新苏教版二年级下册数学《千以内的数的读写》教案教学设计

1、可编辑范本新苏教版二年级下册数学千以内的数 的读写教案教学设计新苏教版二年级下册数学千以内的数的读写教案教 学设计第四单元课题：千以内的数的读写第 1 1 课时 总第 课时 教学目标：1 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数 所表示的意思，能正确地读写三位数。2 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养 认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：三位数的写法和读法。教学难点：末尾有 0 0 和中间有 0 0 的数的读写。教学过程：一、先学探究1.1. 一个一个地数，从 489489 数到 502.502.2.2. 数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列 顺序是怎样的

2、？3.3. 读写两位数。（1 1）师在计数器上面拨出 4646，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个 数的可编辑范本十位上面是 4 4，读作：四十，在十位上面写 4 4；个位上 面是 6 6，我们读作：六，在个位上面写 6.6.（2 2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6 6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的 0 0 不读，但是要写。二、交流共享1.1. 教学例 3.3.（1 1）师在计数器上面拨出 500500 问：这个数百位上面是 几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算 珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出

3、： 5 5 个百是 500500，读作五百。（2 2）师在计数器上面拨出 534534 问：这个数是由（ ） 个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎 样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（ 3 3）师在计数器上面拨出 1000.1000. 问：这个数是由什么组 成，读作什么？预设 A A:有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这 样读。预设 B B:没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎 么读？出示例 3 3 的 3 3 幅图，请学生思考：我们读写千以内的数 的时候都是从哪个方向开始的？末尾有 0 0 的时候，我们怎样写？要不要

4、读？ 总结：读千以内可编辑范本的数都是从左边开始读写的，也就是从 最高位开始读写的， 末尾有 0 0 的时候， 我们不读， 但是要写， 并板书。2.2. 教学“试一试”出示“试一试” 后问：这两幅图有什么相同的和不同的？ 请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠， 只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。三、反馈检测1.1. 完成“想想做做”第 1 1 题。 提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百 一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问： 200200 和 700700，哪个数比较接近 10001000 ？2.2. 完成“想想做做”第 2 2 题。学生独立完成后交流：中

5、间的 0 0 又读又写，末尾的 0 0 只 写不读。3.3. 完成“想想做做”第 3 3 题。 出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样 分？师相机导出： 400400 后面的 0 0 跟 250250 后面的 0 0 都属于末尾 的0 0 ，只写不读。4.4. 完成“想想做做”第 5 5 题。可编辑范本学生读题后师问：573573 的 3 3 表示几个几？跟哪个方块图 相连？306306 的 3 3 呢？ 230230 的 3 3 呢？学生交流、合作完成练习。5.5. 完成“想想做做”第 6 6 题。 学生独立完成后师生讨论解题规律。6.6. 完成“想想做做”第 4 4 题。 独立完成后集体评价。四、课堂总结 这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？ 我们