趣”的主旨上。 2.学好课文，为作文能力的迁移奠定基础。 应该通过课文的学习，使学生领会课文在布局谋篇、表达方式和书面语言这些方面的特点，达到由感性认识到理性认识的逐步提升，并潜移默化地完成由课文到作文的迁移。因此，教师在课文的学习中，要不

5、断引导学生领会课文在内容、情感、表达等等方面的特点，能够做到这个要求，就可以尽量扭转学生在习作时出现问题。可以避免学生的言之无物。 v 教科书选用的课文是学生练笔的范例，教科书重视发挥课文对习作的指导作用，注意引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达。如，在三年级上册小摄影师课后安排了续写故事，美丽的小兴安岭课后安排写一处景物；三年级下册荷花一课之后安排写自己喜欢的花，争吵一课后面安排写和同学发生过的一件事。这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，让学生有话可说。 四年级下册战争与和平单元，就是让学生通过学习这组课文，去了解战争给孩子带来的苦难

6、，聆听他们对和平的呼唤。16.和我们一起享受春天 多背诵积累课文中优美的词语。 课文中有许多优美的句段，都是很好的积累语言的素材，在日常教学中我经常鼓励学生将课文中优美的语句、含义深刻的语句积累下来。桂林山水v 读写结合法是从读学写,抓住重点,分步循环,把作文课和讲读课融为一体。这种方法的核心表现为:读为基础、以读带写、以写促读。读为基础就是让学生大量的进行阅读和精读,扎扎实实地读好范文。不仅要领会文章写了什么,怎样写的,为什么写,而且要有“所感所想”。对重点段,还要逐词逐句逐层领会作者谴词造句、布局谋篇的精妙之处。以读带写就是读为写引路,读为写创造条件。在读好范文的基础上,用课文的范文、范段

7、、范句作示范,指导学生口述和笔述的训练。可以利用课文材料进行缩写、扩写、改写和写读后感等训练。以写促读就是通过作文等的训练,使学生进一步巩固和掌握阅读知识,激发阅读兴趣,品尝到成功的喜悦,从而自觉阅读,扩大阅读面,又为写作做了很好的积累。 3.注意读写结合，提高学生的写作能力。颐和园v 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖

8、的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。v进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。v走完长廊，就来到万寿山脚下。v登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，v从万寿山下来，就是昆明湖。v这就是作者的游览顺序。学习作者按地点转换顺序记叙的方法；同时引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成课后安排的

9、小练笔引路。 红山公园 乌鲁木齐的红山公园是个美丽的大公园。 进了红山公园的大门，就是弯弯曲曲的小路，小路旁栽满了葱郁的树木，树下有绿油油的小草，上面摆着许多的椅子，人们坐在上面，有的在说一天的事，有的在乘凉，还有人在看书，这优美的环境都是园林工人的功劳。 绕过小路，就来到人工湖，湖上有汽艇、船，有人在船上说说笑笑，有人在船上看风景。湖水真静呀，静的像一面大镜子；湖水真绿呀，绿得像一块碧玉；湖水真清呀，清得都能看到湖底的沙石。 走完人工湖，从小路上山，就来到孩子们喜欢的游乐区，那里有海盗船，UFO，空中飞人，摩天轮等等一些好玩的游乐项目，其中 我最喜欢玩空中飞人，由慢到快，像飞起来一样，真刺激

10、！ 玩完了游乐区，就来到了远眺楼，从上往下看几百级台阶，台阶旁种着柳树，柳树的柳条像姑娘的辫子一样，柳树旁有潺潺的流水。 登上远眺楼，从上往下看乌鲁木齐的一大半景色就呈现在我的面前，宽阔的马路，高高的楼群，真是热闹非凡。 红山公园很美，说也说不尽，希望你去细细游赏。开国大典 要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。这一课的教学重点是学习场面描写的方法。v关于场面描写关于场面描写特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？v 有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特

11、定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。v 突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。v 层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况

12、。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。v 开国大典阅兵式盛况v 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相

13、等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。v教法教法v 崔峦老师在第八届阅读教学大赛中提出，语文教学要“吃准目标、夯实基础，指导学习，鼓励创新”。 因此，拿到这篇五年级的课文给四年级上，该怎样上，上什么就显得尤为重要。成功的阅读为写作的进行和发展提供了优秀的、坚实的平台。教师在阅读教学中要显示出阅读的示范性。学生积极向上的写作态度和对写作的浓厚兴趣，来自对所读作品积极的情感体验和陶冶之后所产生的强烈的写作愿望。在阅读中，教师要引导学

14、生揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，将阅读与习作融为一体。本课教学中，引导学生在读懂作者描写阅兵式场面的同时积累语言，揣摩文章表达的顺序和方法，并结合六十年国庆阅兵式进行读写结合的练笔，以 读促写 ，以情入文，有感而发。阅读是吸收营养，写作是释放能量。只有在阅读中得到长期、有效的滋养，才能积淀学生成长所需的养分，把在语文课堂中学到的知识进行运用，促使知识向能力方面转化，就能培养学生应有的语文素养，完成他未来的语文之旅，完成他的人生之旅！v第二课时v 一、导入：v1、回顾单元整组内容。v2、揭示课题。v3、齐读第七段。v二、学习阅兵式：v1、快速浏览课文，哪几个自然段描写了阅兵式的场面

15、？v汇报交流。v2、用心默读11、12、13自然段，阅兵式中的哪些场面给你留下了深刻的印象？勾画批注。v预设：机动。v 3、汇报交流：生汇报11自然段。v过渡语：是的，英雄的人民军队在这里集结，振军威，扬士气。v4、各兵种出场是有一定顺序的，课文也是按这个顺序写的，请你完整地读一读12自然段，参加检阅的兵种有哪些？生答（海军等）v受检阅的部队就由聂将军率领，在中国人民解放军进行曲的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。齐读，此时你感受到了什么？你能结合具体语句（兵种）谈一谈吗？v预设：学生汇报某一兵种。v（1）汇报描写海军的语句：教师随机评价并指导朗读。v（2）继续汇报：v步兵（评价:简短的文字让我们

16、感受到了步兵方队的整齐。）v炮兵(评价：精良的武器、整齐的队伍排成一字型的横列前进！)v战车师：感受人民的军队的威风凛凛，男生齐读v骑兵师v课文就是抓住了各兵种的不同方面来写这支威武之师的。v（3）开火车读再读12自然段，感受点面结合的写法。 v（4）教师小结。 v（5）配乐读12自然段，感受场面的宏大而热烈v5、读中学写：v（1）关注连词：找连词、换连词、用连词v（2）配解说词：同桌练习、全体交流 v6、课堂练笔：v（1）欣赏六十年国庆阅兵式视频，交流感受；v（2）完成六十年国庆阅兵式的场面描写。v三、总结：v （1）总结本课学习。v （2）拓展延伸。六十年大庆国庆阅兵式写作方法： 按照顺序

17、，突出特点点面结合巧用连词展开想象v视频4.结合综合性学习，提供习作机会。 v 长期以来，困扰学生习作的一个主要问题就是缺乏真实感受，内容空洞。要解决这个问题，习作的设计就要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分地融入到情境之中去体验、感受，然后将自己的经历、感受写成作文。三四年级上下两册，共安排了四次综合性学习，相应的习作内容都与之密切关联。这些活动的开展，既为学生提供了生动的习作素材，又营造了宽松的习作氛围，激发了学生思维和语言表达的动力。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。 四下综合性学习： 在这次综合性学习中，

18、我们可以走进大自然，去观察动物、植物的生长获其他自然想象，看看能有什么发现，受到什么启发；也可以去搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造；还可以自己动动手，做做实验或搞搞小发明。活动之前，先分小组商量一下，准备怎样开展这次活动，然后分头行动。v观察日记 第一则v3月21日 晴v 今天科学课上，老师给我们每个同学发了一些面包虫让我们回家观察，并做好记录。我赶紧冲到老师那儿领了一些面包虫，它和我想象中的完全不一样，看上去好恶心呀！面包虫身长1-2厘米，跟电线绳一样粗，它披了一件浅咖啡色的外衣，上面还有黑色的条纹，腹部的衬衫极其柔和，淡淡的肉色使人马上联想到旱厕里的蛆。

19、拿回家，我把它放在阳光比较充足的阳台上，静静地等待它健康地长大。v 第二则v 3月25日 阴v 好几天没有看我的面包虫了，今天我要好好看看我的面包虫长成什么样了。一看，才发现它的皮掉了一半，瓶底有一些咖啡色的壳儿。它的身体越来越白，越来越胖。我赶快给面包虫喂了一些青菜，它奋力的蠕动着，原来它们饿极了！从此以后，我每天都不忘记给它们喂食。v 第三则v 3月28日 晴v 今天一放学回到家，妈妈就尖叫起来，原来面包虫的皮全脱了， 有些面包虫居然还吃自己脱了的皮。它们有的懒洋洋的蠕动，有的挺直身子看外面的世界，还有的互相残杀，好像一口就要把对方吃了似的。我不由得说到：低级动物的思维就是比不上人类，小动

20、物之间还不和谐呢？v 第四则v 4月2日 晴v 今天睡觉前我的心情特别烦躁，因为明天我要出去玩了，我特别想带上我的面包虫，可是我担心它禁受不住旅途的长途跋涉。我只好把它留在家里，两天不回来它会不会饿坏了呢？想到这里我马上拿起大白菜给它喂了一大堆。它们奋力地吃着，悠闲地睡着，快乐地玩着，好像是一群无忧无虑的小孩。v 第五则v 4月6日 晴v 今天中午，阳光明媚，我刚想坐在窗台边晒晒太阳，却发现瓶子里多了许多黑色的东西，原来面包虫已经蜕变了六次变成了黑甲虫。它们身子圆圆的，腿像蟋蟀一样很有力，在瓶子里爬来爬去，样子很威武。这次试验我终于成功了！v 体验是自我的内心体验，是学生获取写作内容、引起写作

21、冲动的心理机制。为了帮助学生加深体验，习作编排上也是颇具匠心。一是做中体验。“听到的忘记了，做过的记住了”，千句口头教诲不如躬身一行。如让学生调查了解的基础上，写一份关于环境的考察报告或者对考察活动的感受；在要写一件与父母间的感人事情之前，要求学生为父母家长做一件有意义的事，向父母表达尊敬与爱意。以综合实践学习活动为载体，经过一段时间的持续实践，在最大时间跨度内捕获最多的鲜活素材和感人瞬间。二是想象体验。想象能创造另外一个世界，想象伴随着激动、新奇和快乐。孙悟空会七十二变，如果你会“变”，你想“变成什么？”对于三年级儿童而言，他们的阅读心理是处在“神话传奇故事阶段”，想象作文投其所好，愉悦的想

22、象体验使他们振起想象的羽翼，在多姿多彩的梦幻世界里穿行，最终以自己的经验为出发点，构建起色彩瑰丽、神幻新奇、曲折有致的想象篇章。 语文园地七中的习作就是一个很好的例子：“最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来，总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。”教材各单元的习作要求对写作内容的规定较为宽泛，本单元对习作内容索性没作任何规定，而是充分尊重学生写作的愿望，学生获得了宽松的写作空间，有机会在习作中反映自己生活与情感的积累。至于怎样表达，以何种方式表达，则可以根据自己的喜好和习惯选择。这样，学生“胸中之块垒”流入笔端，从内容到形式都是个性的释放。作文写作课v舍得在课堂上