江苏教育心理学真题及答案

1、教育心理学（2007年）一 单项选这题（每小题1分，共15分）1. 研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ）A教育心理学 B教师心理学 C教育心理学 D学习心理学2. 正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度，最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的（ ）A连续性 B差异性 C不平衡性 D顺序性3 “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家，教育心理学家是（ ） A皮亚杰 B班杜拉 C费洛伊德 D维果斯基4 根据加涅的学习层级机构理论，他认为最复杂，最高学习水平的学习类别是（ ） A言语联结学习 B解决问题学习

2、C规则学习 D概念学习5 在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律的是（ ） A接近律 B效果律 C练习律 D准备律6 根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分（ ） A近景动机和远景动机 B直接动机和间接动机 C 内部动机和外部动机 D高尚动机和低级动机7 埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ） A 八个阶段 B 五个阶段 C 四个阶段 D 三个阶段8 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ） A上位学习 B 下位学习 C 并列结构学习

3、 D 命题学习9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物，演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（ ） A实物直观 B 模象学习 C 言语直观 D变式直观10 心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式，在以下四个选项中，不属于心智技能的是（ ） A 阅读技能 B 运算技能 C 运动技能 D 记忆技能11 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ） A 对偶故事法 B 两难故事法C 临床法 D 观察法12 “嗯，我懂！”“我能体会！”“请继续讲！”“原来如此！”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（ ） A 倾听技术 B 面质技术 C 询问技术

4、 D 鼓励技术13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元，章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（ ） A 形成性评价 B 标准参照评价 C 终结性评价 D 诊断性评价14.专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（ ）A 教学的细节方面由学生的行为决定 B 课堂规则明确并能坚持执行C 具有丰富的教学策略并能灵活运用 D 课后评价集中关注上课的有效性15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（ ）A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 检验假设二填空题（每小题1分，共10分）16 1903年

5、，美国心理学家（ ）出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。17 个体自我意识的发展经历了从生理自到（ ），再到心理自我的过程。18 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和（ ）行为。19 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习，（ ）的学习和行为规范的学习。20 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（ ）21 认知策略是运用概念和规则对内调控的（ ）知识。22 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从（ ）（ ）和内化三个阶段。23 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存，（ ）和关注学生三个阶

6、段。24 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到（ ）的过程。25 课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和（ ）三大要素的相互协调。三名词解释（每小题3分，共15分）26 学习策略27 观察学习28 先行组织者29 学习动机30 程序性知识四简答题（每小题6分，共30分）31 简述影响学生人格发展的主要社会因素。32 简述如何激发学生的学习动机。33 简述以学生为中心的教学策略的类型。34 简述心智技能的培养要求35 简述影响课堂管理的因素。五 论述题（每小题10分，共30分）36 结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。37 谈谈在教学过程中，怎么样开展促进迁移的有效

7、教学。38 试论述有意义学习的主要条件。教育心理学考试答案（2007年）一选择题1C 2B 3D 4B 5A 6C 7A 8B 9A 10C 11B 12D 13C 14D 15A 二 填空题16桑代克 17社会自我 18刺激性行为 19 技能的学习 20 长时记忆 21程序性22认同 23关注情境 24 目标状态 25课堂情绪三名词解释26、 12227观察学习，亦称为替代性学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而学习的新行为的过程。28先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括性和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念的新的学习任务相关联。29

8、P5430P85四 简答题31P2232P6633（1）发现教学 （2） 情景教学 （3）合作学习34 P120 35 P206五 论述题36P148 37P81 38P49教育心理学（2008）一 、单项选择题（每小题1分，共15分）1. 下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（ ）A、1903年，每个心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学习心理D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用2. 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知

9、发展属于（ ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段3. 根据加涅的学习层级分类理论巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（ ）A、信号学习 B、刺激反应学习 C、连锁学习 D、辨别学习4. “自我效能感”这一理论的最早提出者是（ ）A、马斯洛 B、班杜拉 C、加涅 D、阿特金森5. 教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（ ）A、学业测验和成就测验 B、认知测验和人格测验 C、知识测验和兴趣测验 D、心理测验和生理测验6. 技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（ ）A、阅读技能 B、运算技能 C、记忆技能 D、运动技能7.

10、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定思维方式获得答案的问题，这类问题属于（ ）A、无结构问题 B、有结构问题 C、界定含糊问题 D、运动技能8. 根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（ ）A、道德认知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德信念9. 下列有关学习策略的描述中，错误的一项是（ ）A、学习策略是学习者制定的学习方案 B、学习策略是有效学习所需要的 C、学习策略是有关学习过程的 D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的10. 奥苏泊尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特见解是（ ）A、痕迹消退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说11. 一个学生过分害

11、怕猫，我们可以让他选看猫的图片、讨论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）A、自我控制法 B、系统脱敏法 C、肯定性训练 D、强化法12. 布鲁姆认为认知领域的教学目标中可分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（ ）A、应用 B、分析 C、评价 D、综合13. 在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（ ）A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生可课堂情景等三大要素的相互协调B、放任型的教学领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教

12、学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强教学效果越好14. 基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（ ）A、总结性评价 B、常规参照评价 C、诊断性评价 D、标准参照评价15. 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说新教师所关注的问题是（ ）A、教学情境有关的问题 B、自我生存有关的问题 C、学生发展有关的问题 D、自我实现有关的问题二、填空题（共10题，每题1分）16. 教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。17. 学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以 为中介。18. 桑代克认为，

13、尝试错误学习的基本规律有效果率、练习率和 19. 奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、 和附属内驱力三个方面组成。20根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 、概念学习和命题学习。21. 发现教学，又称 指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。22. 在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 三种类型。23. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标 和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。24. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 效应，也有人称之为罗森塔尔效应。25. 根据研究结果，专家型教师和新教师在

14、课前计划、 和课后教学评价三个方面存在差异。三、名词解释26. 学习准备27. 意义学习28. 学习迁移29. 创造性30. 课堂纪律四、简答题31. 简述学生心理发展的基本结构32. 简述布鲁纳的认知结构教学论的基本内容33. 简述教学目标的意义34. 简述操作技能的培训要求35. 简述教师成长与发展的基本途径五、论述题36. 结合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。37. 结合教学实例谈谈提供知识直观效果的主要方法。38. 结合中学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。 教育心理学考试答案（2008）一、选择题1. A 2. D 3.B 4.B 5.B 6.D

15、 7.B 8.B 9.D 10.C 11.B 12.C 13.A 14.D 15.B二、填空题16. 学与教 17. 学习行为 18. 准备率 19. 自我提高内驱力 20. 符号学习 21. 启发式教学 22. 对抗 23. 教学内容 24. 皮革马利翁 25. 课堂教学课程三、名词解释26. p15 27.p48 28.p71 29.p145 30.p212四、简答题31.p13 32.p45 33.p188 34.p111 35.p237五、论述题36.p66 37.p91 38.p1652010年江苏省教师资格考试教育心理学(中学类)试卷一、单项选择题(请在每小题给出的四个备选答案中选

16、出一个正确答案，并将其字母标号填入相应的括号内。本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1 测量与测验是对学习及其结果的( )。 A客观描述 B主观判断 C主观臆想 D主观描述 2 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是( )。 A.联想过程 B学习过程 C评价过程 D预测过程 3对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式是( )。 A.场依存 B内在型 C场独立 D冲动型 4自我效能感概念最早提出者是( )。 A阿特金森 B班杜拉 C奥苏贝尔 D维纳 5按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人

17、关系上的新教师处于教师成长的()。 A.关注情境阶段 B关注学生阶段 C关注待遇阶段 D关注生存阶段 6世界上最著名的智力量表是( )。 A.韦克斯勒智力量表 B斯坦福一比纳量表 C儿童智力量表 D.成人智力量表 7儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( )。 A.正强化 B正弱化 C负强化 D负弱化 8在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )。 A.定向性 B不平衡性 C.结构性 D差异性 9实施启发式教学的关键于( )。 A熟悉教材 B创设问题情境 C了解学生 D激发学习动机 10需要层次论指出

18、，人最高级的需要是( )。 人生理需要 B安全需要 C自我实现需要 D归属和爱的需要 11把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作( )。 A.上位学习 B感性学习C命题学习 D下位学习 12受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)二lga+lgb，这是一种( )。 A.负迁移 B正迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 13对学生课堂行为所施加的准则与控制是( )。 A.教学媒体 B学习情境 巳课堂纪律 D师生关系 14最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( ) A.奥苏贝尔 B；班杜拉 C阿特金森 D艾宾

19、浩斯 15测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于( )。 A.组织策略 B监视策略 C调节策略 D精细加工策略二、填空题(请将答案直接写在横线上。本大题共10小题，每小题1分，共10分) 16联结学习理论认为，一切学习都是通过_，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。 17教学内容一般表现为课程、_和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 18埃里克森认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与 社会文化环境、_之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。 19个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。 20知识是人脑中对客观事物的特征与联系

20、的反映，是客观事物的_。 21短时记忆的容量很有限，大约为_个组块。 22个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指_。 23我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于_。 24发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和_。 25组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的_的学习策略。 三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 26学习过程 27自我意识 28心理健康 29态度30问题行为 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31简述心智技能的培养要求。 32简述影响问题解决的主要因素。33简述划分性格特征和性格类

21、型的几个方面。34简述人类学习和动物学习的本质区别。35简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分) 、 36结合生活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。37试述合作学习的必备特征。 38根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则。1A2B3C4B5D6B7C8A9B10C11D12A13C14D15C二 填空题16条件作用 17教学大纲 18社会期望 19心理自我 20主观表征 21 7+-2 22学习需要 23迁移 24独创性 25知识结构三名词解释26 学习过程 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息

22、的相互作用获得知识、技能和态度的过程。27 自我意识 个体对自己及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。28 心理健康 所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。29 态度 一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。30 问题行为 问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。四简答题 31简述心智技能的培养要求。 一激发学习的积极性与主动性 二注意原型的完备性、独立性与概括性 三 适应培养的阶段特征，正确使用言语32简述影响问题解决的主要因素。一问题的特征二已有的知识经验三定势与功能固着33简述划分性格特征和性格类型的几个方面。关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征，二是性格的理智特征，三是性格的情绪特