河清中学全域德育特色报告

1、河清中学全域德育特色报告河清中学全域德育特色报告 成长中的记忆多年来，学校在建构 有尊严的教育生活理念指导下，坚定不移地把学校德育工作放在首位， 以环境育人为突破口，以自主管理为机制，以特色项目为载体，以特 色活动为抓手，树立人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事是德 育内容，时时是德育契机的德育观，用爱心热心诚心耐心开展教育教 学工作，在每一位学生的心田留下他们成长中难忘的记忆，形成了全 域德育的办学特色。全面覆盖处处育人德育工作作为一个动态的系统工程，只有建立 全方位推进的机制，方能收到良好的效果。以独特的校园文化育人。良好的育人环境能起到催人奋进积极向上的作用。学校始终注重育人环境的营造

2、，以环境育人为突破口，让优美和 谐的校园环境提升学校的品质和形象， 使学生在潜移默化中受到教育。精心布局校园环境。邀请国际设计顾问有限公司（奥运场馆水立方设计单位），以成长 中的记忆为主题，对校园进行重新规划，融自然景观与人文景观于一 体，既古朴典雅，又富有现代气息，表达出厚重的文化意蕴，形成独 特的校园育人氛围。东有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉树林，北有总 理雕塑广场。漫步薇湖水岸，感受上善若水；身处花丛林间，倍觉神清气爽； 遥看巍巍钟楼，更感时间可贵；流连总理广场，令人肃然起敬：为中 华崛起而读书，一个声音时时催醒每一位读书人，为振兴中华而努力 读书。精心设计文化布置。在教学楼

3、图书馆试验楼张贴名人画像着名科学家画像格言警句学 生绘画，激起学生热爱家乡的自豪感热爱科学的神圣感。在薇湖边设立碑廊，上书岳飞的满江红，以民族英雄的情怀激 励学生的努力学习报效祖国。在教学楼前广场设立三风碑，上书校训：锲而不舍，校风：崇德 尚文务实求真，教风：敬业合作博学致远的，学风：砺志笃行乐学臻 善，让三风建设深入人心。充分利用育人阵地。利用校报校园广播橱窗校园网国旗下讲话等宣传阵地，对学生进 行思想渗透；利用校史馆的育人功能，激发出弘扬传统爱校建校的自 豪感，催人发愤图强，鼓励再创辉煌；利用课堂主阵地，开设校本课 程地方文化周恩来心海导航等，对学生开展德育。让每一堵墙壁会说话，让每一块绿

4、地都传情，让每一个角落都励 志。通过校园文化建设，在学生中形成了一种无形的向心力和凝聚力， 具有催人奋发向上积极进取开拓创新的教育力量。以丰富的主题活动育人。学校重视通过班会课报告会等形式抓好主题教育，开展丰富多彩 的主题教育活动。组织入学军训，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚 韧意志，培养吃苦耐劳的精神，利用五四一 二九等传统纪念日，认真 开展以爱国主义教育为核心的革命传统教育。青春惜春争春主题活动激发了青春的热情，感恩系列主题活动洗 涤了学生的心灵增强了学生的责任感，罗江吴冠志王国权等励志演讲 激励了学生斗志，激发了学生学习的内驱力，优雅女生评比活动提升 了女生的修养，阳光体育展

5、示了活力，体育比赛展示了个性，海量阅 读提升了素养，艺术活动彰显了个性，科技创作激发了兴趣，成人宣 誓仪式增强了时代责任感，社会实践活动锻炼了能力。开展徒步励志远足活动，带领学生徒步到几十里外的周恩来纪念 馆韩侯故里八十二烈士陵园等实践基地，充分利用本地区教育资源， 开发教育基地的德育功能，培养学生良好的身体和心理素质，养成吃 苦耐劳不畏艰难的坚毅品格，形成团队精神。在徒步考察的过程中互相帮助，感到的是兄弟姐妹般的亲情；在 与老师基地工作人员的平等交流中，得到的是自信与尊严；体验到的 是成功的欢乐。让学生心中那涌动的激情在徒步过程中尽兴奔放，让学生想像的 翅膀在活动的天空中自由翱翔！随之而来的

6、就不仅仅是对学习的热爱， 还有对生活对家乡的热爱，这种爱可以还学习以生命，它在渗透人的 灵魂时，给人以潜移默化的高尚和优雅！这种经历使学生受益终身， 成为他们生命中不老的记忆。以多样的形式开展心理教育。现在的学生大多数是独生子女，不少人身上存在着固执唯我独尊 或孤独自卑粗暴焦躁等不良品行，如何使学生养成良好的心理素质,提高学生的心理健康水平，是素质教育的重要内容和任务之一。学校特别重视对学生进行心理健康教育，并以此为特色项目开展 形式多样的教育活动。学校有心理学科特级教师秦汝高，开设了特级教师心理工作室， 引进专职心理教师韩青，建立心理咨询室。以两位专职心理教师为主，全体教职工配合，做了卓有成

7、效的工 作。开设心理健康课程。由韩青老师根据心理学知识自己编写教案给学生上课，学校组织 力量编写校本课程 心海导航学习心理与方法，开发校本课程 积 极心理学，排入课表，教给学生常用的心理学知识和心态调节心理训 练方面的技巧，帮助学生更好地适应学习和生活。加强学科渗透。积极培训教师，使教师具备一定的心理学知识，挖掘各学科中的 心理健康教育素材，在学科教学中渗透心理健康教育，教师在课堂上建立起新型的师生关系，营造积极的课堂心理氛围，进行生命间平等 的交流。定期举行心理健康讲座。对高一学生主要是帮助他们尽快适应新的环境和高中学习生活，鼓励他们树立自信；对高二学生主要是帮助他们解决情感人际交往遭 受挫

8、折等方面的问题，帮助他们正确评价自己；对高三学生主要是帮 助他们缓解学习的压力树立远大的理想，让他们更轻松自信地投入学 习。编写心理小报。以文字和图片等形式，定期印发，介绍易出现的心理问题及应对 方法，介绍简单有效的心理保健方法，便于学生自己操作。开辟心理健康教育专栏。利用宣传栏和校园广播站，开辟专门的咨询栏目，对一些普遍性 的心理健康问题进行解答。设立特级教师心理工作室和心理咨询室，随时接待学生咨询，开 展心理辅导，解决学生个体面临的心理问题。设立心理信箱心理健康热线电话，开通网络咨询，接受不愿面对 面交流的学生的咨询， 让学生通过信件电话和-等形式把问题告诉老师， 老师认真回复，和学生平等

9、沟通，不直接与学生见面，回答相关的问 题。做好高三学生的考前辅导工作，帮助他们减轻压力，每年高考入 考场前，特级教师秦汝高都在考区外和学生一一击掌甚至拥抱，让学 生轻松应考。建立起家校一体的心理健康教育机制。利用各种形式向家长宣讲心理教育的基本知识，编写了家长学校 心理辅导教材，让家长关注学生的心理状态，改善亲子关系，营造和 谐的家庭气氛。通过课题研究深入推进心理健康教育。校长主持研究国家级课题高中教师心理健康现状调查与对策研 究，该课题于年月获全国优质教育成果一等奖。年月，学校被国家基础教育实验中心批准为十一五重点课题中 国学校心理健康教育行动研究实验学校。此外，学校多次邀请南京大学教授南师

10、大心理学博士导师等为学 生讲学，积极鼓励教师参加心理咨询师资格考试。一些兄弟学校邀请我校心理教师做心理教育培训学生心理辅导，特级教师秦汝高还在电视台做了心理健康系列讲座，充分发挥了学校 的示范辐射作用和服务社区的功能。全员参与人人育人德育是一项系统工程，不仅需要班主任任课教 师的辛勤劳动，也需要学校行政管理人员家长社区的共同参与。完善教师集体负责制。发挥班主任的核心作用。班主任通过班会课谈心等形式做好学生思想上的引导员；通过给 学生周记写短评回复给老师的一封信等形式做好学生心理上的疏导员; 通过学习心得交流会学习小组竞赛等形式做好学生学习上的辅导员； 通过家校联系薄劳动周等形式做好学生生活上的

11、服务员；通过班科分 析会班务日志等形式做好师生生生关系的协调员。学校每周开展一次班主任教研，每学期一次班主任论坛，每年选 派德育干部和优秀班主任参加全国中小学班集体建设研讨会全国德育 工作会议，与各地区教育专家进行经验交流，学校还通过评选优秀班 主任优秀班集体，外出考察学习等活动激励班主任更好地做好本职工 作，推动班主任队伍的发展。实行德育导师制。学校立足校情学情，创造性地实行德育导师制，每个教师辅导几 名学生，签订学生成长导师责任状，要求导师辅导到位家访到位。通过优秀班科组评选，让同一班级任课教师形成合力。提倡教师互助合作家访，同一个班级的几位任课教师一起家访， 了解学生家庭情况学习环境，和

12、家长一起研究一人一策的教育方法。加强德育的学科渗透。充分发挥课堂主阵地的育人功能，在学科教学中渗透德育。全体教师用自己的责任心爱心耐心对待每一个学生。老师，多年如一日，呕心沥血，爱生如子，默默奉献，他将爱的 阳光播洒到每一个学生的心灵，用人性的光辉浇灌学生的心田，一个 学生在给陈老师的信里亲切地称他为我的父亲。建立学生自主管理体系学校提出了自我设计自主管理自我完善的三自教育，发挥学生在 教育过程中的主观能动性，让三自教育覆盖学生管理的方方面面。突出团委学生会的管理作用。通过竞争上岗的形式把责任心强习惯良好敢于管理的学生选入学 生干部行列，并敢于放手，加强培训，让他们积极主动的参与班级年 级和学

13、校的日常管理，学校的宿舍就寝食堂就餐两操秩序校园卫生文 明礼仪等多项管理均由学生自主完成，培养了学生的主人翁意识。班级内部实行小组管理制度。以小组为单位，负责一周内班级纪律学习情况服饰仪表卫生保洁等全方位工作， 组长由小组成员轮流担任， 负责记录学习纪律卫 生等情况，并及时督促改正。实施班级量化管理方案，健全班级各项规章制度，保证学生自 主管理能真正落到实处。小组管理中让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面 对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任服 务于集体，这不仅增强了学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学 生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的

14、积极 性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。重视学生社团的自我教育作用。学校有很多学生社团，如文学社戏剧社棋艺社篮球队舞蹈队读书 会等等，社团成员通过参与社团活动社团管理等与社团紧密地联系在 一起，成员间交流思想切磋技艺互相启迪增进友谊，产生强烈的归属 感荣誉感责任感，不仅陶冶了情操，培养了健康情趣，同时还有利于 学生身心健康地发展。社团成了学生自我锤炼意志敞开心灵的重要场所。翔宇戏剧社由高一的赵晶孙一鸣等十人组成，他们利用课余时间 开展活动，排演课本剧，在高一年级期末表彰大会上，他们表演的话 剧雷雨深深吸引了高一全体师生，整个表演过程中除了阵阵掌声, 听不到一点嘈杂声。他们在排练

15、中互相鼓励互相帮助，锻炼了能力培养了团队协作精 神提高了自己管理自己的能力，变得更加自信自爱自强。组织青年志愿者行动。倡导学生利用课余时间志愿参与社会公益事业服务活动，把服务 社会与教育青年学生结合起来。如古黄河生态监督岗志愿者行动，为保护古黄河的生态发挥了重 要作用；啄木鸟行动为美化城市起到了积极的作用。青年志愿者行动使学生体会到人人为我我为人人的理念，拓宽了 学生的生活范围，丰富了学生的人生阅历，锻炼了学生的能力，提高 了思想修养和精神境界。此外学校还形成了家校社区联手的管理机制，开展家长开放日活 动等活动，让家长走进校园，聘请社区有关人员以报告会等形式教育学生，发挥家长社区在德育管理过程

16、中的重要作用，共同促进学生健 康成长。全程服务时时育人学校树立全程育人的观念，让从学生入学到毕 业整个过程，在学习工作和生活等各个方面，自始至终感受到教育的 影响。日常德育精细化。坚持校长教干教师管理员学生五级值班制，从早到晚对学生进行 跟踪教育。学校制定了学生一日常规要求，让学生的养成教育在精细处得到 落实。从早晨进校的一声问好开始，学生的仪容仪表学生证佩戴自行车 排放等就接受着规范的要求；上午的跑操中午的静校大课间的阳光体 育活动傍晚的兴趣小组活动秩序井然，学生良好的行为习惯得到了培 养。三年德育系列化。依据中学德育大纲，学校出台了年度德育实施办法，高中 三年德育主题的安排因年级制宜，选择

17、教育工作的侧重点和突破口， 形成主题教育系列。高一年级主要是养成教育。以走进高中为主题开展入轨教育和学习生涯规划设计。实现异班管理制，填写学生成长记录册，邀请专家给学生做学习生涯规划专题报告，特级教师张树林等给学生做学习习惯养成专题讲 座，在学习习惯学习方法等方面给学生指导， 培养学生良好的道德情 操和文明行为习惯，教育学生学会尊重自我尊重他人尊重社会；培养 学生的责任意识，对自己负责，对他人负责，对社会负责。高二年级主要是感恩教育。以拼搏高二为主题，利用母亲节教师节等节日，布置为父母洗脚 等德育作业，开展算亲情帐活动。邀请首席演讲家邹越为学生做让生命充满爱主题演讲，邀请苏州 大学法学硕士李成

18、松给学生做感恩 一励志报告，教育学生关爱同学朋 友和家庭，关爱集体环境和社会，更加顽强的拼搏，回报家人回报社 会。高三年级主要是理想教育。以策划人生为主题对学生进行理想教育和考前指导，开展写给过 去的我一封信活动，总结过去，畅想未来。请优秀毕业生张国梁周清等回母校交流学习经验，邀请演讲家给 学生做演讲，教育学生要有理想和抱负，坚定信心，勇于拼搏，不断 提高自身素质和修养，努力实现人生价值。此外， 学校还建立学生成长档案和学分制评价制度， 坚持以学生 发展为本，尊重个体差异，重视潜能开发，为每个学生建立发展档案, 进行跟踪管理。学年德育常态化学校抓住一学年中的重要节点，坚持常态化地搞好系列活动。

19、精心准备学期初的第一次国旗下讲话和开学典礼，上好入学第一课，鼓足学生的干劲；精心组织春季田径运动会，培养学生的拼搏精 神和团队精神；精心安排红五月系列活动，让革命传统在学生心中开 花；举行优秀班集体评选活动，增强班级凝聚力；召开总结表彰大会， 表彰先进激励后进；举行毕业典礼，并在总理广场合影，让三年高中 生活成为学生成长中永远的记忆。开展河清一清华夏令营活动。河清是河清中学，清华是清华大学。学校每年都组织部分学生赴清华大学参观学习，让学生走进名校，感受名校浓郁的学术氛围，和清华学子面对面，倾听他们成功的经验， 激起他们强烈的学习欲望，同时带领学生游览天安门长城故宫等着名 景点，开阔学生的视野，

20、丰富学生的人生体验。张丽缘同学在日记里写道：此次夏令营活动，我们长途跋涉，还克服炎热的天气，着实锻炼了我们的意志在清华园内与博士一起合 影，当时我就想什么时候我也能穿着这样的衣服走在清华园游历北京的名胜古迹，让我感受到浓浓的中国传统气息开展感动校园年度 人物评选活动，以感动激发感动，让学生的心灵在感动中升华。每年十二月启动感动校园年度人物评选活动，明确评选条件，严 明推选办法，严格评选程序。通过文件橱窗校园网广播站等广泛开展宣传活动，让全校师生关注评选活动参与评选活动，民主推出候选人评选活动领导小组组织教师和学生代表组成评选委员会，认真审 查候选人的资格，并通过校园网和橱窗公示候选人的照片及资料。再由全校师生民主投票在候选人中正式产生位感动校园年度人物， 在开学典礼上隆重举行颁奖典礼。评选的过程就是一个发现感动表达感动传递感动共享感动的过程。现摘录两条颁奖典礼上宣读的感人事迹和颁奖词：爱在朴实中感动事迹:有这样一位老师， 当她自己 还没有当母亲的时候，他就用母亲那样的眼神看着她的学生，用母爱 去抚慰她的学生。有这样一位老师， 常年体弱多病， 但从未因身体原因而影响工作。即便在高三高强度的工作状态下，也未曾缺过学生一节