《纸柱造型》教案

1、纸柱造型教案教学目标：1.了解纸雕艺术的起源及艺术特点。 欣赏纸柱造型 “凹凸” 的强烈对比所形成的视觉效 果，对纸柱造型的特点有初步的认识。2.掌握剪、刻、卷、折、镂空等方法， 并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。3.体验美术活动的乐趣， 发展学生的创造力、 想像力。关注纸柱造型艺术与生活的联系。教学重点：运用对比、欣赏、示范的方法， 掌握剪、刻、卷、折、镂空等基本制 作方法。教学难点：根据纸柱的特点，展开想象，体验其凹凸美，大胆创作，塑造出新颖、 巧妙、有创意的作品。教学过程：一、组织教学检查学生带材料情况，稳定学生情绪。二、导入1.了解纸雕的概念和纸的起源。师：自古以来， 女儿出

2、嫁时，娘家都要陪送嫁妆， 这是我们中华民族几千年传承沿袭下来的民间风俗。 人们都知道嫁妆无非是娘家陪送的箱柜摆设、 床上用品、 服饰及梳妆等日用间断过，今天我们所了解的纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体等方式，将平面 纸张立体化的技法。2.引出课题。（1）现在我们就来尝试用纸雕的技法表现其中的立柱造型，看，咱们的课题是纸 柱造型。（2）板书课题：纸柱造型三、观摩、赏析、制作尝试（一）探究纸柱样式圆柱、棱柱1体验纸的可塑性。（1）师:谁能让纸站立起来,并且成为纸柱？物品， 但是很少有人知道箱底下还陪送一件宝贝， 制作的一个小花盒子， 用来装各种女工所需之物。 “样本子” 。可见，纸雕艺术

3、起源于民间艺术的土壤之中，它就是母亲用纸褙通过折、剪、 贴的方式它是什么呢？它就是纸雕艺术品嫁妆它起源于汉朝对纸的发明， 但是发展从未（2）学生到前面尝试。（3）总结： 方法一：通过卷曲、粘贴的方式变成圆柱体。 方法二：将圆柱体折叠两次变成四方柱体。方法三：将一张平面的纸通过多次重叠变成三角形柱体。2从生活中寻找柱体。师：其实这些柱体我们从生活中都可以找到，一起来找找看。 多媒体展示，学生边看边找总结： 原来生活中有很多建筑和物品都用到了立柱造型的艺术元素， 可见艺术与生活是 息息相关的。3总结立柱的样式。 师：我们看了这么多的柱体，它无非就是两大形式，是什么呢？ 圆柱、棱柱。（二）探究纸柱造

4、型“凹凸”美的表现方法1.观察、感受纸柱造型的凹凸美。 比一比：左边的一组与右边的一组有什么不同？（1）左边的一组简单，每个面都是一个平面；比较光滑。 （2）右边的一组运用了一些图案或者线条，看起来更丰富，层次感更强；有凹凸感。2.思考、讨论纸柱造型的“凹凸”技法。 摸一摸：这种凹凸感是如何表现出来的？现在我们以小组为单位，依次看一看，讨论： （1）问题一：简单说说纸柱造型的制作步骤。先确定好纸柱的基本形体圆柱或者棱柱，用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、 美工刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱会出现意想不到的变化。（2）问题二：凹凸感是用什么方法表现表现出来的？ 剪、刻、卷、折、

5、镂空。（3）问题三:凹凸感具体表现在什么地方？从整体出发， 可根据自己设计意图对纸柱的各部位做有规律或无规律点、 线、面的处理。(三) 师生合作制作纸柱造型1.出示准备好的一个半成品，让学生到展示台前尝试用“剪、刻、卷、折、镂空”的方 法使其外形产生变化。(1)把纸柱压平；(2)按设计的位置、长度和角度剪开或用美工刀刻掉；(3)正反折或卷曲；(4)整理成形。2.总结创作思路及采用的技法。教师要求学生仔细观察制作过程及制作方法， 可以边看边讨论， 然后说说自己将用什么 元素如何表现纸柱。(1)自然图案；(2)几何图案；(3)点、线、面的结合。(四) 尝试创作1.作业要求：向学生提出制作要求：运用

6、剪、刻、卷、折、镂空等方法，使一张纸由平面变成纸柱造 型，设计制作12件精致、美观的成品。2.提示及注意点：(1)提醒学生运用刀、剪等工具要注意安全。(2)构思时先整体后局部，最后审视整体。(3)刻剪时，有镂空图案，先刻细小处，再刻粗大处，以免切破。(4)折叠卡纸前，先用美工刀轻轻划道痕迹，这样折痕会规整。四、展示与评价1.自评互评： 将制作好的作品集中到展示台上， 说一说自己觉得有新意的纸柱造型， 表明自己的看法，提出修改建议。用卷的方法表现自然界中的树，婀娜多姿。用剪刻的方法表现树叶，很有装饰味道。用剪、刻的方法表现的蝴蝶，翩翩起舞。 我在做好纸柱造型的基础上贴上一些蝴蝶也毫不逊色。 你看，我做的灯笼可是打着灯笼也难找，别致！ )镂空的方法表现的星星在眨眼睛。卷卷的，像不像阿凡提的头发？ 纸柱下方夸张的镂空和卷的造型就是女孩的裙子。 从上面往下看，凹凸的感觉真强烈。 用各种点线面表现的纸柱，每一个都与众不同。2.教师对学生的创作作品给予表扬与肯定。五、总