九年级语文绿课件

1、作者简介 朱自清（18981948 ），字佩弦，生于江苏东海县 ，长于扬州，自称“我是扬州人”。他是我国现代文学史上的一位著名的诗人、作家、学者，也是我国现代史上的一位著名的民主战士。毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”主要作品有绿、春、背影、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 绿绿写于写于1924年。当时，南方年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为途，时刻都在关心着；对于以统一

2、为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着他这一时期的思想，基本上还保持着“五四五四”运动时期青年人勇于进取的运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着蓄着“为人生为人生”、“写实写实”和昂扬向和昂扬向上的生命活力。上的生命活力。 1学习本文定点观察景物的方法。学习本文定点观察景物的方法。2领会作者以审美的态度，感知和领会作者以审美的态度，感知和欣赏客观事物，善于在观察中展开欣赏客观事物，善于在观察中展开联想和想像的观察方

3、法。联想和想像的观察方法。3培养自己欣赏自然美的情趣，激培养自己欣赏自然美的情趣，激发自己热爱大自然、热爱生活、追发自己热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。求美好事物的情感。初中散文阅读技巧初中散文阅读技巧 散文在内容上虽然或状物，或记人，散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。的结果。 散文在形式上的特

4、点，一是往往以个散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。四是往往行文自由，结构灵活。阅读散文时，要善于透过阅读散文时，要善于透过“形形”抓住抓住“神神”，体会，体会作者所要表达的思想情感，作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。要注意欣赏优美的语言。 绿，是生命的象征，青春的标志，希绿，是生命的象征，青春的标

5、志，希望的所在。作者以望的所在。作者以“绿绿”命题，意义何在？命题，意义何在？ 这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。的特征，同时也是作者明快心境的反映。 作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把朱自清却把梅雨潭的秋色写得梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光不是春光，胜似春光”。而。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少少妇妇”、“碧玉碧玉”、“女儿绿女儿绿”等。等。 思考

6、 ：1、作者写景的立足点有几个？每个立足点写、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？了什么景物？2 .这篇散文的“文眼”是什么？ “我惊诧于梅雨潭的绿了我惊诧于梅雨潭的绿了” 3. 作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？ 第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。 把三

7、个立足点所绘之景合在一起，就是一把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭梅雨潭图图”。观察点观察点 : 观察对象观察对象: 观察角度观察角度 : 亭亭 菏叶菏叶山山 裙幅裙幅观察景致观察景致 : 看看 白而发亮的水白而发亮的水 水花水花 鸡蛋清鸡蛋清 碧玉碧玉 文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。 再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住实际上仍抓住“惊诧惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人气势、威力令人“惊诧惊

8、诧”，水花飞泻情景更可，水花飞泻情景更可“惊诧惊诧”。 然后写到梅雨潭的绿招引我们去然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉追捉” ，强调，强调了了“梅雨潭的绿梅雨潭的绿”尤其令人尤其令人“惊诧惊诧”：惊诧于她：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。的潭面、水波、水光、水色。 最后，文章结尾照应开头：最后，文章结尾照应开头：“我不禁惊诧于梅雨我不禁惊诧于梅雨潭的绿了潭的绿了”，显示，显示“惊诧惊诧”这这“文眼文眼”贯穿始终，贯穿始终，而在而在“惊诧惊诧”之前加上之前加上“不禁不禁”，更突出了，更突出了“绿绿”的强烈印象。的强烈印象。问答：问答：题目是写梅雨潭的绿，作者却先写梅雨亭和梅雨瀑，这是为什么？

9、一方面是为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之一方面是为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之绿的周围环境。绿的周围环境。 另一方面是起衬托作用，文中有一句话说得很清另一方面是起衬托作用，文中有一句话说得很清楚，楚，“瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了了” ” ，说明作者宕开笔墨是有深意的，就是衬托，说明作者宕开笔墨是有深意的，就是衬托梅雨潭的梅雨潭的“绿绿”比飞花溅玉的梅雨瀑更加可爱。比飞花溅玉的梅雨瀑更加可爱。4.散文以情景交融的和谐为美,以课文第三段为例，作者是怎样做到情景交融的？ 作者先写景，运用比喻和比较，写出梅作者先写景，运用比喻和比较，写出梅雨潭雨潭

10、“绿绿”的特的特点：点： 。 面对这奇异、可爱的面对这奇异、可爱的“绿绿”，作者改用第，作者改用第二人称，用呼告的方法渲泻情感。二人称，用呼告的方法渲泻情感。? 这样，作者在描绘景色的过程中，就把这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂狂喜、倾慕、欢愉、神往喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的感情融汇在梅雨潭的一片绿色之中，情与景交织在一起。的一片绿色之中，情与景交织在一起。 ？朱自清的散文语言以清朱自清的散文语言以清新隽永新隽永、准确形象、饱准确形象、饱含感情含感情而为广大的读者而为广大的读者所喜爱所喜爱, ,再次朗读课文再次朗读课文, ,划出你喜爱的句子划出你喜爱的句子, ,说说说你的理由

11、说你的理由. .梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；我们； “招引招引”紧扣紧扣“闪闪的绿闪闪的绿”，似乎它，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是游人，动态感强。这正是“惊诧惊诧”的原因之一。反衬了的原因之一。反衬了“我我”急于赏急于赏绿的迫切心情。绿的迫切心情。“吸引吸引”则显得一则显得一般。般。揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，去，“探身探身”与与“小心小心”相呼应，准确的相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。样子。博喻博喻梅

12、雨亭梅雨亭 展翅的苍鹰展翅的苍鹰梅雨瀑梅雨瀑 被扯散的布被扯散的布水花水花 白梅、杨花白梅、杨花碧绿的潭水碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色）极大极大的荷叶（形色）少妇的裙少妇的裙 （涟漪）（涟漪）初恋少女的心初恋少女的心 （荡漾）（荡漾）涂了涂了“明油明油” （波光）（波光）软嫩的鸡蛋清软嫩的鸡蛋清 （软嫩）（软嫩）温润的碧玉温润的碧玉 （清澈）（清澈）蔚蓝的天空蔚蓝的天空 （鲜润）（鲜润）小姑娘小姑娘 （可爱）（可爱）梅雨潭的绿梅雨潭的绿 北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨 （太淡）（太淡）杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）（太浓）西湖的波西湖的波 （太明）（太明）秦淮河的波秦淮河

13、的波 （太暗）（太暗）我惊诧于梅我惊诧于梅雨 潭 的 绿雨 潭 的 绿梅雨瀑梅雨瀑水波水波水光水光水色水色北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼梅梅 雨雨 潭潭朱自清朱自清衬衬 托托比喻比喻对对 比比联联 想想她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然向往自然 热爱生命热爱生命结 语 叶圣陶先生说叶圣陶先生说过：过： 文学鉴赏犹如采文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然矿，你不动手，自然一无所获；只要你动一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝手就会采到晶莹的宝石。石。 课后练习 ： 1,

14、 找文章,细读; 2,把荷塘月色与绿比较 .1.1.不同点：不同点：A.A.背景背景B.B.思想感情思想感情C.C.表现手法与布局谋篇：。表现手法与布局谋篇：。2. 2. 相同点：相同点：A.A.文眼：它们都有鲜明的文眼文眼：它们都有鲜明的文眼B.B.首尾呼应：首尾呼应又是两篇首尾呼应：首尾呼应又是两篇文章的另一共同之处。文章的另一共同之处。通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，出细节化的特点， 具体表现在如下方面：具体表现在如下方面：1 1、理解字词的含义及表达作用。、理解字词的含义及表达作用。2 2、理解字词的感情色彩。、理解字词的感情色彩。3 3、理解字词的准确运用。、理解字词的准确运用。4 4、分析关键句的含义及表达作用。、分析关键句的含义及表达作用。5 5、分析散文的线索及常见的表现手法。、分析散文的线索及常见的表现手法。6 6、分析散文所蕴涵的哲理。、分析散文所蕴涵的哲理。7 7、分析领会散文所表现的思想感情。、分析领