语文必修iv苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案14

1、语文必修IV苏教版第三专题版块一琵琶行并序最新同步教案琵琶行并序教案14 教学目标  1、通过诵读，品味诗歌  2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。   3、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 教学重点   学习用文字表现音乐的艺术手法     同是天涯沦落人主旨的理解 教学难点   作者用比喻的手法描写声音的高超技法 预习题：     1、借助名师一号了解作者及相关背景 2、读课文，疏通

2、字音；结合注释，通译全诗，完成名师一号自主落实部分。     3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。 4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。 第一课时   一、 导入 ： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：  缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？  浮云不系名居易，造化无为字乐天。   童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章

3、已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。 其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。 二 作者简介：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗

4、和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。  三 阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？ 1  齐读小序 2  自由讨论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括） 3  发言明确 左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引

5、起共鸣，因为长句。 究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣，为什么他听后会产生共鸣？我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。 四 鉴赏诗中的音乐描写，初步了解琵琶女形象。 （一）鉴赏第一段 1、一生读第一段 2、具体分析： 时间  秋天的夜晚         地点  浔阳江头     环境  萧瑟 事件  设酒送客    

6、;       心境  寂寥  凄凉 （注意：“别时茫茫江浸月”一句烘托人物凄凉的心境。） 2、这一段在全文中起着怎样的作用？ 渲染凄凉的氛围，奠定全诗的基调，为琵琶女的出现设伏，做好铺垫。 3、齐读第一段，体会凄凉。 4、鉴赏过程中需要强调的字词。 瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。 （二）鉴赏第二段 1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出场有几个阶段？（教师点拨） 引导回答：乐声引人，寻声问人，相邀始见。 3、“主人忘归客不发”侧面烘托，突出乐声之妙。 4、重点分析“

7、琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。（学生回答，教师明确） （1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 5、需要强调的字词     暗、迟。 6、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我一起来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。（老师点拨即可） 转轴调音          未成曲调先有情      

8、     大家风范  出手不凡 听者感受          弦弦掩抑声声思        抑郁不止  诉说心事 交代指法曲目                 &

9、#160;          指法娴熟  演奏名曲      （需要强调的字词：思、信手） 7、鉴赏具体描写部分 （1）一生读 （2）琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？ 思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 学生分组讨论，统一认识，选派一名代表发言。 多媒体出示填表练习。 诗句     

10、0;                    特点               手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。   浊重轻细  急促清脆   叠音拟声 嘈嘈切切错杂

11、弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，                   婉转流利            比喻摹声              

12、60;                                                   幽

13、咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩  低沉暂歇     比喻摹声   凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷      感受烘托                        

14、                                                  银瓶乍破水

15、浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。激越雄壮   震撼人心    比喻摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白  鸦雀无声 绕梁不绝      环境烘托 （注意：老师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导学生分析，尤其要引导学生体会比喻中听觉形象与视觉形象的结合） （3）需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出 小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领略到琵琶女高超的技

16、艺，欣赏到琵琶女精彩的演奏。 （4）听第二段配乐朗读，感受音乐之美。 结束语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗？前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”不，她更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的故事呢？琵琶曲的弦外之音又是什么？请同学们课下思考谈论，我们下节课再讲。                  五、作业： 1 背诵 2分析琵琶女遭遇  3、结合琵琶女身世说说琵

17、琶曲所表现的情感，再次体会琵琶女的演奏。 板书设计：     浊杂轻细    清脆急促                       叠词拟声 婉转流利    欢快无比       

18、                比喻摹声                                 &#

19、160;          仇恨暗生    回味无穷                       感受烘托           &

20、#160;      激越雄壮    震撼人心                       比喻摹声               

21、             鸦雀无声    绕梁不绝                       环境烘托   第二课时 教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。 一导入

22、：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢？请看第三段琵琶女的自叙身世。 二、阅读第三段，概括琵琶女身世。 1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。 2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。 （1）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。         家住京城 （2）十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 

23、60;       年轻貌美  技艺高超    （3）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。         红极一时 （4）钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。           奢华欢乐   光阴虚度 （5）弟走从军阿姨死

24、，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。           亲人离散  时过境迁  嫁与商人 （6）商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。           独守空船   凄凉孤独 （7）夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。   今昔对比

25、60;  感慨万千 3、总结琵琶女经历： 曾经色艺双全，红极一时   如今年长色衰，漂流沦落。 4、 学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读名师一号相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。 5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。 总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女究竟同在何

26、处？ 三、 阅读第四段，概括诗人现状。 1、齐读第四段 2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。 (1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。     被贬离京，卧病浔阳 （2）浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。地势荒僻，环境恶劣， 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。            孤独苦闷 3、补充作者经历，体会作者沦落之叹。 白居易2

27、9岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗（谏官），期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟，和新乐府，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲病死在长安，白居易回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为；于是被贬谪为州刺史。王

28、涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的原因还是他的直言进谏和那些讽喻诗。  4、今昔对比，总结作者经历 曾经得志升迁，如今被贬离京；曾经春风得意，如今孤独苦闷。 5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。 曾经  色艺双全 红极一时   欢乐奢华  春风得意   才华横溢   连续升迁 如今  年长色衰  漂流沦落 

29、; 孤苦寂寞  苦闷无聊   被贬离京  卧病浔阳     正是有如此的相似，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的同情，又是对自己处境的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。 四、鉴赏最后一段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 先前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中充满的是“天涯沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已

30、是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，先前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经历感伤，因而“满座重闻皆掩泣”而诗人感触最深，故而“江州司马青衫湿。”这真是“天涯沦落至九江，浔阳秋夜遇知音。知音一曲引诗情，世人永唱琵琶行。” 五、听最后两段的配乐朗诵，体会作者的贬谪之恨。 注：第二课时中需要强调的重点字词见课件中标注的部分。 六、作业  名师一号 板书设计                            昔            今 琵琶女     红极一时 &