七年级下册教材分析

1、 七年级下册教材分析七年级下册教材分析 第一单元第一单元 珍惜无价的自尊珍惜无价的自尊 东堤头中学东堤头中学 李蕊李蕊学生的主体地位在课堂教学中得到了学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。一定的体现与落实。第一，关注学生的现实问题。第一，关注学生的现实问题。第二，关注学生已有的生活经历。第二，关注学生已有的生活经历。第三，关注学生的体验过程。第三，关注学生的体验过程。 第一，关注学生的现实问题。第一，关注学生的现实问题。 新教材设计从理性生活、道德生活、审美新教材设计从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建学生的精神生活，注重学生生活等方面重建学生的精神生活，注重学生的认知、体验、

2、感悟等生活形式的统一，通的认知、体验、感悟等生活形式的统一，通过活动设计，把科学世界与生活世界有机结过活动设计，把科学世界与生活世界有机结合，真正赋予学生生活意义，把学生培养成合，真正赋予学生生活意义，把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。动的主体。1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。第二，关注学生已有的生活经历。第二，关注学生已有的生活经历。 在教学过程中，教师努力用各种方法了解、在教学过程中，教师努力用各种方法了解、发现、利用学生已有的生活经验为学生学习、发现、利

3、用学生已有的生活经验为学生学习、分析、思考问题创设真实的情境。老师们采分析、思考问题创设真实的情境。老师们采用问卷调查、人物采访、数据分析、家长回用问卷调查、人物采访、数据分析、家长回信、材料展示等，摸清学生对不同教学内容信、材料展示等，摸清学生对不同教学内容存在的问题，有针对性的从学生生活实际、存在的问题，有针对性的从学生生活实际、知识实际、心理实际出发，进行课堂教学设知识实际、心理实际出发，进行课堂教学设计。计。 1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。 第三，关注学生的体验过程。第三，关注学生的体验过程。 新教材明确提出教材

4、是新教材明确提出教材是“学本学本”，即教学，即教学过程由重结论向重过程的转变。教师在教学过程由重结论向重过程的转变。教师在教学中把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，中把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知让学生通过感知归纳归纳运用的思维过运用的思维过程，去发现真理，掌握规律。程，去发现真理，掌握规律。 1.学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。学生的主体地位在课堂教学中得到了一定的体现与落实。 珍惜无价的自尊自尊是人人都需要的尊重他人是我的需要彼此尊重才能赢得尊重快乐的自尊知耻与自尊虚荣与自尊同样的自尊 同样的快乐尊重他人，就是尊重自己维护人格最重要自尊者达观善于尊

5、重他人第一框 自尊是人人都需要的一、教学目标:1、知识与技能：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现；初步学会全面分析自己、评价自己，用正确的方法对待自身存在的缺点。2、过程与方法：根据自己的生活实际。体会自尊的感受，认识到自尊对每个人的重要性。3、情感、态度与价值观：不断尝试体验自尊带来的快乐。二、教学重点： 1、什么是自尊。 2、知耻是自尊的重要表现。 3、虚荣是扭曲的自尊心。三、教学难点： 如何理解什么是自尊有一定难度。四、课前准备： 教师：在课前调查了解学生的基本状况，尤其应关注自卑感较强的学生，并主动发现这些学生身上的亮点。 学生：汇集能够给自己带来荣耀感的各类成果。五、教学分析

6、及相关知识要点： 第一目：“快乐的自尊”。 主要引导学生理解什么叫自尊。针对这一内容，教师要抓住自尊所带给人们的最深刻感受快乐来展开教学。 1、中学生自尊心的特点。P4 2、什么是自尊？P5 3、自尊与被人尊重的感受。P5 4、对于缺乏自尊的学生应怎样找到自尊，感受自尊的快乐？P6第二目：“知耻与自尊” 主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过“耻辱戒指”的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。 1、自尊的重要表现。P6 2、在寻找自

7、尊过程中的误区 P7（自卑与自负） 3、怎样悦纳自己，重塑自尊？P7最后一段第三目：“虚荣与自尊” 这一目主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生成长有莫大危害。 1、有些人非常希望得到别人的尊重与欣赏，却不能如愿以偿，一个重要原因是什么？P8 2、什么是虚荣心？P8 3、虚荣心的表现。P8 4、虚荣心有什么危害？P8（根据学生活动整理归纳）第二框：尊重他人是我的需要一、教学目标： 1、知识与技能：理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。 2、过程与方法：主动把自己尊重别人和别人尊重自己的经历与大家分享。 3、情感、态度与价值观：感

8、受尊重别人与受人尊重带来的快乐，体味父母、老师在自己成长道路上的辛苦。 二、教学重点： 自尊与尊重他人的关系（为什么尊重他人）三、教学难点： 重要的”他人“这一概念四、课前准备： 教师：搜集有关自尊与尊重他人的名人名言 学生：1、搜集有关自尊与尊重他人的名人名言 2、预习、填写教材中的表格内容五、教学分析及相关知识要点： 第一目：“同样的自尊 同样的快乐” 主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。通过填写“你尊重他人”的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我

9、们才可能赢得他人对自己的尊重。1、他人对自己自尊形成的重要性 P9活动中的小字2、尊重他人是自尊的需要 P9最后一段 这一目是承接上一目而来，进一步说明为什么要尊重他人。教材中四幅情景生动形象地展示了自我尊重与尊重他人的关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后，介绍了尊重他人的方法。最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。 1、自尊与尊重他人的关系 P9最后；P10第一段 2、尊重他人的必要性 P10第一段；P11中间 3、尊重他人的方法 P10最后一段 4、怎样完善自我，做一个有尊严的人？ P11最后 第二目：“尊重他人，就是尊

10、重自己”第三框：彼此尊重才能赢得尊重一、教学目标： 1、知识与技能：学会掌握尊重他人的方法 2、过程与方法：在关心、尊重他人过程中，学会换位思考，与人为善。 3、情感、态度与价值观：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重的快乐二、教学重点： 1、维护人格的重要性 2、自尊要适度 3、如何尊重他人三、教学难点： 把握人格的含义四、课前准备： 教师安排学生思考“我最怕遇到的尴尬事”。五、教材分析及相关知识要点： 第一目：“维护人格最重要” 主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。课文通过思考“晏子为什么坚持要从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严；

11、当他代表国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。另一个活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。1、自尊的人怎样维护自己的人格 P12 第二目：自尊者豁达 这一目主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。怎样对待他人的态度和议论？课文通过三组活动，引导学生认识到由于人的个性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的态度和言行；要做到“有则改之，无则加勉”；此外，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人，当然，对于他人恶意侮辱，则要及时予以回击。 （或结合1

12、3页活动）设问：面对不同的个体，应怎样做到彼此尊重？ 第三目：善于尊重他人 在本框题中，前两目是告诉学生如何维护自尊，而这第三目则是告诉学生如何尊重他人。从而，在最后一框完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。1、尊重他人最基本的表现。P152、如何做到尊重他人？P15第一段与第二段3、尊重他人的重要性。P16最后一段实施中的几个具体问题实施中的几个具体问题课程实施建议：课程实施建议： 强调联系生活实际：强调联系生活实际：在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 引导学生自主学习：引导学生自主学习：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。 注重学生的情感体验和道德实践：注重学生的情感体验和道德实践：在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。 在鲜明展现正确价值观的前提下：在鲜明展现正确价值观的前提下：v给学生一点权利