人教版新版七年级上册4《古代诗歌四首》

1、古古 诗诗古体诗古体诗近体诗近体诗四言四言五言五言七言七言乐府诗乐府诗 绝句绝句 4句律诗律诗 8句五言、七言五言、七言（宋）词（宋）词（按字数分）（按字数分）小令（小令（58字以内）字以内） 中调（中调（90字以内）字以内） 长调（长调（91字以上）字以上） （元）散曲（元）散曲（按曲数分）（按曲数分） 小令小令套曲套曲词词 （流派）：豪放、婉约（流派）：豪放、婉约学习观沧海从标题看内容 内容可能是什么？作者生平作者生平你曾从什么渠道你曾从什么渠道认识过曹操认识过曹操?你认为他是一个你认为他是一个怎样的人？怎样的人？ 朗读观沧海v诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节

2、拍，如：东临/碣石，以观/沧海。 整体感知：学生借助注释，疏通诗歌内容。注意：注意：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”v在古诗文中属于“互文”的修辞手法。v互文：互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。v句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中均若出于沧海之中”。v又如：v“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”（木兰诗）v意思是说：“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。

3、应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归”。 v类似的诗歌有： “秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还”（出出塞塞）v意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。 合作探究合作探究学生分组合作交流，探讨以下三个问题v全诗以哪个字展开来写的? 为什么？v诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? v诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 为什么？全诗以哪个字展开来写的? 为什么？v“观观” v全诗以“观”字统领全篇。以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 现实（实写）水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起显示了大海

4、的辽阔和威严显示了大海的惊人力量和宏伟气象动静结合 想象（虚写）日月之行，日月之行，若若出其中出其中星汉灿烂，星汉灿烂，若若出其里出其里写大海吞吐日月星辰写大海吞吐日月星辰的气概，是诗人有眼的气概，是诗人有眼前之景想象出来的前之景想象出来的 哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？为什么？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自选自李太白全集李太白全集 创作背景：创作背景：诗人王昌龄于天宝诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当年被贬偏远之地，当时李白正在

5、扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。友的牵挂。李白李白, ,唐代唐代诗人，字诗人，字太白，太白，号号青莲居士青莲居士, ,陇西成纪陇西成纪( (今今甘肃天水甘肃天水) )人。他是我国人。他是我国文学史上伟大的文学史上伟大的浪漫主义浪漫主义诗人诗人, ,与杜甫齐名与杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,还有还有“诗仙诗仙”之称之称. .著有著有李太白全集李太白全集读诗品诗读诗品诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到

6、夜郎西。随风直到夜郎西。 查资料，说说你查资料，说说你从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。 听读课文听读课文，注，注意读准字音，并意读准字音，并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁

7、龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼，闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随君随君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 根据注释，理根据注释，理解诗歌大意，体会解诗歌大意，体会诗的意境。诗的意境。感悟诗意感悟诗意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁

8、心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过五条溪水。了，一路上要渡过五条溪水。我把这颗为你而忧愁的心托付我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你给天上的明月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之地。一直走到被贬的偏远之地。品诗欣赏品诗欣赏1.第一句写了哪些事物？第一句写了哪些事物？ 杨花，子规的啼鸣杨花，子规的啼鸣 2.写这两个事物的作用是什么？写这两个事物的作用是什么？（1）点明时令：暮春时节）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：

9、漂泊不定，如友人的）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？这句景物描写中含有作者怎样的感情？对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.写景的目的写景的目的:一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为下面

10、那两句为抒情铺垫。写景是为下面那两句为抒情铺垫。品诗欣赏品诗欣赏5.第一句是写景，第二句是叙事，第一句是写景，第二句是叙事，“闻道闻道”表达了作表达了作者怎样的心情？者怎样的心情？ 闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：有人已经走了，而且是遭闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：有人已经走了，而且是遭到贬谪去往偏远之地任职。到贬谪去往偏远之地任职。6.“过五溪过五溪”表达了作者怎样的处境？这表明了作者表达了作者怎样的处境？这表明了作者怎样的心情？怎样的心情？ 贬谪之偏远，道路之艰难。表明作者内心的悲痛。对友人的前贬谪之偏远，道路之艰难。表明作者内心的悲痛。对友人的前途和命运的关切之情。途和命运的关切之

11、情。7.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这句诗有什这句诗有什么作用？么作用？ 对既写了时令，又写了气氛；既点明题目，又为下文抒情做铺对既写了时令，又写了气氛；既点明题目，又为下文抒情做铺垫。垫。品诗欣赏品诗欣赏8.第三句的第三句的“愁心愁心”是什么意思？作者因是什么意思？作者因何而何而“愁愁”？“愁心愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。

12、当时现实的愤慨不平。9.最后一句，为什么寄托在明月中的对友最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？人的关切之情托风来传送？因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边的关切之情带到朋友身边 。10.“明月明月”与与“清风清风”本来是没有情感的，作者为什么要这样写？有什么好处？本来是没有情感的，作者为什么要这样写？有什么好处？把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。感。品诗欣赏品诗欣赏11.“直到直到”的的“直直”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？表现了作者盼

13、望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。身边。12.谈谈你对谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解。的理解。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人，诗句运用拟人手法

14、，要把自己的手法，要把自己的“愁心愁心”寄给明月，让寄给明月，让“愁心愁心”与明月与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 借景抒情。这两句诗所表现的意借景抒情。这两句诗所表现的意味，有味，有三层意思三层意思，一一是说自己心中充是说自己心中充满了满了愁思愁思，无可告诉，无人理解，只，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说惟是说惟有明月有明月

15、分照两地分照两地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看见她；见她；三三是说，人隔两地，难以相从，是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无，别无它法。它法。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人月，竟成为了一个富有同情心的人( (拟人拟人) )，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是对好友身遭贬谪的

16、同情，是是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀情怀所有这些，真切地传达出作者得知所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。的强烈的主观感情。 诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己

17、的感情赋予客观事物，使郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之之同样具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术之所以有长久的艺术魅力的真正原因。魅力的真正原因。板书总结板书总结闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白杨花杨花子规子规愁心愁心闻闻 道道写景叙事写景叙事过五溪过五

18、溪轻风轻风直直明月明月抒情抒情铺垫铺垫主题：主题：诗人通过对诗人通过对景物的描写，表达景物的描写，表达了对友人的深切同了对友人的深切同情和关切的思想感情和关切的思想感情情你还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。 张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌次北固山下次北固山下 (唐唐

19、) 王王 湾湾王湾（王湾（公元公元693年年751年），年），唐唐代诗人。代诗人。字号字号不详。不详。洛阳洛阳(今属今属河南河南洛阳洛阳)人。玄人。玄宗先天年间宗先天年间(712年年713年年)进士及第，进士及第，授授荥阳荥阳县主簿。县主簿。开元开元五年五年(717年年)唐朝唐朝政政府编次官府所藏图书府编次官府所藏图书,9年书成年书成,共共200卷卷,名为名为群书四部录群书四部录。王湾由荥阳主簿。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年十七年,他曾作诗赠当时宰相他曾作诗赠当时宰相

20、萧嵩萧嵩和裴光和裴光庭庭,后来去世。后来去世。 写作背景王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗清秀诗 风的影响，写下了一些歌咏江南山水的风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首作品，这首次北固山下次北固山下就是其中最为著名就是其中最为著名的一篇。尤其其中的一篇。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为自书写悬挂于宰相政事堂上，

21、让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一何如海日生残夜，一句能令万古传句能令万古传”，表达出极度钦羡之情。，表达出极度钦羡之情。 次北固山下 王湾 弯曲的小路伸展到青山之外，弯曲的小路伸展到青山之外， 小船在山前绿波上行驶。小船在山前绿波上行驶。诗意诗意潮水上涨，两岸江面无比宽阔，潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。顺风前进的白帆高高悬挂。海上的太阳在残夜里升起，海上的太阳在残夜里升

22、起，江上的新春在旧年未尽时已至。江上的新春在旧年未尽时已至。我的家信该怎样寄回乡？我的家信该怎样寄回乡？北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。研习诗歌内容研习诗歌内容v 1 1、诗人此刻在船上，而、诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客客路路”呢？呢？v这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。v2 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何是诗人在何时何地见到的景

23、象？你能想像出船行的图景时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到吗？为什么要特别提到“潮平潮平”？v在天将明未明之时，在船接近目的地即北固在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。山的长江之中。 “ “潮平潮平”一语一语为下句中为下句中“江江春春”一语作铺垫。一语作铺垫。v 3 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？v由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。他传递家书。名句赏析v“海日生残夜，江春入旧年海日生

24、残夜，江春入旧年”v有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？潮平两岸阔，风正一帆悬。v春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。平了，船上的人视野也开阔了。“风正风正一帆悬一帆悬”愈见精彩，愈见精彩，“

25、悬悬”是端端直直是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能才能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。看看谁首先会背诵次北固山下次北固山下 王湾王湾(首联首联)客路客路/青山青山/外，行舟外，行舟/绿水绿水/前前。(颔联颔联)潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆一帆/悬悬。(颈联颈联)海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧旧年年。(尾联尾联)乡书乡书/何处达？何处达？ 归雁归雁/洛阳洛阳/边边。中考链接：中考链接：1、次北固山下次北固山下表达了漂泊在外的游子对表达了漂泊在外的游子对家乡深切的思念之情。你认为诗中哪一句家乡深切的思念之情。你认为

26、诗中哪一句最能突出表达这一情感？最能突出表达这一情感？ vA、“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”：中国古：中国古代就有代就有“鸿雁传书鸿雁传书”的说法，从的说法，从“乡书、乡书、归雁归雁”可看出这是漂泊在外的游子在通过可看出这是漂泊在外的游子在通过归雁传书这种方式来表达自己对家乡亲人归雁传书这种方式来表达自己对家乡亲人深切的思念之情。深切的思念之情。vB 、“江春入旧年江春入旧年”.临近春节，一家人要临近春节，一家人要团聚共度佳节，此时一个漂泊在外的游子团聚共度佳节，此时一个漂泊在外的游子在通过归雁传书这种方式，来表达自己对在通过归雁传书这种方式，来表达自己对家乡亲人深切的思念之

27、情。家乡亲人深切的思念之情。v2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：淡的乡思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边v3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。v4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入海日生残夜，江春入旧年。旧年。v5、“江春入旧年江春入旧年

28、”这这5个字里边出现了两个节令，个字里边出现了两个节令，一个是一个是“江春江春”的的“春春”，指的是，指的是立春立春，另一个是，另一个是“旧年旧年”的的“年年”，指的是，指的是旧历年的最后一天旧历年的最后一天。v6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？v日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。v举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。v7.赏析赏析“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”句，尤其句，尤其要要注意加点字注意加点字的分析。的分析。v答：答：“日日”与与“春春”作为新生的美好事物的作为新生的美好事物的象征，

29、提到主语的位置加以强调，并且用象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，赋予它们字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣：旧事物中孕育着新事物，给人乐观、向趣：旧事物中孕育着新事物，给人乐观、向上的力量。上的力量。v8.尾联表达了诗人怎样的情感？尾联表达了诗人怎样的情感？v答：答：尾联作者想借助鸿雁传书，表达了游子尾联作者想借助鸿雁传书，表达了游子的思乡之切。的思乡之切。一一学习目学习目标标二二文本背文本背景景三三文本内文本内容

30、容四四课文小课文小结结五五作业作业元曲元曲作者：作者：马致远马致远学习目标1.能朗读、背诵、默写能朗读、背诵、默写天净天净沙沙秋思秋思2.掌握有关作者马致远的文学常掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识识，了解元散曲的文体知识3.能理解全曲所描写的意象，体能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情会作者寄寓其中的思想感情4.初步具有鉴赏能力初步具有鉴赏能力关于元曲关于元曲 “曲曲”是一种是一种合乐歌唱合乐歌唱的的诗歌形式诗歌形式。元曲。元曲继唐诗宋词后兴起继唐诗宋词后兴起, 是是元代的元代的新诗体新诗体。 元曲元曲杂剧杂剧散散曲曲套数套数：是同一宫调的若干小令是同一宫调的若

31、干小令相联而成的组曲相联而成的组曲小令小令：又名又名“叶儿叶儿”，只有，只有一个曲子，相一个曲子，相当于当于一首诗一首诗或或一阕词一阕词。由于它是能唱的文。由于它是能唱的文字，故就字，故就有不同的曲调。每有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫个曲调有一个名称，叫曲牌曲牌作者：马致远马致远马致远：字字千里千里，号，号东篱东篱，大都，大都(今北京市今北京市)人，人，生卒年不详，元代生卒年不详，元代杂剧作家杂剧作家、散曲家散曲家。有。有“曲状元曲状元”之称，与之称，与关汉卿、白朴、郑光关汉卿、白朴、郑光祖祖并称并称“元曲四大家元曲四大家”，杂剧以，杂剧以汉宫秋汉宫秋最著名，散曲存最著名，散曲存东篱乐府

32、东篱乐府一卷。一卷。 写作背景写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了天净天净沙沙秋思秋思 。马致远的马致远的小令小令天净沙天净沙秋思秋思被誉为被誉为“秋思秋思之祖之祖”，天净沙是，天净沙是 曲牌名曲牌名 ，秋思是，秋思是题目题目 。文本欣赏/初读初读枯藤昏鸦人家古道西风瘦马断肠人 天涯干枯的枝蔓黄昏时归巢的

33、乌鸦住户、农家。已经废弃不堪再用的古老驿道(路)寒冷、萧瑟的秋风瘦骨如柴的马形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断 天边，极远的地方，相对于故乡较远的地方理解词意理解词意 诗人选择了诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这三这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的着力渲染，突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。境。细细品味细细品味首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出

34、了一种怎样的意境？（创设出了一种怎烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）样的氛围？）首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。己的窝巢。枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦/“小令小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？面？这样的画面带给你怎样的感受？这样的画面带给你怎样的感受？潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。像一

35、幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。之感。 古道西风瘦马古道西风瘦马概括第三句诗中所描写的景致。（可以加概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）萧瑟凛冽的秋风萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。在羊肠古道上。小桥流水人家小桥流水人家（“我我”的境况）的境况）（别人的生活）（别人的生活）对比对比通过对比，更能通过对比，更能衬托衬托出游子在客途中的出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。侧面

36、描写侧面描写/ / / /最后一句还是在描写景致么？最后一句还是在描写景致么？抒情抒情抒发了旅人怎样的情感？抒发了旅人怎样的情感？思乡思乡面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。在荒远的他乡。/v夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间停止劳作，从田间、街、街坊归家歇息的时候。连坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到

37、枯藤缠绕的老树上，乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。断肠了。学习思考v1、这首小令哪几句是写景的？哪几

38、句是、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？抒情的？v2、写景的句子分别写出了景物的什么特、写景的句子分别写出了景物的什么特点？点？ v3、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒发了怎样的情感？发了怎样的情感？v4、第二句写景与一、三句写景是什么关、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？系？这样写有什么作用？天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘烘托托写写 景景抒抒 情情对比对比反衬反衬荒凉荒凉恬静恬静凄凉凄凉思思乡乡断肠断肠学习思考学习思