必修3-Unit4-How-life-began-on-the-earth-教学设计与反思

1、教学设计与反思课题： （Book 3）Unit 4. Astronomy: the scienee of the stars【Reading : How life began on the earth 科目：英语教学对象：高一学生课时：1提供者：张昌培单位：宁波滨海学校、教学内容分析本单元从天文学知识开始，再到地球生命的起源，让学生了解相关的天文知识、培养学生对科学的 兴趣、激发学生探究科学的热情的同时，反思人类活动对地球的影响，进而增强保护地球的意识。本 课时设计将 Warming up，Pre-reading， Reading和Comprehending四部分结合，整合成一个完整的阅 读课

2、教学。、教学目标1. 语言知识(Knowledge)词汇(Vocabulary)：atmos phere, viole nt-viole nee, solid, expl ode, oxyge n, surface, plan et, harmful harm, devel opmentdeve lop, sp read, method, p rese nee, telese ope, disa ppoin ted, force, gradually, float, mass, 短语(Phrases and expressions)the solar system, in time, carb

3、 on dioxide, prevent from, depend on, cheer up, now that, break out,2. 语言技能(Skills)本课时通过教学主要让学生获取关于astronomy的相关信息，且进行阅读微技能训练。3学习策略(Strategy):学生能在一定程度上形成合作学习、自主学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。如：培养学 生使用图书馆、网络查阅有关星球的资料。4.情感态度(Affect):让学生了解生命的起源，增强其保护地球的意识。培养学生科学探索的精神。培养学生正确的阅读观，和良好的阅读习惯，加强其自主阅读的能力。 培养学生合作和共享的学习态度

4、。三、学习者特征分析所执教班级学生英语基础普遍不佳，对英语表达(书面和口语)和阅读理解方面而言更是很有困 难。但是通过一个多学期与学生的磨合，能得到学生的认可和亲近，这与我一直坚持对学生非智力因 素方面的努力有关，所以绝大部分学生乐学。本课时涉及的教学内容与科普阅读有关，而且出现大量 的生词，这对学生阅读能力是一个考验。所以在备课和课堂教学中需要把复杂的此类教学内容简化， 做好篇章的分析指导，使学生更好地理解了课文，清晰了解课文脉络。四、教学策略选择与设计本单元以地球以及地球生命的起源为话题，让学生了解相关的天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。本课时设计将Warming

5、up, Pre-reading， Reading和Comprehending四部分结合，整合成一个完整的阅读课教学。通过本课时的教学使学生对本单元的话题和主要内容有 基本了解，以利于开展后续教学活动。同时通过文章中的一些探究性问题，如：The earth may become too hot for the lives on it. Then whatwill our future be? 以及设计问题：Do you think there ' s a chanee to find intelligent beings( Alien/ET) onother pla net(s) in

6、the un iverse? Can we find them or can they find us? 等引发学生的热烈讨论，从而激发 学生对天文学的了解和探究兴趣。五、教学重点及难点本单元文章中专业名词较多，对学生是难点之一。同时又是典型的科技文类型阅读，此类文体是 高一学生乃至高中学生阅读的难点所在。在教学中如何引导学生分析科技类阅读文章的特点，理清文 章脉络，对学生进行阅读技能训练是教学的重点所在。六、教学过程学生活设计意图教师活动Ste P 1:Warmi ng Up /Before readi ng1. Explain the meaning of Astronomy ”： Ast

7、ronomy is thescie ntific study of the uni verse and the heave n bodies (such as the sun, the moon, and stars), gas, and dust with in it.2. Show stude nts the p icture of the Solar System and talk about the plan ets.3. Stories from differe nt religi ons and cultures about the begi nning of the uni ve

8、rse.1.观看：PPT所呈现的Astronomy定义(词汇 知识)；太阳系各星 球；2.听取老师对宇宙和 生命起源的各种说法为了确保阅读教学 的时间，WarmingUp部分较为简洁， 但同时又要能为学 生进入接下来的阅 读做好铺垫。(传说)的介绍Ste p 2. WhileRead ingFast reading: Read the passage quickly and an alyze its structure. 1. What is the topic of this p assage? (Ma in idea)2.How many p arts do you think this

9、p assage can be divided in to?快速阅读掌握全文的Main idea;快速阅读初步了解文通过快速阅读培养 学生阅读微技能(skim min g,sca nning)章结构Ste P 2.WhileRead ingDetailed readi ng:A: The devel opment of the earth(1) After the Big Bang, what happened? a cloud of dust; a violent solid globe(2) What happened next?Exp lodedwith fire and rock; p

10、 roduced carb on, n itroge n, water vapor& gases(3) What did the water vapor and gases form? The earth ' s atmosphe(4) What app eared on the earth the n? Water app eared(5) What did the water Rivers, ocea ns and seas Summary:Big Bang 7 a cloud of dust globe 7 exploded with fire and rock 7 p

11、roduce the water vapor, carb on dioxide(atmos phere)7 waterappeared 7 dissolved harmful gases and acidform?7 a soliB: The development of life on the earthStage 1: The devel op ment of life in waterStage 2: The devel op ment of life on land(1) What life devel oped after forests app eared? Rep tiles &

12、amp; dinosaurs on land(2) What life developed afterMammals on landdinosaurs?学生细读各文段，回 答PPT所呈现的问题。以一个个比较简单 的问题来推进，把 复杂的地球演变和 生物发展简单化， 化难为简。在各个 PPT中呈现相关的 专业词汇，比如： atmos phere, amp hibia n, rep tile, mammal等，扫清词 汇障碍，有效地促 进学生对文段的理 解。(3) What life developed afterWhat are the small clevermammals?animals ?

13、HUMAN BEINGS通过了解地球生物C - Discussion -的发展直到人类的When huma n beings app eared and sp read all over the earth.1. What p roblems are caused by huma n bein gs? ( The earth may become too hot for the lives on it.)2. Then what will our future be?3. What should we do?学生4-5人一组进行讨论出现，而人类活动 对地球环境造成了影响，此处讨论的 设计能较好

14、地激发学生对环保这一主题的关注并发表自己的观点，达到一 个高潮。A : Summary of the whole passage: a cloud of dusta solid ballp结结割tppT所呈现的内通过对整篇文章的Step 3.Summariz ing and P assage An alyz ing:Step 4.Po st-read ing Discussi on:Step 5. Homework:of water small p la nts grow ellfhshsh and other fishplants begi n to growland T in sects

15、and amp hibia ns app ear t rep tiles app ear appear t mammals appear容，学生对整篇文章 o内容进行归纳（字词T dino saurs 填空）B: Passage An alyz ing:Ask stude nts the questio ns:How does the writer orga nize the p assage? Do you think it is well writte n?Accord ing to the time order.(From the very begi nning till life be

16、ga n on the earth)Make it clear to readers thedeve lopment of the earth and life on it.(si mple, clear)There are coun tless stars in theuni verse. It is believed that some ofthem are circled by a nu mber ofplan ets. Do you think there ' a cha neeto find any in tellige nt beings(Alien/ET ) on oth

17、er planet(s) in theuni verse? Can we find them or canthey find us?!1. Find out Ian guage points and noun clauses in the readi ng p assage. Discuss and an alyze them.2. Rewrite the p assage and use asmany Ian guage points and new wordsas po ssible.3. Questio nn aire.学生根据对文章的理解分析篇章的写作特学生4-5人一组进行讨论学生课后

18、完成一个SUMMARY引导学生对整体文章内容的梳理通过对文章的分析，使学生更好地 理解了课文，清晰 了解课文脉络，同 时掌握此类文章的写作技巧（按时间 顺序发展）。通过对地球以及地球生物发展的了 解，进而带出一个 问题：地球是唯一一个有智能生物的星球，还是其他星 球有类似的或更智 能的生命存在？此处的设计旨在引起同学们的兴趣从而展开热烈讨论，激 发了他们对天文学的进一步了解和探究的兴趣。找名词性从句（主 语）为本单元的语 法项目的学习做准备，同时课后巩固 上课所学的内容。七、教学评价设计通过以下的一系列问题的设置，让学生对本课时阅读内容的学习进行评价：Questio nn aire:1. What does astr onomy deal with?2. What do we call people who study astr onomy?3. How did the uni verse come into being?4. Can you n ame the eight plan ets?5. Do you know the solar system in the uni verse? What is it made up of ?6. How did life