汗的形成和排出教学设计

1、汗液的形成和排出教学设计课型：新授课  一、教学目标 知识目标：  1、说出皮肤的结构，结合生活体验推测其功能。（重点） 2、通过观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出过程。（难点） 3、认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。 能力目标： 注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力。情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点，并养成讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁的良好习惯。  二、教学方法及学法指导： 1、教师出示多媒体课件，并利用同步学习引导学生自主学

2、习课本知识。 2、学生在教师的指导下，阅读课本、观察图片和视频，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、最后自己得出科学结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。力求整个课堂凸显学生的主体地位。 3、利用学生感兴趣的资料信息，调动学生学习的积极性，达到拓展延伸、触类旁通，加深对皮肤的理解和保护。 三、课前准备：  教师：制作课件学生：1、课前对本节内容进行预习。 2、搜集和皮肤相关的资料信息。 四、教学过程：教学环节时间安排教师活动 学生活动设计意图温故知新设疑导入 

3、（3分钟）温故知新 上节课学习了尿液的形成和排出，请同学们回顾以下三个问题： 1、 尿液形成包括哪两个过程？ 2、 尿液的排出途径是怎样的？3、 尿液主要排出哪些代谢废物？ 设疑导入 炎炎的夏日我们的饮水量会明显增加，但我们的尿量却没有明显增加，这是为什么呢？出示课题： 第二节  汗液的形成和排出回顾教材  整理回答 1、肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用  2、肾盂输尿管膀胱尿道体外 多余的水、无机盐和尿素等  分析推测 

4、; 积极发言  生：这是皮肤以汗液的形式散失。温故知新，在回顾上节课知识的基础上过渡到本节课的学习知识点一 皮肤的结构（15分钟导语：汗液的形成离不开皮肤，皮肤有怎样的结构与之相适应的呢？1、自主研学学生展示同步学习P42预习成果，根据汇报生成板书。学生识记皮肤的结构。同学们自学的效果还不错。皮肤的各部分结构又有怎样的特点呢？功能如何呢？请大家带着问题观看视频。2、播放视频明确皮肤结构及特点，推测其功能。皮肤的结构决定了皮肤的功能。下面我们在通过一个活动来感知皮肤的功能。3、组织活动感知皮肤的功能：捏一捏皮肤弹性韧性，摸一摸皮脂认识皮脂腺，猜一猜物体，感

5、知信息要求：一生闭上眼睛，老师给其手中放不同物品，学生来辨别。4、迁移应用同学们能否利用学到的知识讨论并尝试解释一些常见的生活现象呢？ （1）、小明皮肤表面经常有皮屑脱落，为什么他的皮肤却没有变得越来越薄呢？（2）、在注射青霉素前需做皮试（过敏实验），为什么感到很疼痛？“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？（3）、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？为什么手被针扎破了我们会感到疼？  （4）、当前皮鞋、皮包等具有以其柔韧、耐磨等优良特性而受了到人们的青睐，它是利用动物皮肤的哪一部分制成的?（5）、小明参加了一次夏令营，回来之后皮肤被晒黑

6、了。这是怎么回事呢？5、相关链接 导语：人体的“外衣”皮肤，颜色有深有浅，颜色的深浅由什么决定？它存在于皮肤的哪里？皮肤也具有诸种颜色，如黄色、白色、黑色、棕色等。为什么会出现不同肤色呢？ 小结：人类的皮肤的颜色不同，因素甚多，但主要是皮肤生发层中的“黑色素”这个魔术师在耍把戏。肤色之别是由于人类在漫长的进化过程中，为适应光照而在一定的地域内形成的，人种没有优劣之分。6、巩固练习 下列是与实际生活联系紧密的涉及皮肤结构和功能的相关问题。请回答：（1）在医院临床上，做皮试要比肌肉注射痛得多，这是因为皮试是将药水注射到_。（2）盲人能够用手摸着盲文进行阅读，这是因为_

7、。（3）“常用海飞丝，头屑去无踪”，这皮屑是_脱落的细胞，这种脱落由_来补充。（4）皮革制品主要使用动物皮肤的_。（5）人能够冒汗，是因为_有分泌作用 自主学习，完善同步相应部分汇报并识记学生代表汇报，师生纠错认真观看，并积极思考，了解皮肤的结构特点，并分析推测皮肤各部分的功能。 皮肤是人体最大的器官学生代表参与活动小组讨论 先独立思考，不能解决的问题再小组讨论交流；整理好笔记联系生活  科学解释 小组同学各抒己见，科学解释生活中的现象，加固对知识的掌握和理解。   相关链接  拓展视

8、野 皮肤的颜色 皮肤表皮的生发层有一些黑色素细胞，能够产生黑色素，皮肤颜色的深浅就是由黑色素的多少所决定的。跟踪训练加深理解   把学到的知识及时的应用于做题当中来，提高解题技能，希望同学们踊跃抢答，说出自己选择的理由 采用初步认识、重新审视并讨论的教学设计，诱导学生在观察、思考、交流与合作探究中突破难点，培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。联系生活的实际现象，用科学的生物知识加以解释，不但让学生感兴趣，还能加深知识的巩固。 在认识肤色形成的

9、基础上对学生进行情感教育。讲练结合，学以致用知识点二  汗液的形成和排出 （10分钟）导语：“汗流浃背”中的“汗”是汗液，俗称汗水，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？ 1、学生自读课本，思考讨论 要求：仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题： 人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？ 汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？ 汗液是怎样形成，又是如何排出？成分又有哪些？2、根据学生回答版画汗腺结构及其分布位置3、借助版画和视频讲解汗液形成过程导语：汗液是由汗腺

10、所“生育”而成，汗腺生活在皮肤里，“居住”在真皮与皮下组织中。它的形成与尿液形成的哪一过程相似呢？4、汗液的形成总是夏天多，冬天少这是为什么？出示图片分析汗液与温度的关系。汗腺在保持人体恒温中立下了功劳。特别是在炎热时，外界温度高于皮肤温度，出汗是主要的散热方式。这和植物的哪一生理活动相似呢？ 5、 导语：皮肤覆盖于身体表面，直接与外界环境相接触，若“体无完肤”将给人的生理活动带来不良后果，还给人体带来伤害， 我们一起来总结完善皮肤的功能吧。6、皮肤的卫生清洁 著名的诗人马雅可夫斯基写到：世界上没有比结实的肌肉 和新鲜的皮肤 更加美丽

11、的衣裳。 我们的皮肤不但美丽，还能完成汗液的形成和排出，另外在“人体对周围世界的感知”及“人体的免疫功能”等方面也发挥着重要作用。我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？ 问题引领自主学习 通过5分钟的阅读和标划、了解，展示学习结果。        认真听课，理解知识。观察思考，解释排汗与调节体温的关系，从而更好的理解皮肤调节体温的功能主要是靠皮肤结构中的血管和汗腺，进一步的理解血管和汗腺是调节人体体温的主要结构。 建构知识 理解归纳 找学生归纳皮肤的功能如下：1、保护&

12、#160;  2、分泌、排泄   3、调节体温   4、感受外界刺激 5、再生联系实际   表达交流 学生根据自己生活中的实际做法，交流保护皮肤的一些建议。    自主学习认识汗腺结构和汗液的形成等知识通过绘汗腺结构简图帮助理解汗液的形成引导学生回顾血管壁的特点，利用多媒体展示气温高低不同时血管状态的不同及其对汗液的形成和排出的影响，帮助学生理解皮肤调节体温的功能。通过学生的交流讨论，归纳总结皮肤的功能，并且引导学生注意皮肤保

13、健针对训练  典例解析 选择题1、皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）A、表皮和血管 B、生发层和汗腺C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ）A生发层B角质层C皮下脂肪D脂肪细胞3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。 A、角质层 B、生发 C、表皮 D、真皮 4、皮肤中黑色素细胞位于（ ） A角质层 B生发层 C真皮D皮下脂肪 5、皮肤的结构不包括（ ）A表皮 B真皮 C皮下组织 D生发层6、人体感到炎热时脸部发红，是由于（ ）A、皮肤的色素扩散 B皮肤的色素聚焦C皮肤的毛细血管扩张D皮肤的毛细血

14、管收缩7、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（ ）A真皮的致密结缔组织 B表皮下面的皮下组织C表皮的角质层D表皮的生发层8、用动物皮革制成的物品很结实耐用，这是因为（ ）A角质层细胞排列紧密 B真皮的血管、汗腺使皮革耐磨、有弹性 C真皮中的结缔组织纤维使皮革柔韧、富有弹性 D皮革中的皮脂腺不断产生油性物质。独立思考，正确选择知识梳理 小结感悟 知识梳理  感悟小结   学习了本节课的内容，你们有哪些收获？还有那些疑问？是否感悟到皮肤对维系我们身体健康的重要性？利用板书再次回忆、梳理皮肤的结构。构建完整的知识网络，有利于对

15、重点知识的巩固。拓展思维综合提升 阅读课本P73的巩固提高，分析讨论第3题， 尝试归纳人体的主要排泄途径互相交流   补充完善 学会梳理知识，建构体系布置作业同步未完成的部分争取全员达标检查知识的掌握情况，更好地查缺补漏板书设计第二节   汗液的形成和排出 1、 皮肤（最大的器官）的结构表皮 角质层             由上皮组织构成    生发层   真皮 含有  弹性纤维    胶原纤维