部编人教版七年级语文下册写作《学习抒情》优质课件

1、七年级语文下册七年级语文下册 抒情抒情第一课时第一课时1 23知识导航，明确目标知识导航，明确目标回顾经典，学习方法回顾经典，学习方法方法指导，实践落实方法指导，实践落实课程导引课程导引初初中中作作文文评评分分标标准准教学目标教学目标1.1.结合本单元学习的课文结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式；抒情这两种抒情方式； 2.2.学习基本的抒情方法。学习基本的抒情方法。 1.1.引导学生理解直接抒情和间接抒情的表达效果；引导学生理解直接抒情和间接抒情的表达效果； 2.2.运用基本的抒情方法进行片段写作。运用基本的抒情方法进行片段写作。 教学

2、重难点教学重难点PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 什么是抒情？什么是抒情？ 抒情：表达情思抒情：表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心象征性地表现个人内心情感的一类文学活动情感的一类文学活动，它与叙事相对它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征具有主观性、个性化和诗意化等特征。 情，主要指外界事物所引起的喜

3、、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情 人非草木，孰能无情？鲁迅先生曾经说过人非草木，孰能无情？鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰无情未必真豪杰”。人之所以有情，才品味出。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情，才学会了如何去爱，去感恩，去创造。了酸甜苦辣；之所以有情，才学会了如何去爱，去感恩，去创造。 刘勰说：刘勰说：“为情而造文。为情而造文。”白居易云：白居易云：“感人心者，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”文章需要有情，才

4、能打文章需要有情，才能打动读者；要让笔尖流淌真情实感，需要选择恰当的抒情方式。动读者；要让笔尖流淌真情实感，需要选择恰当的抒情方式。方法指导方法指导我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？ 1.1.化虚为实显真情。化虚为实显真情。 真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。写出动情点。 2.2.细节描写动人心。细节描写动人心。 现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动

5、。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到达到“一瞬传情，一目传神一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。的动人艺术效果。方法指导方法指导 （1 1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荫蔽？ 荷叶荷叶母亲母亲（2 2）记得那个美好的夜晚，我

6、独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 再塑生命的人再塑生命的人 （3 3）走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回）走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走一步，再走一步走一步，再走一步 （5 5）啊啊！黄河黄河！你是中华民族的摇篮你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化五千年的古国文化，从你这儿

7、发源；多少英雄的故从你这儿发源；多少英雄的故事事，在你的身边扮演在你的身边扮演！黄河颂黄河颂 （6 6）我永不能忘记我永不能忘记，因为我答应过她因为我答应过她，我要回到她的身边我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了我答应过我一定会回去。为了她她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将或者我的坟前。而我将用我的泪水用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱洗去她一切的污秽和耻辱。 土地的誓言土地的誓言回顾经典回顾经典1.1.直接抒情直接抒情 直抒胸臆，就是直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直

8、抒胸臆，就是直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物附着物”，而是让思想感情直截了当地宣泄，而是让思想感情直截了当地宣泄，不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，“我口写我心我口写我心”。这种直陈肺。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。 例如本单元的现代诗歌黄河颂就是直接抒情的写作方式，直抒胸臆，例如本单元的现代诗歌黄河颂就是直接抒情的写作方式，直抒胸臆，表达对黄河，对祖国，对人民的歌颂和赞美。

9、表达对黄河，对祖国，对人民的歌颂和赞美。方法指导方法指导抒情方式抒情方式 2. 2.间接抒情间接抒情 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如土地的誓言土地的誓言: : 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮

10、鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易从

11、这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。写作指导写作指导 2. 2.间接抒情间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”。 （1 1）有的）有的借人抒情借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮

12、晶晶地、盯着我看了很久很久。妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我我”的进步而高兴、的进步而高兴、“我我”因自己因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 （2 2）有的）有的借物抒情借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3 3）有的）有的借事抒情借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记

13、叙之中。，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4 4）有的是）有的是借景抒情借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5 5）有的是）有的是通过议论抒情通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”间接抒情常用方法间接抒情常用方法 1. 1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感

14、我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。情。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，把感情融入所描写的景物中，情景交融，这是中国文学，把感情融入所描写的景物中，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如很传统的表现手法和突出的艺术特点。如: :实践落实实践落实枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物，作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物，渲染出秋夜的

15、幽寂清冷，借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。2.2.融情于事，借事抒情。融情于事，借事抒情。 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就会觉得更真真可亲。出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就会觉得更真真可亲。 如朱自清的如朱自清的背影背影，写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至

16、深。感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩上面，两脚再向上缩; ;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。 这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋这一段叙述文

17、字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。漓尽致。实践落实实践落实抒议结合点情理。抒议结合点情理。 在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人朋友们，用不着

18、多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！豪！ 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战

19、士的无比崇敬和热爱之情。实践落实实践落实 请以请以20202020年的武汉为题，结合实际年的武汉为题，结合实际生活，综合运用直接抒情和间接抒情，体现生活，综合运用直接抒情和间接抒情，体现疫情期间国家和民族的精神凝聚力，抒发你疫情期间国家和民族的精神凝聚力，抒发你自己对武汉独特的情感，表现属于你个人的自己对武汉独特的情感，表现属于你个人的家国情怀，写一个家国情怀，写一个300300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。布置作业布置作业七年级语文下册七年级语文下册 抒情抒情第二课时第二课时1 1 2 23 3习作分析，明确问题习作分析，明确问题点评讲解，方法回顾点评讲解，方法回顾佳作品读，夯实方法佳

20、作品读，夯实方法课程导引课程导引 请以请以2020年的武汉为题，结合实际年的武汉为题，结合实际生活，综合运用直接抒情和间接抒情，体现生活，综合运用直接抒情和间接抒情，体现疫情期间国家和民族的精神凝聚力，抒发你疫情期间国家和民族的精神凝聚力，抒发你自己对武汉独特的情感，表现属于你个人的自己对武汉独特的情感，表现属于你个人的家国情怀，写一个家国情怀，写一个300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。作业布置作业布置本段的抒情在本段的抒情在写法上没有问写法上没有问题，但是抒发题，但是抒发的感情色彩并的感情色彩并不符合文章主不符合文章主题，这也是同题，这也是同学们容易犯的学们容易犯的错误之一。错误之一。

21、二、习作分析二、习作分析本段使用了直接抒本段使用了直接抒情和间接抒情，情和间接抒情，但但是是不足在于，作者不足在于，作者抒发的感情过于高抒发的感情过于高大上，不贴近生活大上，不贴近生活实际，使得抒情变实际，使得抒情变得无法打动人心。得无法打动人心。二、习作分析二、习作分析本段运用了直接本段运用了直接抒情和间接抒情抒情和间接抒情的写作手法，但的写作手法，但是感情抒发过于是感情抒发过于苍白刻板，表达苍白刻板，表达效果不佳。效果不佳。二、习作分析二、习作分析本段的问题在于把抒情变成本段的问题在于把抒情变成了叙事片段，过多交代事件了叙事片段，过多交代事件本身，却没有在抒情上下功本身，却没有在抒情上下功

22、夫。全文三百字，只有段尾夫。全文三百字，只有段尾的十几个字有一点点抒情，的十几个字有一点点抒情，基本是失败的。基本是失败的。二、习作分析二、习作分析问题汇总：问题汇总： “ “感情真挚感情真挚”，是文章的根本所系。一，是文章的根本所系。一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一盘华盘华丽辞藻的大杂烩丽辞藻的大杂烩；虚情假意；虚情假意抒发的内心毫无抒发的内心毫无温度温度，不过是别扭的不过是别扭的文字游戏。文字游戏。明确问题明确问题1.1.抒情不是文章主旨的牵强附会，而是水到渠成，抒情不是文章主旨的牵强附会，而是水到渠成，自然生发的内心情感。自然生发的内心情感。 2.2

23、.抒情不一定非有感叹号。抒情不一定非有感叹号。3.3.未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。4.4.抒情点到为止。抒情点到为止。点评讲解点评讲解 强化感情的几点语言技巧强化感情的几点语言技巧。 语言技巧运用得当，也能强化所要抒发的感情。下面简单介绍几种语言技巧运用得当，也能强化所要抒发的感情。下面简单介绍几种。 1.1.复叠咏叹法。复叠咏叹法。 文章表情达意，力求该繁则繁，该简则简，但不必硬求简洁。有时为了文章表情达意，力求该繁则繁，该简则简，但不必硬求简洁。有时为了 强化感情的需要，可运用反复、排比等手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，强化感情的需要，可运用反复

24、、排比等手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以便引发读者共鸣。例如春以便引发读者共鸣。例如春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（仿佛不说上两三次，就仿佛不说上两三次，就“情情”犹

25、未尽犹未尽）方法回顾方法回顾 2. 2.人称呼告法。人称呼告法。 情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请看魏巍情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请看魏巍我的老师，是如何抒发对老师的依恋之情的：我的老师，是如何抒发对老师的依恋之情的： 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢是察觉

26、，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！他的老师的孩子来说，又是多么漫长！（情感到了不可抑制时，自然就迸发出来了，看，连人称都变成了（情感到了不可抑制时，自然就迸发出来了，看，连人称都变成了“你你”，两相面对，直接抒情了。）两相面对，直接抒情了。）方法回顾方法回顾 3. 3.文不加点法。文不加点法。 当情感积蓄充分时，便会一汇无余，在该用标点的地方，故意忘当情感积蓄充分时，便会一汇无余，在该用标点的地方，故意忘记标点，使读者在视觉和心理上产生紧迫感的同时，也感受到作者那记标点，使读者在视觉和心理上产生紧迫感的同时，也感受到作者那不可遏制的情

27、绪。例如：不可遏制的情绪。例如： 听听，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那听听，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港防波堤海峡的冷雨。雨在他的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港防波堤海峡的船上，清明这季雨。船上，清明这季雨。（后半段不着一（后半段不着一“点点”，一气呵成，勾画出一幅密集连绵的冷雨图，一气呵成，勾画出一幅密集连绵的冷雨图，使读者体味到作者满腹的乡愁。）使读者体味到作者满腹的乡愁。）方法回顾方法回顾要求：快速阅读范文，体会写作要求：快速阅读范文，体会写作方法，并运用到自己的写作中！方法，并运用到自己的写作

28、中！三、佳作品读三、佳作品读 武汉，又名武汉，又名“江城江城”，她很美，却也很脆弱。和爸妈一起登上黄鹤楼，向远，她很美，却也很脆弱。和爸妈一起登上黄鹤楼，向远方眺望，你会陶醉在长江的碧波里，你会沉浸于长江大桥的庄重，你会感受到亲方眺望，你会陶醉在长江的碧波里，你会沉浸于长江大桥的庄重，你会感受到亲子之间的温情，脑海里也会极快的浮现出一个词形容她子之间的温情，脑海里也会极快的浮现出一个词形容她小家碧玉，懂她的已小家碧玉，懂她的已经留下，不懂她的已匆匆奔去经留下，不懂她的已匆匆奔去 然而，随着春运到来，一场疫情席卷了武汉。小姨没有从广州回来，她吃不然而，随着春运到来，一场疫情席卷了武汉。小姨没有从

29、广州回来，她吃不上她最喜欢的洪山菜薹；母亲去了医院，她看不见外婆为她准备的年货；父亲待上她最喜欢的洪山菜薹；母亲去了医院，她看不见外婆为她准备的年货；父亲待在火车站，他不能教孩子写作业了在火车站，他不能教孩子写作业了每一个坚定的选择背后，都有一个不可推每一个坚定的选择背后，都有一个不可推卸的责任：我想，正是因为那份强大的民族凝聚力，在家中等待卸的责任：我想，正是因为那份强大的民族凝聚力，在家中等待“春暖花开春暖花开”的的我们，才能在他们的付出与奉献下安心学习，安心与家里的老人相处。我们，才能在他们的付出与奉献下安心学习，安心与家里的老人相处。 武汉，又被誉为武汉，又被誉为“东方芝加哥东方芝加哥

30、”，她明白如何能让自己保持闪耀。每个时代，她明白如何能让自己保持闪耀。每个时代都赋予了这片土地不同的意义，不变的唯有那一句都赋予了这片土地不同的意义，不变的唯有那一句“家乡，我回来了家乡，我回来了”，不变的，不变的唯有那么一个词，那个词是那么的适合她唯有那么一个词，那个词是那么的适合她首义之城。首义之城。学生佳作学生佳作 在在20202020年的春天里，连着很多天都是阴天，这阴沉的气象和万千武汉人的郁闷年的春天里，连着很多天都是阴天，这阴沉的气象和万千武汉人的郁闷的心情映衬着。从武汉封城起，几近一个月了，从刚开始的每天新增病例上百到现的心情映衬着。从武汉封城起，几近一个月了，从刚开始的每天新增

31、病例上百到现在首日无确诊病例。我们看不见，但我们心里都清楚，有多少人，多少个日月昼夜在首日无确诊病例。我们看不见，但我们心里都清楚，有多少人，多少个日月昼夜难寝。他们从四面八方赶来，为了抗役，为了武汉，为了中国能够好起来，这个新难寝。他们从四面八方赶来，为了抗役，为了武汉，为了中国能够好起来，这个新年，注定不凡，抗役人员，就是天使！年，注定不凡，抗役人员，就是天使！ 今天早上起来，照例拉开窗帘，一束强光刺了进来。我下意识的遮住眼睛，没今天早上起来，照例拉开窗帘，一束强光刺了进来。我下意识的遮住眼睛，没错，久违的晴天，抬起头，天是蓝色的，阔远到了尽量处，纯粹得没有一丝云。街错，久违的晴天，抬起头

32、，天是蓝色的，阔远到了尽量处，纯粹得没有一丝云。街面上照旧没有人，但是隐隐约约、由远至近的鸟鸣可是远亲般的又相逢了。微风穿面上照旧没有人，但是隐隐约约、由远至近的鸟鸣可是远亲般的又相逢了。微风穿过树林叶子轻颤。蓝天之下的武汉，头一次这么安静，又这么生机勃勃，好似平静过树林叶子轻颤。蓝天之下的武汉，头一次这么安静，又这么生机勃勃，好似平静中积蓄着力量，还是清晨，阳光微微地洒在楼房上，从下至上得一铺，就是画家富中积蓄着力量，还是清晨，阳光微微地洒在楼房上，从下至上得一铺，就是画家富有心力地一刷，高亮中似乎充满了希冀。有心力地一刷，高亮中似乎充满了希冀。 没错，即使疫情当头，我们也决不认输，与武汉长

33、久厮守，待到又一瓣樱花落没错，即使疫情当头，我们也决不认输，与武汉长久厮守，待到又一瓣樱花落在我的窗沿，你我穿越回好几年前，欢快依旧。没错，武汉，我们和你在一起！在我的窗沿，你我穿越回好几年前，欢快依旧。没错，武汉，我们和你在一起！学生佳作学生佳作 在这个本应热闹喜庆的新年，我们遭遇了一场突如其来的疫情。新型冠状在这个本应热闹喜庆的新年，我们遭遇了一场突如其来的疫情。新型冠状病毒似一阵阴冷的朔风，吹散了我们欢乐的团聚，吹走了我们自由的生活！病毒似一阵阴冷的朔风，吹散了我们欢乐的团聚，吹走了我们自由的生活！ 近两个月来，我们每天只能待在家里与外面的世界隔窗相望：看明媚的阳近两个月来，我们每天只能

34、待在家里与外面的世界隔窗相望：看明媚的阳光，听沙沙的雨声，看黄昏里群鸦飞过，听天空中禽鸟乱鸣光，听沙沙的雨声，看黄昏里群鸦飞过，听天空中禽鸟乱鸣 我们从没有像现在这样热爱大自然，从没有像今天这样热爱自由！但是在我们从没有像现在这样热爱大自然，从没有像今天这样热爱自由！但是在这特殊的时期，我们只能待在家里做好自己应该做的事，默默的期盼这场无硝这特殊的时期，我们只能待在家里做好自己应该做的事，默默的期盼这场无硝烟的战争早日胜利！烟的战争早日胜利！ 虽然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我们却看虽然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我们却看到更多的逆行者从祖国的四面八方迎风而来！他们也有要团

35、聚的家人，他们也到更多的逆行者从祖国的四面八方迎风而来！他们也有要团聚的家人，他们也有对病毒的畏惧，但使命与担当却让他们放弃安逸，毅然决然地奔赴战场，不有对病毒的畏惧，但使命与担当却让他们放弃安逸，毅然决然地奔赴战场，不知道他们又度过多少个不眠不休的昼夜，不知道他们又多出多少张被口罩勒出知道他们又度过多少个不眠不休的昼夜，不知道他们又多出多少张被口罩勒出伤痕的面庞，他们不惧危险，忘怀自己，只为这场战争的胜利！伤痕的面庞，他们不惧危险，忘怀自己，只为这场战争的胜利！ 所以，哪有什么岁月静好，只不过是他们在为我们负重前行！所以，哪有什么岁月静好，只不过是他们在为我们负重前行！ 2020 2020年

36、的春天已然来临，胜利的日子即将到来，让我们重逢在桃红柳绿的年的春天已然来临，胜利的日子即将到来，让我们重逢在桃红柳绿的春光里，让我们相会在英雄之城的大武汉！春光里，让我们相会在英雄之城的大武汉！学生佳作学生佳作 2 2020020的武汉，一片寂静，因肺新冠炎的突然袭击，我们不得不禁足于自己小小的家中。当我望向的武汉，一片寂静，因肺新冠炎的突然袭击，我们不得不禁足于自己小小的家中。当我望向窗外，尚未复苏的柳条在风中无力的摆动着，空中的云朵被刻意地乱摆乱放；地上的野猫慌忙逃窜，窗外，尚未复苏的柳条在风中无力的摆动着，空中的云朵被刻意地乱摆乱放；地上的野猫慌忙逃窜，连梅花也都不敢露出头来。连梅花也都

37、不敢露出头来。“武汉，你何时能好起来？我想再次品尝武汉，你何时能好起来？我想再次品尝“蔡林记蔡林记”那混合着咸甜双味的那混合着咸甜双味的热干面；我希望能再领略，黄鹤楼那如被仙气环绕的秀丽景象；我盼着能再听闻，归元寺那庄严浑厚热干面；我希望能再领略，黄鹤楼那如被仙气环绕的秀丽景象；我盼着能再听闻，归元寺那庄严浑厚的钟响；我等着某天，能再去一睹长江滚滚的风采的钟响；我等着某天，能再去一睹长江滚滚的风采”我紧紧抓着胸口不放，心中的千言万语都被我紧紧抓着胸口不放，心中的千言万语都被蜂拥的血液裹起。蜂拥的血液裹起。 打开电视，映入我眼帘的已不再是一个个幽默地卡通人物，而是一位位坚毅的白衣战士！打开电视，

38、映入我眼帘的已不再是一个个幽默地卡通人物，而是一位位坚毅的白衣战士！“一方一方有难，八方支援有难，八方支援”，在党中央抗疫的号令下，白衣战士们火速从全国各地驰援而来，守护着我们的武，在党中央抗疫的号令下，白衣战士们火速从全国各地驰援而来，守护着我们的武汉。谁曾知道，为了抗疫，他们离开家人，告别朋友，挺身而出；为了守护，他们不顾容颜，不辞辛汉。谁曾知道，为了抗疫，他们离开家人，告别朋友，挺身而出；为了守护，他们不顾容颜，不辞辛劳，日夜工作劳，日夜工作还有我们武汉的志愿者、警察、环卫工人等等，全都义无反顾的站上一线，共同为还有我们武汉的志愿者、警察、环卫工人等等，全都义无反顾的站上一线，共同为守护

39、我们的家园而奋斗！守护我们的家园而奋斗！ 我真不知该怎么表达自己心中的赞美之情，他们为我们付出太多太多，也许只有通过文字才能粗我真不知该怎么表达自己心中的赞美之情，他们为我们付出太多太多，也许只有通过文字才能粗略笨拙地表达出来吧。再一次望向窗外，我看见的武汉悄然的改变了。随风摆动的柳条萌发出了新芽，略笨拙地表达出来吧。再一次望向窗外，我看见的武汉悄然的改变了。随风摆动的柳条萌发出了新芽，杂乱的积云躲到了天边，空地上的喵咪们慵懒的享受着春日的阳光，枝头的梅花绽开了笑颜，是那么杂乱的积云躲到了天边，空地上的喵咪们慵懒的享受着春日的阳光，枝头的梅花绽开了笑颜，是那么的温暖、祥和的温暖、祥和学生佳作学

40、生佳作 课程小结：抒情是初中阶段的作文重点考察标准，真实自然才是抒情的灵魂。只有随情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛的前提下，注意强化语言的抒情效果，才能以真心打动读者，以真情感染读者。同样地，切忌无病呻吟，为强化而强化才好。写作写作 学习抒情学习抒情第第2 2课时课时第第1 1课时课时同学们，有人说同学们，有人说“前世五百次的回眸才换前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会个表达真情的机会同桌之间，说一句或感同桌之间，说一句或感激或珍惜友谊

41、或相互鼓励或其他能表达你此时激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。此刻的情感的话，限时两分钟。情景导入情景导入第第1 1课时课时学习抒情学习抒情什么是抒情？抒情可以分成几类？请什么是抒情？抒情可以分成几类？请结合教材上的知识短文结合教材上的知识短文学习抒情学习抒情，勾，勾画出相关内容。画出相关内容。生活中，我们常有动情之时，生活中，我们常有动情之时，“情动情动于中而形于言于中而形于言”，这就是抒情。，这就是抒情。常见的抒情方式有两种：直接抒情和常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情。认识抒情认识抒情抒情是指作者在文中自然真挚地表露抒情是指作者在文中自然

42、真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章使之受到感动或产生激情，从而增强文章的感染力。抒情就是抒发感情，是一种表的感染力。抒情就是抒发感情，是一种表达方式，它是达方式，它是作者或文中人物表达主观感作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露受、倾吐心中情感的文字表露。请同学们结合在请同学们结合在黄河颂黄河颂和和土地土地的誓言的誓言中学到的有关直接抒情和间接抒中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识，判断下列片段哪些是直接抒情，情的知识，判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情。哪些是间接抒情。又是秋天，妹妹推我去

43、北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活懂。我俩在一块儿，要好好儿活史铁生史铁生秋天的怀念秋天的怀念 间接抒情间接抒情母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？冰心冰心荷叶荷叶母亲母亲直接抒情直接抒情我们祖国的英雄儿女，将要学习你

44、的我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！伟大坚强！光未然光未然黄河颂黄河颂直接抒情直接抒情这南方的初春的田野！大块儿小块儿这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿地起着水泡儿这一切都使人想着一样这一切都使人想着一样东西东西生命。生命。 莫怀威莫怀威散步散步间接抒情间接抒情当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土

45、的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起

46、幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言间接抒情间接抒情此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我回因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易要看下面遥远的

47、岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 莫顿莫顿亨特亨特走一步，再走一步走一步，再走一步间接抒情间接抒情记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 海伦海伦凯勒凯勒再塑生命的人再塑生命的人直接抒情直接抒情作者或人物不借助别的事物，直接出作者或人物不借助别的事物

48、，直接出来抒发自己的情感，即为来抒发自己的情感，即为直接抒情直接抒情。没有直白的抒情语句，而把感情融入没有直白的抒情语句，而把感情融入叙事、描写和议论中，由读者慢慢体会，叙事、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是则是间接抒情间接抒情。请同学们分析一下这七个片段，说说请同学们分析一下这七个片段，说说直接抒情和间接抒情哪一种更好，哪一种直接抒情和间接抒情哪一种更好，哪一种更适合用于写作中。更适合用于写作中。直接抒情即直抒胸臆，它的好处是情直接抒情即直抒胸臆，它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。而感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。而间接抒情则是融入叙事、描写和议论中，间接抒情则是融入叙事、描

49、写和议论中，它的好处是情感含而不露、耐人寻味。它的好处是情感含而不露、耐人寻味。直接抒情与间接抒情这两种抒情方式直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，根据抒情的位置没有高下之分。写作时，根据抒情的位置和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和间接抒情相互需要注意的是，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。配合往往能令文章产生更为强大的感染力。抒情以表达个人的主观感受为主。它抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表达情感体验。它

50、不具体刻画人和认识来表达情感体验。它不具体刻画人物，不展开故事情节。运用抒情表达可增物，不展开故事情节。运用抒情表达可增加吸引力和感染力。加吸引力和感染力。总结存储总结存储间接抒情是委婉含蓄、耐人寻味的。间接抒情是委婉含蓄、耐人寻味的。直接抒情则是思想感情的直接袒露，它直直接抒情则是思想感情的直接袒露，它直陈肺腑，发自内心，有极强的感染力、爆陈肺腑，发自内心，有极强的感染力、爆发性。在写作时，合理地运用这两种抒情发性。在写作时，合理地运用这两种抒情方式可使文章增色，也更容易打动读者。方式可使文章增色，也更容易打动读者。片段作文。写一段话，合理运用抒情片段作文。写一段话，合理运用抒情方式，表达你

51、对某人、某事、某景的情感。方式，表达你对某人、某事、某景的情感。要求情感真挚，要求情感真挚，200200字左右。字左右。课后作业课后作业作业展示步骤：作业展示步骤：1.1.以小组为单位，学生先小组内逐一展示以小组为单位，学生先小组内逐一展示习作。习作。2.2.小组内同学互评习作，并推选出小组内小组内同学互评习作，并推选出小组内的优秀习作在班级展示交流。的优秀习作在班级展示交流。3.3.全班评价习作：小作者运用了哪种抒情全班评价习作：小作者运用了哪种抒情方式？抒发的感情是否真挚？你还有其他感受方式？抒发的感情是否真挚？你还有其他感受想表达吗？想表达吗？展示交流展示交流第第2 2课时课时我们以我们

52、以土地的誓言土地的誓言为例，看看直接为例，看看直接抒情的方法是什么。抒情的方法是什么。品析抒情品析抒情没有人能够忘记她。我必定为她而战斗没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！放！你必须站立！土地的誓言土地的誓言这段话，运用了什么这段话，运用了什么手法？抒发了怎样的感情？手法？抒发了怎样的感情？没有人能够忘记没有人能够忘记她她。我必定为她而战。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，斗到底。土地，原野，我的家乡，你你必须必须被解放！你必须站立！被解放！你必须站立！人称变换人称变换呼告呼告土地土地母亲母亲比

53、作比作拟人拟人直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念等情感，更加炽热、直接地表达情感。眷念等情感，更加炽热、直接地表达情感。直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何不要任何“附着物附着物”，而是思想感情而是思想感情直截了当直截了当地宣泄；地宣泄；不讲究含蓄委不讲究含蓄委婉婉，而是思想感情毫无遮掩地坦露。这种直陈，而是

54、思想感情毫无遮掩地坦露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得肺腑的抒情方式，往往显得坦率、朴质、诚恳坦率、朴质、诚恳，很能打动人心。很能打动人心。两种抒情方式没有高下之分，但中国传统两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚的审美观念崇尚含蓄美含蓄美，情感抒发也以，情感抒发也以间接抒间接抒情情为主。间接抒情与直接抒情相比，必须得有为主。间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要一种凭借，即要有一种有一种“附着物附着物”作为依托：作为依托：或人，或事，或景，或物，或议论中，或叙述或人，或事，或景，或物，或议论中，或叙述时，时，将景物与人的思想感情互相融合将景物与人的思想感情互相融合，创造

55、一，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。种诗意的意境，让你去感受、去品味。常见的间接抒情的方法有哪些呢？常见的间接抒情的方法有哪些呢？记事抒情记事抒情是指是指寓情于事寓情于事，叙述中带，叙述中带有强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。有强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。记事抒情记事抒情即物抒情即物抒情借景抒情借景抒情寓情于理寓情于理他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部校补校补赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有呢，也没有“说说”。他又向。他又向“古典新义古典新义”迈进了。他迈进了。他潜心贯注，心会

56、神凝，成了潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼何妨一下楼”的主人的主人。 臧克家臧克家说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段记事抒情不能停留在客观的交代与陈述中，记事抒情不能停留在客观的交代与陈述中，而应处处表露出作者的情感，将情隐含在叙中。而应处处表露出作者的情感，将情隐含在叙中。借景抒情借景抒情这种写法这种写法移情入景移情入景，看似写景，看似写景，实则抒情。王国维说：实则抒情。王国维说：“一切景语，皆情语一切景语，皆情语也。也。”王夫之说：王夫之说：“情、景名为二，而实不情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景、景中情

57、。景、景中情。”可见，融情于景、情景交融可见，融情于景、情景交融是习作的重要手段。是习作的重要手段。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，

58、黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言深刻、独到的感受，情景协调。深刻、独到的感受，情景协调。即物抒情即物抒情是借对具体事物的描写，寄托、是借对具体事物的描写，寄托、传达作者的某种情感，常用比喻、象征、拟传达作者的某种情感，常用比喻、象征、拟人等修辞手法，借助咏物，曲折委婉地把感人等修辞手法，借助咏物，曲折委婉地把感情表达出来，使文章含义隽永，耐人寻味。情表达出来，使文章含义隽永，耐人寻味。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢