五年级教案李吉林教学设计《猫》

1、.五年级教案李吉林教学设计?猫?教学要求一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而保护小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用听凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时准备第一课一、导入联络学生的生活，让学生对新课产生亲切感。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？表达：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍板书，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上?猫?。二、自学课文。小

2、朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义这篇课文中，写了哪些猫？大猫和小猫，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。第一段：猫的性格实在古怪。第二段：满月的小猫更得意。三、讲读课文。第一段：1课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3范读第一段。4如今我们先来看第一小

3、节，边读边想：从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。放幻灯：猫在睡觉学生表达：猫很老实。释：无忧无虑放幻灯：猫出去玩学生表达：猫很贪玩。放幻灯：猫等老鼠学生表达：猫很尽职。释：尽职突出：非不可 1/2 1 2 下一页 尾页5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。说老实吧，它确实；可是；说这贪玩吧，确实是呀可是说它老实吧6比较读 这两种句式语气有什么不同？它很老实说它贪玩吧比较读 再比较比较，体会

4、体会它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？并不完全这样7根据板书指点：说它 老实可是贪玩贪玩可是尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？作者爱猫，觉得猫像顽皮得意的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了8指导朗读。如今我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉

5、得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。可划的词语：它要是快乐，能比谁都温顺可亲，它假设是不快乐，一声不响。这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：1它要是快乐，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。2快乐时的温顺可亲是详写的，不快乐时一声不响，写得简单。3写快乐，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔 变化多端粗细各异4猫并无快乐与不快乐之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10指名读第二节，要把你们刚刚讲的冒号、层次、感

6、情，用停顿和语调表达出来。四、稳固词语。听凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课一、讲读课文。第一段，第三节。1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？板书：怕、勇猛2用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3如今我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它 老实 可是 贪玩 贪玩 尽职古怪 温顺可亲 一声不响 怕 勇猛这些方面，课文中哪些写得详细老实、尽职、温顺可亲、勇猛。根据学生答复在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温顺可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作