2018-2019年人教版高中语文必修5《说“木叶”》导学案6_第1页
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1、甘肃省金昌市第一中学高中语文说木叶学案2 新人教版必修 5学习目标理解“树叶”和“ 木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征。学习重点品味作者引用的诗文学习难点学习诗歌语言富于暗示性的特点学生活动教学设计以作者导入1袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。作者简介：战国楚屈原 九林庚（ 19102006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、歌湘夫人目袅袅：形容微风吹文学史家。北京大学教授。著有春夜与窗、问路集、空间的驰拂。洞庭：洞庭湖， 在标今湖南省北部。 波：微想等六部诗集及中国文学史 、诗人屈原及其作品研究 、诗人与波泛动。木叶：枯黄的导李白、唐诗综论等十一部文集。树叶。

2、入自主研诗歌的意象与意境例如 1月意象是物象与情意的融和。举头望明月，低头讨意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一思故乡。自学体的艺术境界。露从今夜白，月是故乡与诊意象一般是对文字所描写的物象的感受和体会，意境是在意象所明。断烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。海上生明月，天涯古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶”一样，成为难共此时。以言传的精妙语言。明月几时有，把酒问青天。对故乡、亲人的思念学生活动教学设计(1) 出示诗歌材料（也可以自己寻找相关材料）(2) 自我 酝酿咏 柳找准角度，选贺知章好材料，组织好语言。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(3)自我展示不

3、知树叶谁裁出，二月春风似剪刀。可以先 在小组说，然后推出代表在检柳全班说，也可以直接在测班上交流。与李商隐纠曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。(4)互相评价错评价时，特别如何肯到 清秋日，已带斜阳又带蝉。要注意辨析细微之处，检垂柳能够抓住特征辨析景唐彦谦与情、景与理的关系，学会同中求异。测绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。与贺知章的 咏柳 不仅写出了杨柳的动态， 更借杨柳描述了柔和同学们说出 你最的、不可捉摸的二月春风，使人联想到善舞的美人。李商隐的柳喜欢的诗句。并做一个评通过强烈的对比描述，表现出秋柳稀疏哀落的悲叹之情。经历今昔荣简要的分析。枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、 自叹身世的真实写照。 罗隐如第一处“袅的柳在那飞絮无定、柳丝缠人的意象中，寄托的不只是娼女自伤袅兮秋风，洞庭波兮木与所别路人的命运遭遇， 也是包括诗人自己在内的所有 “天涯沦落人”价叶下”，这句诗写屈原总的不幸，是一种对人生甘苦的深沉的喟叹。唐彦谦的垂柳托物寄看到秋风中飘零的树结兴，含蓄蕴藉地寄托了诗人的愤世嫉俗之情。叶感伤自己； “后皇嘉与总结提升树，橘徕服兮” 这个意升象是一棵美好的树， 自华通过四首诗的分析， 要明确课文所阐述的道理，体味诗歌语然而然让

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