统编版九年级语文下册写作《修改润色》优质课件

1、写作写作 修改润色修改润色目标导航目标导航能根据基本要求修改自己的文章。能根据基本要求修改自己的文章。在多次训练中强化同学们的修改能力，提升逻辑思维在多次训练中强化同学们的修改能力，提升逻辑思维能力。能力。培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。修改润色修改润色意意看文章立意是否正确看文章立意是否正确看文章观点是否鲜明看文章观点是否鲜明改改“对对”改改“好好”字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯充

2、实内容充实内容多角度描写多角度描写打磨语言打磨语言锤炼字词，使用修辞锤炼字词，使用修辞指立意和思想内容。指立意和思想内容。指言辞和表达。指言辞和表达。写作指导写作指导看文章材料是否丰富看文章材料是否丰富看文章内容是否充实而有新意看文章内容是否充实而有新意言言段落安排合理，衔接紧密，详略得当段落安排合理，衔接紧密，详略得当题文展示题文展示阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人

3、启事。找妈妈的寻人启事。 “ “最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。同学们快速地写下几个字。 “ “然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。准确的数来。 “ “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说

4、，老师说，“要写出具要写出具体位置哦。体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。大部分同学则干脆空着不写。 “ “下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过一我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？条黑裤

5、子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。后请妈妈写一则

6、寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）思维导图思维导图寻人启事寻人启事“意意”：内容：内容增加结尾段，增加结尾段，画龙点睛，画龙点睛，深化主题。深化主题。改正不当用改正不当用词、病句等。词、病句等。修改口语化修改口语化表达，增加表达，增加衔接词。衔接词。“言言”：语言：语言丰富细节，丰富细节，如神态描写、如神态描写、语言描写等。语言描写等。例文展示例文展示表示改正表示改正表示增补表示增补表示删除表示删除表示换行另起段表示换行另起段原稿：原稿：寻人启事寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边一节作文课上，老师一边

7、讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事指导指导 “ “最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下同学们快速地写下几个字。几个字。 “ “然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。首先写下失踪人的首先写下失踪人的听得十分认真，然后听得十分认真，然后在纸上在纸上自己妈妈的名字和性别自

8、己妈妈的名字和性别其次其次几个几个 “ “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？特征吗？”“”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。则干脆空着不写。下面最重

9、要的下面最重要的描述清楚失踪人的描述清楚失踪人的自己妈妈的自己妈妈的：有的有的 “ “下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？时她穿着什么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣我妈好像有一件紫色的上衣吧？吧？”“”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来

10、上场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样式、什么颜色的衣服，却没有补习班的妈妈穿的是什么样式、什么颜色的衣服，却没有注意过。注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。又具体。（改编自孙道荣（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）老师面色凝重地对大家说：老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊

11、！己的妈妈根本就不关注，不了解啊！”晚上晚上, , 妈妈很爱我们，时时刻刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予妈妈很爱我们，时时刻刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？ 名师总评：名师总评：对比原文，按照以上对比原文，按照以上“修改意见修改意见”修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确，去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；去掉了一些口语化的表达，改正了用词不当的地方；二是内容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回二是内

12、容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回忆妈妈体貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，忆妈妈体貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结使文章可读性更强；三是主题更加突出，以反问结尾，既深化了主旨，又引人深思。尾，既深化了主旨，又引人深思。选一篇自己这学期写的作文，从选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面进行两个方面进行修改。修改。重读以前的作文，重读以前的作文，看谋篇布局方面是看谋篇布局方面是否有更好的想法。否有更好的想法。边朗读边修改：边朗读边修改：读给同学听，读给同学听，收集修改意见。收集修改意见。修改之后，将修改修改之后，将修改的

13、作文与原稿对比，的作文与原稿对比，并说出修改理由。并说出修改理由。思维导图思维导图修改后范文：修改后范文：兴趣，心去兴趣，心去 “ “对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。折，才能顽强攻克，百折不回。”童第周童第周 兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键；兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是关键；兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是实现自我的前提。故云：兴趣之所在，情之所实现自我的前提。故云：兴趣之所在，情之所在；梦想之所在，心之所在。在；梦想之所在，心之所在。原稿：原稿：兴趣所在兴趣所在 “ “对工作

14、有了浓厚的兴趣，遇到困对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回。难、挫折才能顽强攻克，百折不回。”兴趣是成功的基础条件，而用心是成功兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键。的关键。 题目直接点明主旨，但是较为简单，题目直接点明主旨，但是较为简单，缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。 引用名句作为开头，感觉较好，但引用名句作为开头，感觉较好，但没能很好地切入主题，单独引用材料来分没能很好地切入主题，单独引用材料来分析，略显单薄。析，略显单薄。 例文展示例文展示陶渊明，兴趣在于山水之间，心在陶渊明，兴趣在于山水之间，心在 “ “少无适俗韵，性本爱

15、丘山。误落尘网中，少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。一去三十年。”鄙弃官场生活，厌恶钩心斗角、鄙弃官场生活，厌恶钩心斗角、尔虞我诈，陶翁之意在山水田间也。尔虞我诈，陶翁之意在山水田间也。“黄发垂黄发垂髫，并怡然自乐髫，并怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心去是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待每一刻。生活，用心对待每一刻。“倚南窗以寄傲，审倚南窗以寄傲，审容膝之易安容膝之易安”，他用心去享受这山村的生活，他用心去享受这山村的生活，因为兴趣，因为心，才悟出因为兴趣，因为心，才悟出“已往之不已往之不谏谏”“”“来者之可追来者之可追”的道理，璀璨了东晋文坛，的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了

16、两晋诗词文化。绚烂了两晋诗词文化。 “采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”因为兴趣，因为兴趣，满山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素满山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志；因为兴趣，纵情诗词之间，衣，不失满怀之志；因为兴趣，纵情诗词之间，才情与人格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴才情与人格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴趣，并为之不断地努力追求，终成为后人仰慕趣，并为之不断地努力追求，终成为后人仰慕的先贤。的先贤。陶渊明，兴趣在于山水之间陶渊明，兴趣在于山水之间 “ “少无世俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一少无世俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。去三十年。

17、”陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心斗角，尔虞我诈，向往山水田园。斗角，尔虞我诈，向往山水田园。“黄发垂髫，并黄发垂髫，并怡然自乐怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心去生活，用心是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待生活中的每一刻，对待生活中的每一刻，“倚南窗以寄傲，审容膝之倚南窗以寄傲，审容膝之易安易安”。他用心去享受这生活，因为兴趣，因为心，。他用心去享受这生活，因为兴趣，因为心，才悟出才悟出“已往之不谏已往之不谏”“”“来者之可追来者之可追”的道理，璀的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化。璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化。“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见

18、南山”，因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴，因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志。趣，一袭素衣，不失满怀之志。 引用陶渊明的事例叙述，并恰当地在文章引用陶渊明的事例叙述，并恰当地在文章中使用名句，想法较好，但是首句应该是中使用名句，想法较好，但是首句应该是“少无少无适俗韵适俗韵”。且在引用之后，缺少充足的分析论证，。且在引用之后，缺少充足的分析论证，仅以单独的事例呈现，不能很好地阐明主题。仅以单独的事例呈现，不能很好地阐明主题。 以陶渊明为标题，突出兴趣所在，但联系以陶渊明为标题，突出兴趣所在，但联系主旨不够。主旨不够。 岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略岳鹏举，兴趣在于收复故土抗

19、侵略 “ “靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破，贺兰山缺。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破，贺兰山缺。”如此如此豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安稳的不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安稳的生活环境。他时刻铭记在心，生活环境。他时刻铭记在心，“壮志饥餐

20、胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。在他收。在他收复燕云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收复故土。随后，金人南下，他复燕云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收复故土。随后，金人南下，他又重新披上战甲，击退金兵。后来，一句又重新披上战甲，击退金兵。后来，一句“莫须有莫须有”，被奸臣所害，但他的心，被奸臣所害，但他的心，仍旧在。仍旧在。 岳飞尽忠报国是一种伟大的爱国情怀，此事例不符合岳飞尽忠报国是一种伟大的爱国情怀，此事例不符合“兴趣兴趣”主题，而是主题，而是“爱国爱国”主题。把爱国豪情当作兴趣来写，选材失误，主题。把爱国豪情当作兴趣来写，选材失误，“但他的心，仍旧在但他的心

21、，仍旧在”一一说非常牵强。说非常牵强。 林徽因，兴趣在于文学之上，心在林徽因，兴趣在于文学之上，心在 “ “我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；/ /笑响点亮了四面风。笑响点亮了四面风。”我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。无数人为她倾倒。19201920年年4 4月，她随父游历欧洲，在伦月，她随父游历欧洲，在伦敦受到房东女建筑师影响，立下了攻读建筑学的志向。敦受到房东女建筑师影响，立下了攻读建筑学的志向。在此期间，她还结识了父亲的朋友在此期间，她还结识了父亲的朋友诗人徐志摩，对诗人徐志摩，对新诗产生浓厚兴

22、趣。她参与设计了人民英雄纪念碑，而新诗产生浓厚兴趣。她参与设计了人民英雄纪念碑，而在文学上的成就也不低于建筑学，这是她的传奇。在文学上的成就也不低于建筑学，这是她的传奇。 在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不仅仅是徐志摩的出现，也不仅仅是梁思成的她自己。不仅仅是徐志摩的出现，也不仅仅是梁思成的出现，更是她自身的兴趣、用心，造就了这个奇女子。出现，更是她自身的兴趣、用心，造就了这个奇女子。“在人间的四月天里，在如莲的时光中在人间的四月天里，在如莲的时光中”，不仅是在建，不仅是在建筑上的成就，更是因对文学的兴趣爱好表现出来的才情，筑上的

23、成就，更是因对文学的兴趣爱好表现出来的才情，林徽因达到了人生的巅峰，成为后人铭记的民国奇女子。林徽因达到了人生的巅峰，成为后人铭记的民国奇女子。林徽因，兴趣在于文学之上林徽因，兴趣在于文学之上 在在“人间四月天人间四月天”里，我多么希望里，我多么希望能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的能够邂逅这位才女。她来自风云激荡的民国，无数人为她倾倒。原本是学建筑民国，无数人为她倾倒。原本是学建筑的她，后来在文学上的成就却远远高于的她，后来在文学上的成就却远远高于建筑学，这是她的传奇。在西湖边的断建筑学，这是她的传奇。在西湖边的断桥上，在杭州的四月天里，她成就了她桥上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不仅

24、仅是梁思成的出现，还有她自己。不仅仅是梁思成的出现，还有她自身的兴趣和用心，才造就了这个奇女自身的兴趣和用心，才造就了这个奇女子。子。“在人间的四月天里，在如莲的时在人间的四月天里，在如莲的时光中光中”，达到了人生的巅峰。，达到了人生的巅峰。 对林徽因的介绍不够全面、准对林徽因的介绍不够全面、准确，难以起到以理服人的效果。在确，难以起到以理服人的效果。在论证过程中，缺少足够的分析，也论证过程中，缺少足够的分析，也就缺少说服力。就缺少说服力。 “ “成功的真正秘诀是兴趣成功的真正秘诀是兴趣”，而，而兴趣却又是心的所在。兴趣却又是心的所在。 “ “成功的真正秘诀在于兴趣。成功的真正秘诀在于兴趣。”

25、杨振杨振宁说。宁说。 “ “兴趣是一个人心之所在，兴趣更能兴趣是一个人心之所在，兴趣更能成就一个人。成就一个人。”我说。我说。 在成长的道路上，因为兴趣，因为爱，在成长的道路上，因为兴趣，因为爱，才能不断地追寻，勇往直前，最终成就自才能不断地追寻，勇往直前，最终成就自我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功我。凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功也就在那里等着，对你招手。也就在那里等着，对你招手。 兴趣，心去。兴趣，心去。 文末点题，寥寥几句，在扣题上文末点题，寥寥几句，在扣题上不够理想，可以围绕中心主旨来分析不够理想，可以围绕中心主旨来分析论证，以达到相应的效果。论证，以达到相应的效果。 名师总评：

26、名师总评：文章围绕着文章围绕着“兴趣兴趣”这一主题展开，原文这一主题展开，原文整体上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一定问整体上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一定问题。首先，标题过于浅显直白，重拟题目后，则言简意赅，题。首先，标题过于浅显直白，重拟题目后，则言简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同时，论证材料虽然内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分析和点题。修改后的文章首丰富，但缺少围绕主旨展开的分析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料中心提出观点分析论证，同时文中引段切合材料，围绕材料中心提出观点分析论证，同时文中引用

27、陶渊明、林徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，用陶渊明、林徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，彰中心突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，彰显了文章内涵。显了文章内涵。回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以等。以谈谈我的写作谈谈我的写作为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600字。字。思维导图思维导图谈谈我谈谈我的写作的写作1 12 23 3梳理：用简洁的语言介

28、绍自己写作的基本情况。梳理：用简洁的语言介绍自己写作的基本情况。总结：好的方面；不足的地方；如何改进。总结：好的方面；不足的地方；如何改进。修改：修改：字、词、句，立意，结构等。字、词、句，立意，结构等。谈谈我的写作谈谈我的写作 从执笔写第一篇作文起，我的写作之路从执笔写第一篇作文起，我的写作之路可以说是较为顺利的。我五岁开始写作文，可以说是较为顺利的。我五岁开始写作文，总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂志上发表文章，六年级开始获各种奖志上发表文章，六年级开始获各种奖 开篇写开篇写“我我”在写作上小有成在写作上小有成就，引出话题。就，引出话题。例文展示

29、例文展示 也许是过于一帆风顺，我有些飘飘然了，又也许是过于一帆风顺，我有些飘飘然了，又也许是我遇到了写作的瓶颈期，我没有意识到自也许是我遇到了写作的瓶颈期，我没有意识到自己写作中的不足。比如一个月前的作文己写作中的不足。比如一个月前的作文汶钟虞汶钟虞渊渊就被老师点评道：就被老师点评道：“一看标题，立即就不想一看标题，立即就不想看了，因为不知是什么意思。看了，因为不知是什么意思。”“”“文章的内容写文章的内容写得很模糊，很浮夸，令人不知所云。得很模糊，很浮夸，令人不知所云。”我反复读我反复读这一篇这一篇汶钟虞渊汶钟虞渊，不禁感叹：什么时候我的，不禁感叹：什么时候我的作文写成这样了？作文写成这样了

30、？ 发出疑问，发出疑问，引起读者的阅引起读者的阅读兴趣。读兴趣。 我总结了一下之前作文写得还不错的原我总结了一下之前作文写得还不错的原因，主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致：因，主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致：构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰到好处地点明了中心思想，升华了主题。到好处地点明了中心思想，升华了主题。 归纳归纳“我我”写作成功的原因，写作成功的原因，也为读者指出了也为读者指出了写作的要

31、点。写作的要点。 连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带来了一些质疑的声音。比如，妈妈一直都不太喜来了一些质疑的声音。比如，妈妈一直都不太喜欢我的作文，认为语言过于烦琐，不够简练。她欢我的作文，认为语言过于烦琐，不够简练。她说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边的，或说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边的，或者是别人很费解的东西，自以为深奥、与众不同。者是别人很费解的东西，自以为深奥、与众不同。年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。我就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。

32、我甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。 用妈妈的用妈妈的观点点出观点点出“我我”写作中存在的写作中存在的问题。问题。 直到看到老师对我的直到看到老师对我的汶钟虞渊汶钟虞渊的评价，的评价，“浮浮夸夸”“”“不知所云不知所云”，这两个词像刀子一样狠狠扎在我的，这两个词像刀子一样狠狠扎在我的心口上。心口上。 我反反复复地读我反反复复地读汶钟虞渊汶钟虞渊，发现其实老师说得，发现其实老师说得很对。首先，题目没起好。我一心想着怎么把题目起得很对。首先，题目没起好。我一心想着怎么把题目起得新颖

33、一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，新颖一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握好度，开始大幅度地描写一些虚幻的场景，让人看得云好度，开始大幅度地描写一些虚幻的场景，让人看得云里雾里。最重要的是，主题错得离谱。本来要写以里雾里。最重要的是，主题错得离谱。本来要写以“人人生生”为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，还想当然地用了以前作文中的题

34、材。还想当然地用了以前作文中的题材。 通过自通过自己深刻的反己深刻的反思，找到了思，找到了自己写作中自己写作中的问题，也的问题，也给读者敲响给读者敲响了警钟。了警钟。 现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的意思更清楚地写出来。这不对，我需要改变了！的意思更清楚地写出来。这不对，我需要改变了！ 前段时间老师对我说：前段时间老师对我说：“你之前的文章有时令你之前的文章有时令人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。”我有我有些不好意思

35、地笑了。些不好意思地笑了。 没有谁会一直一帆风顺。同样地，如果想要写没有谁会一直一帆风顺。同样地，如果想要写好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到自己的不足，并努力克服，不断完善自己，未来的自己的不足，并努力克服，不断完善自己，未来的路将洒满倾城阳光。路将洒满倾城阳光。点明中心，点明中心，深化主旨。深化主旨。 名师总评：名师总评：这篇文章作者梳理了自己的写作经这篇文章作者梳理了自己的写作经历，并让读者对其写作特点有了直观的了解。在写历，并让读者对其写作特点有了直观的了解。在写作结构上，一方面，作者不直接告诉读者作结构上，一方面，作者不直接告诉读

36、者汶钟虞汶钟虞渊渊的内容，反而是通过自我反思的方式设下悬念，的内容，反而是通过自我反思的方式设下悬念，吸引读者往下阅读；另一方面，在总结写作中的不吸引读者往下阅读；另一方面，在总结写作中的不足时，作者运用了倒叙写法和对比手法，体现出作足时，作者运用了倒叙写法和对比手法，体现出作者对自身写作情况的反思。者对自身写作情况的反思。（南京中考）习作修改。（南京中考）习作修改。诱人的美食诱人的美食 听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有全城最好的机器人厨师秋听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有全城最好的机器人厨师秋秋。星期天，我和轩轩满怀期待地去品尝美食。秋。星期天，我和轩轩满怀期待地去品尝美食。 来

37、到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。迎宾机器人熟练地用普通来到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。迎宾机器人熟练地用普通话和方言热情招呼顾客；点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机话和方言热情招呼顾客；点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序井然，人们边等餐边欣赏器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序井然，人们边等餐边欣赏机器人音乐会。机器人音乐会。 _ _。我们有幸品尝了秋秋的拿手好菜，果然名不虚传。我们有幸品尝了秋秋的拿手好菜，果然名不虚传。我们心满意足地回家了。我们心满意足地回家了。1.1.请在文中空缺处补写一个过渡句。请在文中空缺处补写

38、一个过渡句。2.2.这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。中考真题中考真题 第第1 1小题明确要求补写过渡句，是对小题明确要求补写过渡句，是对“言言”的考查。因为上文写的是各的考查。因为上文写的是各种机器人服务员为人们提供各式服务，下文写种机器人服务员为人们提供各式服务，下文写“我们我们”品尝机器人秋秋的品尝机器人秋秋的拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要提到机器人的服务，又要引出拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要提到机器人的服务，又要引出机器人厨师秋秋。所以，答案可以写机器人厨师秋秋。所以，答案可以写“餐厅里的机器人服务这么周到，机餐厅里的机器

39、人服务这么周到，机器人厨师的手艺应该也很棒器人厨师的手艺应该也很棒”之类的语句。之类的语句。【真题解读真题解读】本题考查同学们修改润色的能力本题考查同学们修改润色的能力。 第第2 2小题考查内容的详略安排，要求做到言能达意。详略的安排取决小题考查内容的详略安排，要求做到言能达意。详略的安排取决于文章的中心。首先看文章的标题于文章的中心。首先看文章的标题“诱人的美食诱人的美食”；再看文章的开头，；再看文章的开头，我们就是慕我们就是慕“机器人厨师秋秋机器人厨师秋秋”的名而去的名而去“品尝美食品尝美食”的，所以文章重点的，所以文章重点应该放在写秋秋制作的食品之应该放在写秋秋制作的食品之“美美”和和“

40、诱人诱人”上。而事实上，本文的重上。而事实上，本文的重点却在第二段描写的各种机器人提供的服务以及餐厅的秩序上，这就喧宾点却在第二段描写的各种机器人提供的服务以及餐厅的秩序上，这就喧宾夺主了。故此，修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机器人的服务。夺主了。故此，修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机器人的服务。写作写作 修改润色修改润色目目标标导导航航1.1. 了解并正确使用常用修改符号修改润色了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。作文。2.2. 通过比较、分析、实践等学习方法，掌通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。握修改润色作文的方法。3.3. 培养写作兴趣，养成良好

41、的修改润色作培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。文的习惯。文文题题展展示示一、阅读教材上的短文，根据你的理解和一、阅读教材上的短文，根据你的理解和 感受，试着修改润色这篇习作。感受，试着修改润色这篇习作。二、选一篇自己这学期写的作文，从二、选一篇自己这学期写的作文，从“言言” 和和“意意”两个方面进行修改。两个方面进行修改。三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪 些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太 好，好或不好的原因是什么，等等。好，好或不好的原因是什么，等等。 以以谈谈我的写作谈谈我的写作为题，写一篇作为题，写一篇作 文

42、。不少于文。不少于600600字。字。写写作作要要求求 1.1.文题一要求修改润色一篇文章。写作文题一要求修改润色一篇文章。写作时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是润色的重点；其次要注意从内容和之处就是润色的重点；其次要注意从内容和语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌推敲，以便点石成金。推敲，以便点石成金。 2.2.文题二是修改这学期写的作文，从文题二是修改这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面进行修改。修改时两个方面进行修改。修改时可尝试边朗读边修改，通过朗读，发现需要可尝试边朗读边修改，通过朗读

43、，发现需要修改的地方，并做出修订。修改之后要和原修改的地方，并做出修订。修改之后要和原作比较，说明修改理由。作比较，说明修改理由。 3.3.文题三要求回顾以往的写作状况，文题三要求回顾以往的写作状况，梳理自己的写作状况，总结自己写作中写梳理自己的写作状况，总结自己写作中写得好的方面，想想不足的地方，提出改进得好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法，并作出修改。的办法，并作出修改。思思维维导导图图 文章是一个人思想的反映，也是一个文章是一个人思想的反映，也是一个人语言功底的反映，在把思想落实到语言人语言功底的反映，在把思想落实到语言的过程中，有一个逻辑思维的过程。因此，的过程中，有一个逻辑思维

44、的过程。因此，我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改，我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改，掌握修改文章的方法。掌握修改文章的方法。修修改改润润色色要求要求基本要求是改基本要求是改“对对”，进一，进一 步要求是改步要求是改“好好”内内容容大改：立意、选材大改：立意、选材中改：结构、过渡、句式、修辞中改：结构、过渡、句式、修辞小改：语序、语病、词语、错别字、标点小改：语序、语病、词语、错别字、标点方方法法着眼全篇，宏观把握着眼全篇，宏观把握重视开头和结尾的修改重视开头和结尾的修改小处着手，细致检查小处着手，细致检查重视文面，就多改少重视文面，就多改少范范文文引引路路文题一例文：文题一例文：寻找妈妈

45、的寻人启事寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，丢了，写一则寻人启事？

46、面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何动笔。同学们一时都不知道该如何动笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。老师说，性别。 女。大家刷刷写下。女。大家刷刷写下。 走丢人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开走丢人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像了锅。有人说，我妈好像4242岁了吧。有人说，我妈岁了吧。有

47、人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年1414岁，岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家

48、写的是母亲的体貌亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这

49、几年确实有点弯曲了，总是直不起来，的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好似不太像。母亲的，又好似不太像。 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了，的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。鉴

50、别辨认依据。 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上新同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也

51、没有留意。意，从来也没有留意。 作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用

52、心，就足够了。只要用心，就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：是，我们却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身躯的身躯要到何时，我们才能有一颗心，用它看要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱清父

53、母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱他人前，先从关爱自己的父母开始吧！他人前，先从关爱自己的父母开始吧！【名师总评名师总评】 原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改之后的文章，增加了写作寻人启事的背景和事后的之后的文章，增加了写作寻人启事的背景和事后的感悟，进一步优化了拟写感悟，进一步优化了拟写“寻人启事寻人启事”的过程，增的过程，增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，

54、增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添作品的生动性，又进一步突出了主题。添作品的生动性，又进一步突出了主题。原稿：原稿：兴趣所在兴趣所在 题目直接点明主旨，题目直接点明主旨，但是较为简单，缺少新意，但是较为简单，缺少新意，难以引起阅卷老师的兴趣。难以引起阅卷老师的兴趣。 文题二例文：文题二例文：修改后范文：修改后范文：兴趣，心去兴趣，心去 “ “对工作有了浓厚的对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折才兴趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回。能顽强攻克，百折不回。”童第周童第周 “ “对工作有了浓厚的兴对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折才能顽趣，遇到困难、挫折才能顽强攻克，百折不回

55、。强攻克，百折不回。”兴趣兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的基础条件，而用心是成功的关键。是成功的关键。 引用名句引用名句作为开头，感觉较好，但没作为开头，感觉较好，但没能很好地切入主题，单独引能很好地切入主题，单独引用材料来分析，略显单薄。用材料来分析，略显单薄。 兴趣是成功的基础条兴趣是成功的基础条件，而用心是成功的关键；件，而用心是成功的关键；兴趣是前行绵绵不绝的动兴趣是前行绵绵不绝的动力，而用心是实现自我的力，而用心是实现自我的前提。故云：兴趣之所在，前提。故云：兴趣之所在，情之所在；梦想之所在，情之所在；梦想之所在，心之所在。心之所在。陶渊明，兴趣在于山水之间陶渊明，兴趣在于山水之

56、间 以陶渊明为标题，突以陶渊明为标题，突出兴趣所在，联系主旨不出兴趣所在，联系主旨不够。够。 “ “少无世俗韵，性本爱少无世俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三丘山。误落尘网中，一去三十年。十年。”陶渊明鄙弃官场生陶渊明鄙弃官场生活，厌恶各种钩心斗角，尔活，厌恶各种钩心斗角，尔 陶渊明，兴趣在于山水之陶渊明，兴趣在于山水之间，心在间，心在 “少无适俗韵，性本少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一爱丘山。误落尘网中，一去三十年。去三十年。”鄙弃官场生鄙弃官场生活，厌恶各种钩心斗角、活，厌恶各种钩心斗角、尔虞我诈，陶翁之意在山尔虞我诈，陶翁之意在山水田间也。水田间也。“黄发垂髫，黄发垂髫，虞我诈，

57、向往山水田园。虞我诈，向往山水田园。“黄发垂髫，并怡然自乐黄发垂髫，并怡然自乐”是他的兴趣所在，他用心去是他的兴趣所在，他用心去生活，用心对待生活中的每生活，用心对待生活中的每一刻，一刻，“倚南窗以寄傲，审倚南窗以寄傲，审容膝之易安。容膝之易安。”他用心去享他用心去享受这生活，因为他为兴趣，受这生活，因为他为兴趣，因为他为心，才悟出因为他为心，才悟出“已往已往并怡然自乐并怡然自乐”是他的兴趣是他的兴趣所在，他用心去生活，用所在，他用心去生活，用心对待每一刻，心对待每一刻，“倚南窗倚南窗以寄傲，审容膝之易安以寄傲，审容膝之易安”，他用心去享受这山村的生他用心去享受这山村的生活，他为兴趣，更为心，

58、活，他为兴趣，更为心，才悟出才悟出“已往之不已往之不谏谏”“”“来者之可追来者之可追”的的之不谏之不谏”“”“来者之可追来者之可追”的道理，璀璨了东晋文坛，的道理，璀璨了东晋文坛，绚烂了诗词文化，绚烂了诗词文化，“采菊采菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山”。因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，一袭素衣，不因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志。失满怀之志。道理，璀璨道理，璀璨了东晋文坛，了东晋文坛，绚烂了两晋诗词文化。绚烂了两晋诗词文化。 “采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山。见南山。”因为兴趣，满因为兴趣，满山菊花摇曳，婆娑生姿；山菊花摇曳，婆娑生姿；因为兴趣，一袭素

59、衣，不因为兴趣，一袭素衣，不失满怀之志；因为兴趣，失满怀之志；因为兴趣， 叙述引用陶渊明的事例，叙述引用陶渊明的事例，恰当使用文章中名句，在表恰当使用文章中名句，在表现上较好，但是首句应该是现上较好，但是首句应该是“少无适俗韵少无适俗韵”。且在引用。且在引用之后，缺少足够的分析论证，之后，缺少足够的分析论证，而单独的事例呈现，不能很而单独的事例呈现，不能很好地阐明主题。好地阐明主题。 纵情诗词之间，才情与人纵情诗词之间，才情与人格流传至今。陶渊明追寻格流传至今。陶渊明追寻着个人的兴趣，并为之不着个人的兴趣，并为之不断地努力追求，终成为后断地努力追求，终成为后人仰慕的先贤。人仰慕的先贤。岳鹏举，

60、兴趣在于收复故土抗侵略岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略 “ “靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭! ! 驾长车，踏破贺兰山缺。驾长车，踏破贺兰山缺。”如此豪情壮志，如此豪情壮志，在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在国家危难之际，献身而许，一心志在收复失国家危难之际，献身而许，一心志在收复失土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安稳的生活环境。他时