小学语文下册课件：《达尔文和小松鼠》

1、小学语文下册课件： 达尔文和小松鼠小学语文下册课件篇一： 达尔文和小松鼠【教学要求】1. 正确. 流利地朗读课文2. 理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。3. 正确认读本课 17 个生字，会写 6 个生字。【教学重点难点】 识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔 文是如何喜欢小动物的。课时教案一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家， 他对动物 . 植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。 今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课 题，注意“鼠”的读音。二

2、、自读课文，识记生字。1. 借助拼音，自读课文，要求读准字音。2. 同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3. 自由圈出认字表中的生字，4. 同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5. 检查读生字词。 （形式可以多种多样： 检查困难生读 .指名领读.分行开火车读 . 齐读等 )6. 出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7. 学生自己先识记要求学会的字， 然后交流讨论， 怎样记住本课 生字。8. 指名分段朗读课文三、理解课文，指导朗读。1. 自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动 物。非常热爱大自然的 ?2. 把自己的想法和同桌交流交流。重点理解： (1) 第二自然段是重点

3、段，在学生反复朗读的基础上， 体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要 探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉 弄”“观察”这几个词。(2) 第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。 在这里要引导 学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢 ?那是因 为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些 小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会 . 玩耍。(3) 图文结合学习第四自然段， 通过多种形式的朗读读出达尔文观 察小鸟时精力多么集中 . 多么专心，读出小松鼠的活泼 . 可爱，读出松 鼠妈妈的担心和焦急。(4)

4、 第五自然段要以读代讲， 通过老师的感情朗读， 让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的3. 选择自己最喜欢的句子， 有感情地给大家读读， 也可以给大家 背背。四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松 鼠和妈妈之间会说些什么。五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或 者讲给你的爸爸妈妈听吧 !小学语文下册课件篇二： 达尔文和小松鼠【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。2. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。3. 了解科学家达尔文

5、从小就喜欢各种动物， 仔细观察动物的生活 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动 物的教育。4. 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。【教学重点难点】理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然 界奥妙的精神。第一课时一、谈话揭题。 同学们，你们喜欢小动物吗 ?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物 ?这 什么?今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物， 而且还有一段有趣的小故事呢。二、初读课文1. 借助拼音读课文， 注意读准字音， 边读边画出生字和会认的字。2. 再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多 读几遍。3. 电脑出示词语，让学生

6、读一读： 达尔文一位野外虫子他们 捉弄从未一件粗糙外衣 树干尾巴着急坏人4. 请学生自由、轻声地朗读课文。5. 指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。三、感知课文1. 说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。 （以下几点估计 学生能读懂， 如达尔文是什么人， 他小时候爱到什么地方玩， 喜 欢什么。）2. 教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。 第二课时、以读为主，学习课文1. 教师以问引读第一段：达尔文是什么时候、哪个国家的人 ?学生读第一段。教师让学生圈 画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。2. 教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物 ?体会第二句中“天上的地上的水

7、里的他都喜欢”，概括 地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢， 喜欢的范围很广。 )引导学 生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动 物的原因，是想探索动物世界的奥秘。3. 有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过 的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢 ?请同学们自己轻声读读三至六段课文。(1) 学生简单说说发生了什么有趣的事。(2) 小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢 ?请学生多读几遍第四段的 第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动 不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这 两句主要写什么

8、?把描述小松鼠动作的词语画出来。 再读小松鼠玩耍的 词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象 ?这里不仅说出了小松鼠 的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中(3) 小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢 ?同桌互相读一读第四段 的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小 松鼠活泼可爱的词语。(4)教师范读第五段， 学生练习朗读。 利用挂图了解松鼠妈妈“急 坏了”的神态、动作，再练习朗读。4. 松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为一一学生读最后一段。提 示句尾是“ ! ”，再练习朗读，读出适当的语气。5. 朗读全文。二、 提出生字、记忆字形。1. 分析结构，进行归类。(1) 指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。(2) 哪些是左右结构的字 ?哪些是上下结构的字 ?(3) 哪个字是独体字 ?2. 运用方法，记忆字形。(1) 你认为哪个字容易记 ?用什么方法记 ?(2) 左右结构的，上下结构的字，分别怎