一年级上册数学教案五位置与顺序北师大版

1、学习必备欢迎下载第1页五位置与顺序1 前后教学目标一、知识与技能通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。二、过程与方法能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。三、情感态度和价值观通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。重点难点重点：认识“前后”的位置关系，能初步运用“前后”知识来解决问题 难点:初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。教学方法讲述、练习、讨论。i 课时。教学过程一、导入新课1. 通过课本 62 页“森林运动会”的情境图引出教学内容一一前后。2. 揭示课题,明确目标。二、新课学习（一）创设情境,探究新知。1. 有哪些运动员参加比

2、赛？2. 比赛途中,谁在最前面？谁在最后面？3你最喜欢什么小动物？它排在第几位？它的前面有谁？它的后面有谁？学习必备欢迎下载4.比赛继续进行，你为哪两只小动物加油？用“（）在（）的前面;（）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。（二）巩固练习，练一练。1. 你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2. 完成课本 63 页“练一练”第 3,4 题。三、结论总结1. 今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题 你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。2. 教师反馈。四、课堂练习看图填空。老虎在第一节车厢。

3、（1） 熊猫排在（)松鼠排在（）的前面。（3） 猴子排在（）的后面,在（）的前面。（4） 大象排在（）的前面。（）在（）的前面,（）在（ ）的后面五、作业布置用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。六、板书设计前后（）在（）的前面；（ ）在（）的后面。教学反思2 上下教学目标一、知识与技能在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。学习必备欢迎下载第 2 页学习必备欢迎下载第4页二、过程与方法能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。三、情感态度和价值观通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。重点难点重点：能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。难点：用“上下”

4、描述物体的相对位置。教学方法讲述、练习、讨论。课时安排i 课时。教学过程一、导入新课1. 在上课之前，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥, 待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天是树爷爷生日，森林里的小动物都来为树爷爷过生日，我们一起来看看课本 64 页第一幅图，今天有谁来了？2. 揭示课题,明确目标。二、新课学习（一）探究新知。1. 说一说,最上面是谁？最下面是谁？学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中哪只小动物在最上面？哪只 小动物在最下面”的问题独立思考后交流。确定三只动物之间的位置关系。你能说清楚小松鼠的位置吗？2. 了解两只动物的上下位置关系。学

5、习必备欢迎下载第5页独立思考后集体交流，如“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠 在小鸟的下面，小松鼠在小白兔的上面”等。（二）巩固练习。观看课本 64 页第二幅图，猜一猜,它是谁？（通过对话的形式，逐步缩小范围，经过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。）（三）练一练。1. 完成课本 65 页第 1 题。（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。）2. 完成课本 65 页第 2 题。这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子，再进行交流。3请看课本 65 页第 3 题。有三个盒子，分别是号盒，号盒,号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们 猜猜在

6、那个盒子里面？注意了 ,这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢,机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么 ?（提示：宝物放在号盒的下方。）宝物可能在哪里？师:我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示:宝物放在号盒的上方）宝物在哪里呢?（号盒。）让学生说说推理过程。三、结论总结1. 今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关上下的问题，那 你就做个小发明家，把你发现的生活中的上下的问题记下来，明天说给大家听。2. 教师反馈。四、作业布置把你看到的有关上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们。五、板书设计上下（）的上面是（）,（）的下面有（）。学习

7、必备欢迎下载第6页（）在（）的上面（）在（）的下面教学反思3 左右教学目标一、知识与技能认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性，初步发展学生的空间观念，同时培 养学生遵守交通法规的意识。二、过程与方法通过有趣的活动，培养学生的观察能力和表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能 力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。三、情感态度和价值观用生活中有关“左右”的情境，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓 厚的学习兴趣。重点难点重点：认识和描述“左右”的位置关系。难点：在具体活动中，体验和正确区分“左右”，并用“左右”来描述物体的相对位 置。教学方法讲述、练习、讨论。课时安排i 课时。

8、教学过程一、导入新课1.师:你们举手时举的是哪只手？生：右手。学习必备欢迎下载第7页师:在举手时，我们通常举右手，现在举起来吧！大家看看，你们举的是右手吗？看看 谁举的不一样。同桌互相看一看，把你们的右手高高地举起来。和它相对的是哪只手呢生：左手。师:根据生活经验，我们已经知道了右手和左手。这节课我们就来进一步地了解这对 好朋友。2.揭示课题,明确目标。二、新课学习（一）认识左右。1.在身体上找左右。师：上课时要举哪只手回答问题啊？生：右手。师:你们知道我们常用右手做哪些事情吗？生：右手可以写字，可以拿东西。师：请同学们咼咼地举起右手。我们右手所在的这一侧就是我们身体的右侧，那么在 我们身体的

9、右侧有什么啊？生：右手,右腿,右眼师：右侧的眼睛就是右眼，其他同学也来找一找，指给大家看一看。师：那与右侧相对的这一侧是哪一侧？生：左侧。师:再来找找我们身上左侧有什么。师：刚才我们知道了右手可以举手，可以写字，知道了右侧和左侧。看来有右就有左，有左就有右，其实它们是一对形影不离的好朋友，配合起来力量可大了。师:在你的身上还有这样的一对好朋友吗？我们快来找一找，找到之后指给大家看 看。生:左手和右手。师：小朋友们真聪明，找到这么多对好朋友。下面我们就用左右这对好朋友来做个游 戏,好吗？老师说哪里，你们指哪里，看看哪位同学指得又快又准。准备好了吗？先举起你的右手，再举起你的左手。摸摸你的右腿，再

10、摸摸你的左腿。学习必备欢迎下载第8页伸出你的右手指你的右眼，伸出你的左手指你的左眼。伸出你的右手指你的左眼，伸出你的左手指你的右眼。师:我们班的同学真是既机灵又聪明，反应真快。2. 在身边找左右。师:谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字说给老师听？师:看来,我们每个小朋友的身边都有好多的小朋友，那我们在以后的日子里一定要 互相团结，互相帮助！师:通过刚才的学习，我们发现在我们的身上和周围，处处都有左右这对好朋友。3. 在教室里找左右。师:在教室里你们能找到左右这对好朋友吗？生：左窗户和右窗户。师:你们不但善于观察，还善于发现，这说明在我们的生活中经常会用到左右。4. 强化记忆。师:现在请同

11、学们闭上眼睛我们来用脑想一想，用心记一记，哪面是左，哪面是右。好, 再伸出你们右手来指一指你们的左边，再指一指你的右边。（二）理解左右。1. 摆一摆。师：刚才我们已经初步认识了左右，并且已经记住了左右，下面我们用学到的知识做 一个摆学具的活动。师:首先请同学们在书桌上摆一块橡皮，然后在橡皮的左面摆一支铅笔，在橡皮的右 面摆一把尺子，再在尺子的右面摆一本数学书，最后在尺子的右边，数学书的左边摆一个 文具盒。同学们，你们和老师摆的一样吗？2. 说一说。师:摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是数学书。学习必备欢迎下载第9页师：尺子的左边有几种文具？是什么？文

12、具盒的右边有什么？3. 数一数。师:从左数排在第二位的是什么？生：从左数排在第二位的是橡皮。师:从左数,橡皮排在第几位？从右数,橡皮排在第几位？生：从左数橡皮排在第二位，从右数,橡皮排在第四位。师：同一块橡皮，老师也没把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？生：因为数的起点不同了。师:对了，因为数的起点不同，得到的答案也就不同。师:谁愿意当个小老师来提几个问题问问大家呢？师:下面,我们每个人都提个问题让你同桌来答，然后再让同桌提个问题你来答。师:请把文具盒轻轻放在数学书的上面，把尺子放在数学书的左边，铅笔和橡皮轻轻 放在数学书的右边，然后把这些学具放在桌面的左边的上边，也就是桌子的左上角。4.练

13、一练。师:摆学具我们能明确左右的位置，那么老师找同学到前面来，你还能找到自己的位 置吗？（三）体验相对。师：刚才我们是通过摆学具进一步地了解左右这对好朋友。其实这对好朋友在我们的生活中也常常出现。师:交通规则里有一条规定，在马路上行走要靠哪一侧？生：靠右侧走。师：怎么才是靠右侧走呢？生：身体的右侧靠路边走。师:现在我举的是右手吗?（师面对生举右手。）生:是。生:不是。师：怎样确定我举的到底是不是右手？你们先把右手举起来，老师和你们面对面是吗？那怎么才能知道我举的是不是右手呢？学习必备欢迎下载第10页生：老师转过去就知道了。师:现在确定我举的是右手，原因就是老师和你们生:面对面。师:我们面对面地

14、站着，因为方向相对，所以举的手刚好相反。师:我们每个小朋友都要遵守交通规则，养成一个良好的行为习惯，做一个听话的孩 子。三、结论总结1. 今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关左右的问题，那 你就做个小发明家，把你发现的生活中的左右的问题记下来，明天说给大家听。2. 教师反馈。四、课堂练习把上、下、左、右填在横线上。五、作业布置把你看到的有左右位置关系的事物画下来，展示给小朋友们。六、板书设计左右左手右手()的左边是(),()的右边是()。教学反思4 教室教学目标一、知识与技能在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。二、过程与方法运用所学的前后、上下、左右描

15、述生活中物体的位置关系。三、情感态度和价值观学习必备欢迎下载第11页通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。重点难点重点:能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。难点:能用语言准确描述某一物体的不同方位。教学方法讲述、练习、讨论。课时安排i 课时。教学过程一、导入新课1. 仔细观察我们的教室，说说教室里有什么，用前后、左右、上下等词有条理地描述。小组间相互汇报。2. 揭示课题,明确目标。二、新课学习（一）想一想要找的是谁？1. 看课本 68 页第二幅情境图,说一说图中都有些什么？要找的同学是谁？你是怎样找 到这位同学的？2. 猜一猜,说一说。师:我走到第 3 排,向右走,到第 2

16、 个同学那里,他（她）是谁？学生根据叙述找出所描 述同学。熟悉后学生发口令找一找。（二）巩固练习。1. 结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、前后、左右描述物品 的位置,学生分组活动互猜。交流思考判断的过程。学习必备欢迎下载第12页2. 根据教室实际的摆放情况,组织猜一猜的活动。（三）练一练。完成课本 69 页第 1,2 题。三、结论总结1. 通过本课学习，你又学会了什么本领？2. 教师反馈。四、课堂练习下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！请你说一说。(1) 坐在小芳左边的是，坐在小芳右边的是。(2) 小芳的前面和后面分别是什么？(3) 电视放在桌子的面,桌子

17、的下面是什么？(4) 观察你家里的物品是怎样摆放的，说说它们的位置。五、作业布置看图填空。(1) ()号兔子跑第一,他后面跟着()号兔子。(2) 1 号兔子前面跑的是()号兔子,后面跑的是()号兔子。六、板书设计教室唐宋或更早之前，针对“经学”“律学” “算学”和“书学”各科目，其相应传授 者称为“博士”， 这与当今“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别讲授“武事”或 讲解“经籍”者， 又称“讲师”。 “教授”和“助教”均原为学官称谓。 前者始于宋， 乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的

18、学问，其教书 育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学 官。至明清两代，只设国子监(国子学)一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上 朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具 有的基本概念都具有了。教室学习必备欢迎下载第13页的前面有：教室的后面有：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如 领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小 声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听, 在反复倾听中体验、品味。教室的左边有：教室的右边有：我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟 记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不 出像样的文章呢？吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学 语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%十年的时间，二千七百多课时，用来学本