语文必修ⅰ苏教版第二专题版块二《获得教养的途径》精品教案

1、语文必修苏教版第二专题版块二获得教养的途径精品教案从容说课 本文是本单元最后一课，重点谈“经典的力量”，要求学生在获得整体印象以后，探讨分析文章是怎样紧扣中心话题，逐步深入地进行论述，得出具有说服力的论断的。课堂教学可以从以下几个方面展开：1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.学习本文层进式的论证结构，体会比喻论证的方法和语言的严密性。课堂设计的主导思想是要充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过讨论交流，培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式，从而进行培养创新思维的活动。 教学重点 1.理清文章思路，掌握严密的逻辑顺序。2.揣摩文中准确而严密的词语，

2、领会其博大精深思想。 教学难点 体会语言的严密性。 教具准备 多媒体课件、投影仪。 课时安排 2课时。三维目标知识与技能1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.了解本文层进式的论证结构，体会语言的严密性。过程与方法1.自主学习，了解作者观点，学习做一个有教养的人。2.探究与活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。3.思维训练，培养学生科学、严密的思维习惯。情感态度与价值观 1.了解获取教养的途径，树立正确的学习观。2.学会提出有价值的问题、深入分析问题的基本方法。教学过程第一课时导入新课 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的

3、、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才成为一个有教养的人？获得教养的途径是什么？今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的获得教养的途径，聆听大师的教诲。推进新课一、介绍作者及题解。多媒体课件显示： 师 赫尔曼·黑塞（18771962），诗人、小说家。生于德国，后加入瑞士籍。代表作有在轮下荒原狼纳尔齐斯与哥尔德蒙玻璃球游戏等。1946年获诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中

4、发现世界，认识社会，完善自我修养。二、检查学生词语积累情况。多媒体课件显示：下列各组词语中，书写全部正确的一项是（ ）A.跋涉 慰籍 闲暇 丰盈B.麻痹 消谴 辉煌 斑斓C.敞开 戕害 天赋 魅力D.锦缎 痴迷 狭隘 幻像解析：A项，籍藉；B项，谴遣；D项，像象。答案：C三、整体感知文意，理清全文思路。1.播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生凝神听读，感受文章的风格。2.师生研读课文。 师 课前大家已经阅读了这篇文章，刚才同学们又凝神听读了一遍，思考一下，文章可以分为几个部分？概括每部分内容。（多媒体显示） 生 文章可以分为三个部分。 第一部分（第1段）：简说什么是“真正的修养”。 第二部分（

5、第25段）：论述阅读杰作的作用。 第三部分（第67段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 师 现在来研讨第一部分：简说什么是“真正的修养”。学生齐读第一段。思考：文章的标题是“获得教养的途径”，第一段提到“真正的修养”，那么，“修养”和“教养”有什么区别？请学生查字典弄清它们的含义。 生 现代汉语词典对“修养”和“教养”是这样解释的：“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度；“教养”，是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。 师 作者是怎样界定“修养”和“教养”的呢？请从文中筛选相关内容回答。 生 作者把“真正的修养”界定为“为了自我

6、完善而作出的努力”，“它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。 生 作者对“教养”作了这样的阐释：“教养也即精神和心灵的完善的追求”“是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福”。 师 黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵的完善的追求”，这两句话矛盾吗？ 生 不矛盾，在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。 生 从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是

7、生存的境界。 师 大家讲得很好。第一段作者阐释了教养的内涵，就是追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我的意识。板 书： 教养的内涵 师 现在我们来分析第二部分：论述阅读杰作的作用。先请一位同学朗读第二至五段。思考：第二段作者认为获得教养最重要的途径是什么？作者又是如何阐述的？ 生 作者在第二段开头就提出，获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，也“就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”。 师 能不能用自己的话来说明一下？ 生 我想，就是通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 师 深入

8、研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。 生 深入研读世界文学可以使我们感到满足和幸福。 生 深入研读世界文学可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈。 生 研读世界文学也能使我们集中心智。 生 研读世界文学是为了完善自我，使人生充实、高尚，有意义。 师 大家筛选得很全面。作者认为阅读不在于数量，文中说：“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。”作者倡导的是怎样的一种读书观？ 生 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。 师 为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？ 生

9、作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”。 师 谁再来补充一下？ 生 我认为作者的意思是说，读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。 师 这位同学对文章的理解很深透，提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提。这一见解体现了作者怎样的思想？为什么要提出这一问题？ 生 这一见解体现了作者以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。 师 为什么要提出这一问题？ 生 作者之所以提出这一问题，是因为他看到了生活中存在着许多诱惑，存在着轻

10、视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。如第四段中，作者特别指出“为数甚多的年轻人”轻视读书的倾向。 生 作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。 师 通过大家的讨论，我们明白了作者在这篇文章中的主要观点，那就是获得教养最重要的途径就是研读世界文学。也就是阅读大师的重要作品，掌握大师们的思想成果，领略人类所思所求，不断地完善自我，充实人生。板 书： 师 现在我们把第二部分再来齐读一遍，相信

11、大家一定会有新的感悟。（学生齐读课文） 师 我们继续分析第三部分：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。请同学们默读六、七两段。思考：作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者是怎样论述的？运用了什么论证方法？ 生 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。 生 作者论述时，运用了形象的比喻，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的

12、乐园和地上的象牙海岸”。 师 这里作者运用了什么论证方法？ 生 文章运用比喻论证和对比论证，强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 师 书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”。文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？ 生 作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，“精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性”，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 师 文章第三部分主要论述了获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向和自己的阅读体验为例，论述深入浅出又清楚明白，很有号召力和感染力。板 书：

13、 获得教养的必要性 师 本文是一篇随笔，作者紧扣读书是获得教养的途径这一主要观点，先指出教养是对精神和心灵的完善的追求，接着论述了阅读的作用，在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；接着又从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书，追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，通过对比，说明阅读能使人心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。文章用的是谈话方式，

14、以亲身体验告诫读者，既有理性的思考，也很有感染力，许多论述充溢着对读书的感情。四、知识拓展（一）请学生搜集有关书的名言警句，课堂交流。多媒体课件显示：1.书是良药汉朝刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”2.书是益友臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”3.书是窗户高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”4.书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光。”5.书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”6.书是火雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”7.书是利斧卡夫卡说：“我们需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。”8.书是源

15、泉乔叟说：“书是人类新发现的源泉。”9.书是宝库俄罗斯谚语说：“书籍是人类思想的宝库。”10.书是灯塔惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”11.书是长明灯寇第斯说：“书籍乃是积累智慧的长明灯。”12.书是航船培根说：“书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。”（二）学生写读书感言，课堂交流。 生 没有阳光的大地是寂寞的，没有书籍的人生是孤独的。 生 人生如同大海，而一本好书就是大海中的航向灯。 生 读书给生命以滋润，给灵魂以沐浴，给情感以充实。 生 一盏烛光，营造出一种温馨的气氛；一本好书，熏陶出一个纯净的灵魂。 生 好书是心灵的良药，能抚平成

16、长中的伤痛。 生 好书，使智者更智，使愚者不愚。 生 好书是人生的良师，是生活的益友。 生 深海探珍珠，书山求知识。 生 立身以立学为先，立学以读书为本。 生 读书，是获得知识的途径；知识，是实现理想的希望；希望，是将伴你登上成功的殿堂。课堂小结 师 这节课我们重点探讨了文章的思路，为了更好地理解课文内容，我们又探讨了与主题相关的几个问题，大家搜集了一些有关“书”的名言警句以及读书感言。我们相信，只要我们好读书，读好书，不断吸收前人优秀的文化成果，不断增加自己的知识储备，以博大的爱心对待这个世界，你就是一个有教养的人。布置作业1.反复阅读课文，领会作者的写作意图。2.揣摩文中重要句子的含意，体

17、会本文的语言风格。第二课时导入新课 英国作家弗·奥斯本曾说过这样的话：“博览群书不见得能使人成为智者和贤人，但是成为智者和贤人就必须认真地读通几本经典著作。”他的话跟赫尔曼·黑塞的观点有相近之处，他们都告诫人们读经典作品，而且要认真读、反复读，这样才能有所收获。今天，我们也对这篇经典文章认真读、反复读，分析文中重要句子的含意，体会本文的语言风格。推进新课 品味文中含意丰富的语句 师 分析文中重要句子的含意可以借鉴以下方法：多媒体课件显示：（1）抓住关键词语揣摩句子含意。（2）注意关联词语的前后内容，体会语言的严密性。（3）联系内外语境揣摩领悟句子含意。 请看第一段中有这样一

18、句话：“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。” 我们抓住“完成又是激励”“永远都在半道上”“与宇宙共振，生存于永恒之中”等词句，揣摩语意。 生 在这句话中，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，指出“真正的修养”的呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一个目标的激励。 生 “真正的修养”是“与宇宙共振，生存于永恒之中”的，与大地同在，与日月共存，永远也不会消失，也永远也不会停止。因此，

19、人应当具有终身学习的追求。 师 这两位同学分析得很好，我们再来看下面一个句子：“读书决不是要使我们散心消遣，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”要注意关联词语的前后内容，揣摩体会语言的严密性。 生 这里，作者连续使用两个“不是要倒是要”“不是要而是正好相反，要”论述读书的必要性，强调读书是为了要我们集中心智，完善自我，是为了使我们的人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”，增强了语言的严密性和不可质疑的说服力。 师 分析得很中肯。我们再来看下面一个句子：

20、“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”品味时注意上下文，弄清“自己的价值”是什么？谁来分析？ 生 “自己的价值”就是对自我修养的追求，对精神和心灵的完善的追求。这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。黑塞这句话阐述的是阅读的态度。 生 我认为阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 师 大家看文中还有哪些句子，找出来讨论讨论。 生 第六段中有一句：“他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园

21、，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。”这一段话有何特点？ 师 我们可以抓住句中“美丽幼儿园”“郁金香的花坛和金鱼池”“大公园”“城市和国家”“一个洲乃至全世界”“天上的乐园和地上的象牙海岸”，揣摩语意。谁能帮助他解决这一问题？ 生 作者用散文的笔法，形象的语言，在我们面前展现了一幅充满了诗情画意的景象：美丽幼儿园内有种着郁金香的花坛和金鱼池，后变成大公园，进而变成城市和国家，直到变成全世界，变成天上的乐园和地上的象牙海岸。这就是阅读经典给我们带来的

22、神奇世界，它表明阅读过程就是心智成长的过程。获得教养的学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 师 这位同学分析得很到位，还有没有？ 生 黑塞所说的“世界文学”是什么概念？ 生 黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出的是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的经典作品，吸收他们的思想经验。 师 为什么要重视阅读经典作品？文中提到：“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都

23、会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。”你有过这样的体验吗？这些体验说明了什么？ （这是一个开放的问题，学生讨论，言之成理即可。） 生 美国作家梭罗在他的瓦尔登湖中说过：“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。”经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表了一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。 生 反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，

24、就能不断地有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断地有新的发现。 生 当代著名作家冯骥才说过这样一段话：“我从未把书当作我消度时光的闲友，而把它们认定是充实和加深我的真正伙伴。你读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交！这些先贤智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探求人生的途径与处世真理。不论他们的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想顿时把你蒙昧混沌的头颅透彻照亮，他们不是你最宝贵的朋友吗？”可见，阅读经典名著就可以和大师对话，和他们交朋友，可以增长自己的才智，懂得为人处世之道，为你的人生树立一个航标。 师 这位同学讲得真好，大家为他鼓掌！我想问你一下，冯骥才的这段话你是从哪里看到的？ 生 我是从教师博览2005年第四期上看到的，那篇文章的题目是“无书的日子”。 师 看来你的阅读面很广，而且还会学以致用，这才是获得教养的真正途径。我们就阅读名著再接着探讨。三国演义大家都读过没有？ 学生：（齐答）读过。 师 大家既然都读过，能不能谈一谈阅读的体会？ 生 我在小学时读过青少版的改写本三国演义，初中、高中又重读了原著，以前读是看热闹，过多地注重故事情节以及战争场面的描写，其中的官渡之战、赤壁之